шарт. +ОБЪЕДИНЕННЫЙ тест. I вариант. Выберите года, которые описаны в романе Тихий Дон
 Скачать 1.7 Mb.
|
Характеристика и взаимосвязь развития, воспитания, формирования личностиРазвитие личности – это: А) количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во времени под воздействием различных факторов В) изменения, обусловленные созреванием организма С) целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств Д) процесс социализации личности Е) процесс индивидуализации личности Развитие способностей и дарований школьников зависит от: А) природных задатков В) объема приобретенных знаний и умений С) числа прочитанных книг Д) общения со сверстниками и взрослыми Е) организации и осуществления целенаправленного учебно-воспитательного процесса Представители какого направления философской мысли утверждают, что развитие личности происходит под воздействием окружающей среды: А) бихевиоризма В) социологизаторства С) прагматизма Д) экзистенциализма Е) марксизма Используемое в педагогике понятие «личность» означает: А) сущность, высшую ступень развития живых организмов на Земле В) человека, обладающего сознанием и мышлением С) отдельно взятого человека Д) совокупность прижизненно приобретенных свойств и качеств, характеризующих его общественную сущность Е) то, особенное, что отличает человека от другого человека От родителей к детям по наследству передаются: А) тип нервной системы В) волевые качества С) образ жизни Д) черты характера Е) нравственные качества Основные факторы развития личности: А) игра, учение, труд В) воспитание, окружающая среда, наследственность, собственная деятельность С) школа, семья Д) знания, умения, навыки Е) педагоги, родители Биологический и духовный рост личности в процессе жизни и деятельности – это: А) воспитание В) формирование С) развитие Д) преемственность Е) образование Фактор развития личности, относящийся к целенаправленному воздействию и действующий в соответствии с целями общества: А) наследственность В) обстоятельства жизни С) географическая среда Д) воспитание Е) семья и школьная среда Из ниже перечисленных факторов меньше всего влияет на формирование личности: А) социальная среда В) географическая среда С) воспитание Д) наследственность Е) внутренняя активность личности Процесс вхождения индивида в социальную среду, овладение навыками, преобразование реально существующих отношений в качества личности – это: А) воспитание В) формирование С) становление личности Д) социализация Е) общественное развитие Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивид - это: А) индивидуальность В) человек С) личность Д) мотивация Е) психика Формирование личности: А) воздействие различных условий на людей независимо от сознательной деятельности В) процесс и результат количественных изменений в организме С) процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов – экологических, социальных, психологических, идеологических и т.д. Д) процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач Е) готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний Индивид – это: А) учитель В) человек С) личность Д) ученик Е) отдельный представитель человеческого рода Решающий фактор формирования личности: А) целенаправленное воспитание В) микросреда С) макросреда Д) товарищи Е) средства массовой информации Личность – это: А) индивид В) общественная сущность человека С) трудолюбивый человек Д) справедливый человек Е) человек с ярко выраженной гражданской позицией Процесс изменения личности учащегося в ходе взаимодействия его с реальной действительностью, появление физических и социально-психологических новообразований в структуре личности понимается как: А) становление В) формирование С) развитие Д) социализация Е) воспитание Индивидуальность – это: А) своеобразие психологии личности индивида, ее неповторимость, проявляющаяся как в чертах характера, так и в темпераменте, эмоциональной и интеллектуальной сферах, потребностях и способностях В) человек как неповторимый представитель рода С) человек как субъект социальных отношений Д) живое существо, обладающее даром мышления Е) отличительные особенности человека, проявляющиеся в учебном процессе Приспособление личности к объективным общественным отношениям: А) привычка В) навык С) развитие Д) социализация Е) умение Качества, передаваемые от родителей к детям: А) черты характера В) задатки, склонности, служащие основой для развития индивидуальных способностей человека С) социальный опыт Д) способности к различным видам деятельности Е) знания Биозадатки, служащие основой для развития способностей - это: А) среда В) наследственность С) воспитание Д) обучение Е) образование Реальная действительность, в которой происходит развитие человека - это: А) наследственность В) среда С) воспитание Д) обучение Е) образование Главная сила, способная дать обществу полноценную личность - это: А) наследственность В) среда С) воспитание Д) обучение Е) образование В учебном процессе через интерес и любознательность реализуется активность: А) двигательная В) познавательная С) социальная Д) физическая Е) общественная Ведущий вид деятельности, в процессе которой осуществяется планомерное и систематическое развитие школьников, формируется личность - это: А) учение В) художественная деятельнось С) спортивная деятельность Д) физическая деятельность Е) общественная деятельность Деятельность в воспитании ученика играет роль: А) второстепенную В) вторичную С) незначительную Д) ведущую Е) значительную Отношение: А) связь, устанавливая между людьми и окружающим миром В) поведение человека С) осознание получаемых знаний Д) понимание проблем современного мира Е) уважение личности Движущие силы развития личности: А) внутренние и внешние связи В) воспитание, обучение С) образование, формирование Д) наследственность, среда Е) борьба противоречий Наследственность - это: А) главная сила, способная «подправить» недостатки В) приобретенные качества, в ходе развития человека С) передача от родителей к детям определенных качеств, склонностей, задатков Д) черты характера Е) способности и талант Виды противоречий: А) внешние и внутренние В) внешние и промежуточные С) внутренние и средние Д) главные и второстепенные Е) объективные и субъективные Виды задатков: А) общие и музыкальные В) общие и специальные С) специальные и творческие Д) общие и творческие Е) интеллектуальные и специальные Воспитание может: А) полностью изменить человека В) не может изменить человека С) изменить человека, но не полностью Д) совсем изменить