|
|
Индивидуальная карта развития ребенка на 20212022 уч год Ф. И. ребенка Аблайханова Анель Возрастная группа
Индивидуальная карта развития ребенка на 2021-2022 уч.год
Ф.И.ребенка: Әскер Санжар
Возрастная группа 4-5 лет.
Дата: сентябрь 2021г., январь 2022г., май 2022г.
Образовательная
область
|
Корректирующие мероприятия
( после стартового контроля)
|
Корректирующие мероприятия
( после промежуточного контроля)
|
Корректирующие мероприятия
( после итогового контроля)
|
ВЫВОДЫ
|
Здоровье
|
Формировать начальные представления о ЗОЖ, развивать физические качества, способствующие укреплению здоровья.
П/игры «Катай мяч».
|
Формировать навыки ходьбы приставным шагом вперед, приставным шагом назад, с высоким подниманием колен.
|
Закрепить умение перестраиваться из шеренги в колонну по одному, по два, по три, выполнять повороты на месте;
|
Продолжать развивать самостоятельную двигательную активность, формировать потребность в ежедневной двигательной активности
|
Коммуникация
|
Развивать устную речь с использованием потешек , стихотворений.
Обогащать словарный запас путем дидактических игр и упражнений.
Д/игры «Назови ласково», «В магазине игрушек».
|
Развивать устную речь в различных формах и видах детской деятельности;
развивать литературную речь.
|
Учить правильно формулировать основную мысль;
Учить последовательно пересказывать рассказы;
|
Продолжать развивать умение делить слова на слоги, называть литературные жанры; проявлять интерес к книгам
|
Коммуникация_(казахский_язык)'>Коммуникация
(казахский язык)
|
Бағдарламалар бойынша сөздік қорларын дамыту. «Аю, аю тұршы» және басқа да сергіту сәттерін қимылмен жаттату.
|
Мерекелерге өлеңдер жаттау, Үй жануарлары мен жабайы аңдарды айыра білуге үй.
|
Дыбыстарды дұрыс айту. Дұрыс сйлем құрастыруға уйрету
|
Ауызекі сөйлеуді дамытуды жалғастыру, сөздерді жекеше және көпше түрде атау.
|
Коммуникация
(логопед)
|
Работать над развитием понимания речи, формировать лексико – грамматический строй речи, работать над формированием правильного звукопроизношения. Работать над слоговой структурой слова, развивать артикуляционную и пальчиковую моторику.
|
Продолжить работу над грамматическим строем речи, развивать фонематическое восприятие, продолжать подготовку артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции звуков. Заучивание простых стихотворений по мнемотаблицам
|
Продолжать развивать внимание, слуха, памяти и мышление.
|
Формировать у ребенка способность к различению на слух всех звуков речи, развивать фонематических процессов упражнения.
|
Познание + «Умники и умницы»(вар.часть)
|
Учить различать положение предметов в пространстве (впереди, сзади, между, посредине, справа, слева, внизу, вверху).
Д/игры «Кто где».
|
Формировать элементарные математические представления;
воспитывать желание сооружать постройки по собственному замыслу, объединять по сюжету и обыгрывать их;развивать наглядно-действенное мышление .
|
Продолжать формировать элементарные математические представления посредством дидактических игр.
|
Развивать навыки наблюдения за обьектами природы и делать простые выводы
|
Творчество_(музыка,_хореография)'>Творчество
|
Формировать умения и навык в изрображении простых предметов,развивать творческое воображение и мышление.
|
Продолжать знакомить с произведениями искусства, народными игрушками и произведениями декоративно-прикладного искусства казахского и других народов.
|
Закрепить умение вырезать из бумаги симметричные формы;
Развивать зрительно-моторную координацию рук.
|
Продолжить работу над развитием творчества
|
Творчество
(музыка, хореография)
|
Играют в музыкально- дидактические игры на развитие слухового внимания: «Жмурки с колокольчиком», «Девочки и мальчики» Выполнять музыкально-ритмические движения под игры «Дили-дон», «Колокольчик и платочек»
|
Учить слушать музыку , понимать и отвечать на простые вопросы взрослого, развивают умения и навыки пения .Распевки чистоговорки, потешки. Формировать интерес к слушанию музыки и исполнению.
«Снежок» М/И «Оркестр»
|
Продолжать развивать воспитание интереса и любви к музыке, двигаться под музыку, узнавать, что это за произведения.
|
Формировать осанки, культуры движений, мимики, развитие музыкального вкуса и уверенность в себе.
|
Творчество
(ИЗО)
|
Рисует, делает линий, выполняет задания, раскрашивает рисунки самостоятельно.
|
Познакомить с новым приемом рисование «набивкой». Развивать мышление, мелкую моторику рук, развивать эстетическое восприятие, создать у детей радостное настроение. Воспитывать аккуратность, желание помочь.
|
Формируются особенности, как оригинальность и произвольность. Может самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.
|
Развивать способность создавать сюжетную композицию. Учить правильно передавать в рисунке форму
|
Социум
|
Обучать умению называть предметы ближайшего окружения и их назначение. Продолжать формировать знания о растениях и животных родного края.
|
Формировать знания о растениях и животных родного края, выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе.
|
Учить называть и уметь различать не менее 4-5 видов домашних и диких животных, зимующих и перелетных птиц, насекомых, растений, кустарников, деревьев
|
Продолжать воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к людям других национальностей, проживающие на территории Казахстана.
|
Индивидуальная карта развития ребенка на 2021-2022 уч.год
Ф.И.ребенка: Баранова София
Возрастная группа 4-5 лет.
