ВОПРОС
|
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
|
СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ И ЕГО МЕСТО В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ
|
В узком смысле воспитание рассматривается как …
|
специально организуемая деятельность педагога и воспитанников по реализации целей образования в условиях педагогического процесса
|
Задачей умственного воспитания является …
|
формирование познавательной активности
|
Задачей эстетического воспитания является …
|
развитие потребности строить жизнь и деятельность по законам красоты
|
Закон ________ утверждает, что изменения, происходящие с педагогом и воспитанником в рамках воспитательного взаимодействия, всегда обоюдны.
|
со-трансформации педагога и воспитанника
|
Закон параллельного действия был сформулирован …
|
А.С. Макаренко
|
Идентификация с социокультурным и профессиональным окружением, в первую очередь принятие его норм является ___аспектом воспитания
|
социально-нормативным
|
Из содержательной основы трудового воспитания школьников исключается ______ труд.
|
педагогический
|
К задачам физического воспитания относится …
|
развитие потребности, интереса, эмоционально-ценностного отношения к укреплению своего здоровья
|
К особенностям воспитательного процесса не относится …
|
экономичность
|
К субъективным воспитательным факторам относят …
|
систему отношений с социумом
|
Личностно-ориентированный подход в воспитании предполагает …
|
действия педагога, направленные на личность ребенка, ее индивидуальность, творческий потенциал
|
Основополагающим и определяющим компонентом любой системы воспитания являются …
|
цели воспитания
|
Под ___ воспитания понимают систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами.
|
содержанием
|
Профессиональное просвещение как часть профессиональной ориентации предполагает …
|
ознакомление учащихся с миром профессий
|
Природосообразность воспитания, непрерывность общего и профессионального развития личности, профессионально-этическая взаимоответственность – все это является _______ воспитания
|
метапринципами
|
Реализация педагогом воспитатедльных задач применительно к возрасту, полу, уровню обученности и воспитанности учащихся – это … подход в воспитании
|
дифференцированный
|
Совместное с воспитанником определение его интересов, ценностных установок, способов преодоления затруднений в его саморазвитии называется педагогическим (ой) …
|
поддержкой
|
Сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств называется …
|
самовоспитанием
|
Установите соответствие направлений и содержания воспитания
Физическое
Эстетическое
Трудовое
Патриотическое
|
соблюдение режима дня
развитие культуры чтения
применение знаний на практике
воспитание готовности к защите Родины, укреплению ее чести и достоинства
|
Формами политического воспитания являются(ется) …
|
информационные часы
|
Формирование у человека ответственного отношения к своему народу и Отечеству – это цель _____ воспитания
|
гражданского
|
Художественные и литературные произведения, музыка, искусство, кино, театр, народный фольклор используются в процессе _____ воспитания.
|
эстетического
|
Целенаправленное взаимодействие воспитателей и воспитанников, способствующее выработке и совершенствованию способности воспринимать и ценить прекрасное в жизни и искусстве, активно участвовать в творчестве, составляет суть … воспитания
|
эстетического
|
Экологическое воспитание …
|
ориентирует человека на бережное отношение к природе
|
МЕТОДЫ, ПРИЕМЫ И СРЕДСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ЛИЧНОСТЬ
|
К методам воспитания относят …
|
соревнование, педагогическое требование, поощрение
|
К методам самовоспитания относят …
|
самоосуждение
|
Поощрение как метод воспитания заключается в ______.
|
эмоциональном утверждении успешно производимых действий и поступков
|
Пример, анализ воспитывающей ситуации, дискуссия относятся к методам …
|
формирования сознания личности
|
Установите иерархическую последовательность управления в общеобразовательной школе.
|
руководитель
педагогический коллектив
ученический коллектив
совет школы
|
Установите последовательность этапов управленческого решения.
|
анализ проблемы
оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения
разработка плана реализации решения
организация оперативной работы по выполнению решения
контроль и коррекция
|
Установите соответствие между видами внеурочной деятельности и их характеристиками.
1. Познавательная
2. Общественная
3. Досуговая
|
служит развитию познавательных интересов, накоплению знаний, формированию умственных способностей
предполагает участие школьников в органах управления школой, в работе ученического самоуправления, в различных ученических объединениях
обозначает содержательный, развивающий отдых, свободное общение
|
Установите соответствие между видами внеурочной деятельности и их характеристиками.
1. Ценностно-ориентационная деятельность.
2. Эстетическая деятельность.
3. Познавательная деятельность.
|
обеспечивает формирование отношений к миру, убеждений, взглядов
развивает художественные вкусы, интересы, культуру, способности детей
служит развитию познавательных интересов, накоплению знаний, формированию умственных способностей
|
Установите соответствие между группами средств воспитания и основаниями для их классификации.
1. Пример, образец, идеал, норма
2. Требование, контроль, наказание
3. Похвала, поощрение
|
выполняют для воспитанника ориентирующую и демонстрационную функцию
ограничивают или корректируют активность воспитанника
служат для подкрепления и развития социально продуктивных моделей поведения
|
Установите соответствие между группой методов и формой методов.