человека Е) ничего не может Личностью человек становится в процессе: А) физического развития В) формирования и развития С) обучения Д) адаптации Е) учения Слабость воспитания как фактора развития и формирования личности заключается в том, что оно: А) характеризуется протеканием производственных и социальных процессов В) получает духовный и интеллектуальный рост С) характеризуется развитием производительных сил Д) основывается на сознании человека и требует его участия Е) не основывается на сознании человека Главная сила в воспитании: А) климатические условия В) передача определенных качеств, особенностей и задатков С) становление человека как биологического вида и социального существа Д) способность «подправить» недостатки природы и отрицательное воздействие среды Е) влияние среды Психический, духовный и интеллектуальный рост человека – это развитие: А) биологическое В) наследственное С) природное Д) физическое Е) социальное Задачи учителя в процессе развития и формирования личности учащихся: А) вести исследования в процессе обучения В) вести исследования в процессе учения С) вести исследования в процессе воспитания Д) вести исследования во внеклассной работе Е) создавать противоречия и стимулировать у учащихся внутренние побуждения к их разрешению Личность - это: А) человек как субъект социальных отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию В) живое существо, обладающее даром мышления и речи С) человек как целостный, неповторимый представитель человеческого рода Д) своеобразие личности, ее неповторимость в чертах темперамента и характера Е) человек с ярко выраженной гражданской позицией Субъективные факторы воспитания: А) влияние климата и природных факторов В) особенности проявления наследственности С) уровень развития науки и техники Д) влияние семейных отношений Е) влияние средств массовой информации Качества и свойства, передаваемые по наследству: А) анатомо-морфологические свойства и нравственные качества В) способности и интеллектуальная деятельность к определенному виду труда С) физиологические, морфологические, психические и социальные Д) общечеловеческие задатки, анатомо-морфологические свойства, задатки к определенному виду деятельности, предрасположенность к развитию соответствующего типа высшей нервной деятельности Е) способности к искусству Понятие личность: А) объединяет в себе как биологические, так и социальные свойства и качества В) включает в себя только социальные свойства и качества С) ограничивается только биологическими свойствами и качествами Д) это индивидуальные качества человека Е) человек с ярко выраженной гражданской позицией Понятие «cубъектность» означает: А) дидакт В) адаптация человека к общепринятым нормам и правилам поведения С) трудолюбивый человек Д) личностное самовыражение личности Е) безынициативность, пессимистичность личности Решающий фактор формирования личности: А) средства массовой информации В) товарищи С) макросреда Д) деятельность Е) микросреда Личность – это: А) социальный продукт общества В) индивид С) способный человек Д) трудолюбивый человек Е) справедливый человек Индивид – это: А) человек как единичное природное существо В) личность развивающаяся С) учитель с определенной деятельностью Д) ученик во взаимодействии с учителем Е) человек в общении К институтам социализации личности относятся: А) семья, школа, группа сверстников В) педагогические советы, методические объединения С) формы, методы, приемы воспитания Д) диспуты, классные часы, конференции Е) родительские собрания, педсоветы Среда - это: А) материальные и духовные условия жизни человека В) система общественных отношений С) реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека Д) семья, школа, детские организации, библиотека Е) природные условия, оказывающие влияние на развитие личности Непрерывность в изменении личности под воздействием многих факторов и обстоятельств жизни – это: А) становление личности В) воспитание человека С) образование человека Д) социализация личности Е) формирование личности Качества, характеризующие социальную зрелость личности: А) альтруизм, трудолюбие, доброта, скрытость В) ответственность, стремление к саморазвитию, позитивное отношение к миру, толерантность С) настойчивость, деловитость, эгоизм, инициативность Д) наследственность, авторитаризм, упорство Е) стремление к успеху, предприимчивость Результат обучения и воспитания личности не зависит от: А) характера учебной деятельности В) природных условий С) таланта учителя Д) качества учебника Е) наследственности Личность как субъект социальных отношений характеризуется: А) активной предметной деятельностью В) автономностью, определенной степенью независимости от общества С) целостностью социальных качеств человека Д) зависимостью от общества Е) саморегуляцией социального поведения Деятельность, выраженная единством чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности - это деятельность: А) трудовая В) познавательная С) самостоятельная Д) практическая Е) игровая Процесс вхождения индивида в социальную среду, овладение навыками, преобразование реально существующих отношений в качества личности - это: А) социализация В) формирование С) воспитание Д) становление Е) развитие Факторы социализации человека: А) обучение, воспитание, образование В) мегафакторы, макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы С) географические, исторические, социальные Д) психологические, гуманитарные, естественные Е) цели, задачи, содержание, средства Причины, из-за которых воспитание не является ведущим фактором развития личности: А) влияние наследственности В) влияние среды С) собственная активность личности Д) психологический климат в семье Е) недостатки в содержании и организации воспитательного процесса К мезофакторам социализации личности (по А.В. Мудрику) относятся: А) Семья, микросоциум, институты воспитания В) Страна, общество, государство С) Друзья, ровесники, ученики Д) Этнокультурные условия, региональные условия, тип поселения Е) Космос, планета, мир К микрофакторам социализации личности (по А.В. Мудрику) относятся: А) интернет, учебники, телевидение В) семья, друзья, микросоциум, институты социализации личности С) космос, планета, мир Д) обучение, воспитание, образование Е) этнокультурные условия, региональные условия, тип поселения Учение трактуется как изменение поведения, изменение внешних реакций на изменяющиеся стимулы в следующей теории: А) ассоциативной В) деятельности С) бихевиористской Д) когнитивной Е) прагматизме |