Дата: сентябрь 2021г., январь 2022г., май 2022г.
Образовательная
область
|
Корректирующие мероприятия
( после стартового контроля)
|
Корректирующие мероприятия
( после промежуточного контроля)
|
Корректирующие мероприятия
( после итогового контроля)
|
ВЫВОДЫ
|
Здоровье
|
Развивать физические качества: ловкость, быстроту, координацию, способствующие укреплению здоровья.
|
Закреплять элементарные навыки выполнения основных видов движений в ходьбе, беге, прыжках, метании, бросании и ловле, ползании и лазании.
п/и «Лиса в курятнике».
|
Закрепить умение перестраиваться из шеренги в колонну по одному, по два, по три, выполнять повороты на месте;
|
Продолжать развивать самостоятельную двигательную активность, формировать потребность в ежедневной двигательной активности
|
Коммуникация
|
Развивать устную речь в различных формах и видах детской деятельности.
Д/игры «Говори наоборот», «Кто где живет».
|
Приобщать к словесному искусству;воспитывать культуру общения, художественное восприятие и эстетический вкус.
|
Учить правильно формулировать основную мысль;
Учить последовательно пересказывать рассказы;
|
Формировать навык социального поведения через активное вовлечение в сюжетно ролевые игы
|
Коммуникация
(казахский язык)
|
Бағдарламалар бойынша сөздік қорларын дамыту. «Аю, аю тұршы» және басқа да сергіту сәттерін қимылмен жаттату
|
Мерекелерге өлеңдер жаттау, Үй жануарлары мен жабайы аңдарды айыра білуге үйрету.
|
Өлеңді мәнерлеп жатқа айту. Ертегілерді дұрыс айтып беруге үйрету.
|
Ауызекі сөйлеуді дамытуды жалғастыру, сөздерді жекеше және көпше түрде атау.
|
Коммуникация
(логопед)
|
Работать над развитием понимания речи, формировать лексико – грамматический строй речи, работать над формированием правильного звукопроизношения. Работать над слоговой структурой слова, развивать артикуляционную и пальчиковую моторику.
|
Продолжить работу над грамматическим строем речи, развивать фонематическое восприятие, продолжать подготовку артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции звуков. Заучивание простых стихотворений по мнемотаблицам
|
Учить правильно произносить все звуки языка; выделять первый и последний звук в слове;
разделять слово слоги;
определять, сколько слогов в слове, сколько звуков в слове;
придумывать слова на заданный звук;
|
Продолжать работать над формированием правильного звукопроизношения. Работать над слоговой структурой слова, развивать артикуляционную и пальчиковую моторику.
|
Познание + «Умники и умницы»(вар.часть)
|
Продолжать формировать элементарные математические представления посредством дидактических игр.
Д/игры «Много-мало», «Подбери по форме».
|
Упражнять в определении пространственного расположения предметов по отношению от себя "впереди", "сзади", "перед", "слева", "справа", "вверху", "внизу".
|
Продолжать формировать элементарные математические представления посредством дидактических игр.
|
Развивать навыки наблюдения за обьектами природы и делать простые выводы
|
Творчество
|
Развивать зрительно- моторную координацию рук, фантазию.
И/упр-я «Цветные капли», «Бусы для куклы».
|
Продолжать формировать интерес к изобразительному искусству, развивать творческое мышление и воображение; развивать зрительно-моторную координацию рук.
|
Учить изображать предметы по памяти, с натуры, обращать внимание на форму, пропорции, объем.
|
Продолжать закреплять умение вырезать. Развивать навык лепки предметов с натуры, по представлению, по замыслу
|
Творчество
(музыка, хореография)
|
Слушание музыкального произведения «Болезнь куклы» П. Чайковского Вызвать эмоциональный отклик, умения характеризовать музыку.
Выполнять ритмические движения в соответствии с музыкой «Мы на луг ходили»
|
Развивать умения и навыки по музыке. Учить запевать вместе с музыкой, слышать музыкальное вступление. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи.
Песня « Помощники», «Елочка» ,игра «Музыкальный телефон»
Танец «Снежинки», «Зайка».
|
Продолжать развивать воспитание интереса и любви к музыке, двигаться под музыку, узнавать, что это за произведения.
|
Формировать осанки, культуры движений, мимики, развитие музыкального вкуса и уверенность в себе.
|
Творчество
(ИЗО)
|
Рисует с помощью педагога и раскрашивает рисунки.
|
Учить детей передавать образ звездного неба посредством рисования. Закрепить навыки работы с трафаретом. Развивать у детей способность создавать сюжетную композицию. Воспитывать интерес к изодеятельности, к нетрадиционной технике
|
Учить равильно передавать в рисунке форму, строение предметов, расположение частей, отношение по величине
|
Развивать способность создавать сюжетную композицию. Учить правильно передавать в рисунке форму
|
Социум
|
Формирование знаний о живой и неживой природе. Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений.
|
Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
|
Формировать чувство уважения к людям труда , бережное отношение ко всему.
|
Продолжать развивать умение выражать свои эмоции и чувства , доброжелательного отношения к сверстникам и взрослым
| |
|
|
Скачать 236.51 Kb.