Методы формирования сознания и самосознания
Методы формирования способов деятельности и поведения
Методы стимулирования и коррекции
Методы контроля и самоконтроля в воспитании
|
1. рассказ, беседа, диспут, убеждение
2.упражнение, поручение, педагогическое требование, общественное мнение
3 поощрение, наказание, соревнование
4. педагогический консилиум, беседа, анкетирование
|
Установите соответствие между описаниями и типами форм воспитательной работы по количеству участников.
1. Беседы, занятия воспитателя с одним воспитанником.
2. Несколько участников находятся в непосредственном контакте.
3. Несколько классов, школа, район проводят праздники, конференции, слеты.
|
Индивидуальны
Групповые
массовые
|
Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками.
1. Диспут.
2. Дискуссия.
3. Лекция.
|
специальный метод воспитания, предполагающий обязательное столкновение противоречивых мнений
состоит из краткого выступления воспитателя и постановки вопросов для обсуждения, преимущественно проблемного характера
систематизированное изложение проблемы
|
Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками.
1. Общественное мнение.
2. Упражнение.
3. Педагогическое требование.
|
выражение группового требования
многократное повторение и совершенствование способов действий как устойчивой основы поведения
предъявление требований к выполнению определенных норм поведения, правил, законов, традиций
|
Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками.
1. Педагогическое требование
2. Воспитывающие ситуации
3. Наказание
|
1 предъявление требований к выполнению определенных норм поведения, правил, законов, традиций, принятых в обществе и в его структурах
2. обстоятельство затруднения, выбора, толчка к действию, может быть специально организовано воспитателем
3. выражение отрицательной оценки, осуждения действий и поступков, противоречащих нормам поведения
|
Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками.
1. Убеждение
2. Приучение
3. Одобрение
4. Пример
|
1. эмоциональное и глубокое разъяснение сущности социальных и духовных отношений, норм и правил поведения, развитие сознания и чувств воспитываемой личности
2. многократное повторение действий и поступков учащихся в целях образования и закрепления у них необходимых навыков и привычек поведения
3. признание, положительная оценка поведения или качеств учащегося со стороны педагога или коллектива товарищей, выражаемое публично или в личной форме
4. использование лучших образцов поведения и деятельности других людей для побуждения у учащихся стремления к активной работе над собой
|
Установите соответствие между названиями групп методов воспитания и их составляющими.
1. Методы формирования сознания личности
2. Методы организации деятельности, формирования опыта общественного поведения личности
3. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности
4. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании
|
1. рассказ, беседа, лекция, диспут, пример
2. приучение, упражнение, воспитывающие ситуации, педагогическое требование
3. соревнование, поощрение, наказание, ситуации переживания успеха
4. педагогическое наблюдение, психологические опросники, сознательное включение учеников в различные виды деятельности
|
Установите соответствие между терминами и их определениями.
1. Педагогическая технология (в воспитании)
2. Педагогическая техника
3. Методика воспитательной работы
|
1. система последовательных и конкретных действий и операций педагога, ведущих к запланированным результатам при организации воспитательной работы с детьми
2. комплекс умений педагога владеть собой, своим эмоциональным состоянием и внешним поведением
3. отрасль теории воспитания, прикладная научная дисциплина, изучающая формы и методы организации воспитательной работы
|
Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками.
1. Внушение
2. Поручение
3. Поощрение
|
воздействие на личность с помощью эмоциональных, иррациональных приемов при сниженной критичности личности, при известном доверии к внушающему
исполнение учеником какого-либо дела
выражение положительной оценки, одобрения, признания качеств, поступков, поведения воспитанника или группы
|
Установите соответствие между терминами и их определениями.
1. Методы воспитания
2. Методический прием
3. Средства воспитания
4. Классификация методов воспитания
|
1. способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач
2. элемент (часть, деталь) метода воспитания
3. конкретные мероприятия или формы воспитательной работы, виды деятельности учащихся, наглядные пособия, которые используют в реализации того или иного метода
4. выстроенная по определенному признаку система методов
|
Установите соответствие между формами воспитательной работы и их содержанием
Словесно-логические
Трудовые
Образно-художественные
|
1. обмен информацией, сообщения учеников, учителей и других взрослых, обсуждение проблем
2. участие в различных видах трудовой деятельности, помощь нуждающимся, работа в органах самоуправления
3. совместные переживания, преимущественно социально-нравственные, эстетические
|
Установите соответствие между формами воспитательной работы и их характеристиками.
1. Классный час.
2. Походы-поездки.
3. Беседа классного руководителя.
|
собрание учеников класса для обсуждения классных дел
знакомство учеников с историей, культурой, природой страны не по книгам
формирование знаний по вопросам социальной жизни
|
Установите соответствие между фрмами воспитательной работы и их характеристиками
Мероприятие
Воспитательное дело
Событие
|
1. массовая, организованная воспитателем, форма работы, где немногие проявляют активность, а большинству отводится роль зрителя-слушателя
2. основано на общих интересах и потребностях участников, направлено на решение значимой для жизни коллектива проблемы
3. некая значимая, спонтанно возникшая или специально «сконструированная» ситуация, которая обеспечивает участникам выход за пределы существующего жизненного опыта
|
Цели и содержание воспитания, конкретные воспитательные задачи и условиях их решения; возрастные, индивидуальные и половые особенности воспитанников определяют выбор педагогом … воспитания
|
методов
|
КОЛЛЕКТИВ КАК ОБЪЕКТ И СУБЪЕКТ ВОСПИТАНИЯ
|
В формировании нравственности школьников, их отношения к миру и к самим себе, выработке ценностей, привычек, характера заключается _____ функция
|
воспитательная
|
Важнейшим механизмом развития детского воспитательного коллектива является, по определению А.С. Макаренко, …
|
традиция
|
Главным условием жизни и движения коллектива вперед является наличие …
|
целей
|
Группа высокого уровня развития, где межличностные отношения опосредованы общественно ценным и личностно значимым содержанием деятельности, называется …
|
коллективом
|
Клубные коллективы характеризуются тем, что членов коллектива объединяет …
|
непрофессиональная деятельность, в основе которой лежат их интересы и увлечения
|
Коллективизм – это …
|
чувство солидарности с группой, осознание себя ее частью, готовность к действиям в пользу группы и общества
|
Конформизм – это …
|
приспособленчество, принятие мнения большинства
|
Коллективное начало, передача опыта, полная дифференциация – это цель … воспитания.
|
первобытного
|
Нижним уровнем формирования коллектива является группа
|
конгломерат
|
Объединение школьников, имеющих общие социально значимые цели, организующих разнообразную совместную деятельность, имеющих органы управления, называется …
|
коллективом
|
Первичный коллектив – это группа …
|
детей, находящихся в непосредственном общении, в деловом, бытовом, эмоциональном контакте
|
По длительности функционирования коллективы бывают …
|
постоянные, временные, ситуативные
|
По степени сложности структуры и опосредованности межличностных отношений коллективы бывают …
|
первичные, вторичные
|
Психологическая характеристика единства членов коллектива, проявляющаяся в единстве мнений, убеждений, традиций, характере межличностных отношений, настроений и других компонентах психики, а также в единстве практической деятельности – это …
|
сплоченность группы
|
Развитию детского коллектива препятствует …
|
прочное авторитарное руководство коллективом
|
Согласно закону параллельного действия …
|
члены коллектива сами корректируют поведение товарищей и способны воспитывать новичков
|
Сплачивающим ядром детского коллектива, его организующим центром является (-ются) …
|
актив
|
Сущностной характеристикой детского коллектива не является …
|
отсутствие отношений ответственной зависимости
|
Теория детского воспитательного коллектива была сформулирована …
|
А.С. Макаренко
|
Формальный коллектив – это коллектив людей …
|
имеющий юридически фиксированный статус, осуществляющий социально заданную деятельность
|
СЕМЬЯ КАК СУБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
|
Авторитет родителей – это …
|
взаимоотношения, когда дети уважают своих родителей и доверяют им
|
Включение ребенка в различные виды деятельности, формирование деловых отношений, взаимодействие с членами коллективов в школе и вне ее – это … функция коллектива.
|
организаторская
|
К психологическим причинам, вызывающим дисфункцию семейных отношений, относятся …
|
агрессивность, жадность, ревность
|
Передача ребенку нравственных ценностей и установок – это … функция семьи.
|
воспитательная
|
Стремление старших установить теплые отношения с младшими – это характеристика … стиля семейного воспитания.
|
гипопротекция
|
Установите соответствие между видами педагогической помощи семье и их характеристиками.
1. Образовательная
2. Психологическая
3. Посредническая
|
помощь семье в обучении и воспитании детей
поддержка семьи и коррекция
помощь в организации, координации и информировании в вопросах семейного воспитания
|
Установите соответствие между деструктивным типом воспитания в семье и его характеристикой.
1. Воспитание по типу Золушки.
2. Воспитание по типу кумира семьи.
3. Воспитание по типу кронпринципа.
|
родители относятся к своему ребенку чрезмерно придирчиво
выполняются все требования детей
обнаруживается чаще всего в зажиточных семьях, где родители заняты преимущественно собой, своей карьерой.
|
Установите соответствие между деструктивным типом семьи и его характеристикой.
1. Семья – «третий лишний»
2. Семья – «театр»
3. Семья – «санаторий»
|
родительство бессознательно воспринимается как помеха супружескому счастью
отношения строятся на игре и эффекте
супруги все время проводят вместе и пытаются удержать около себя детей
|
Установите соответствие между деструктивным типом семьи и его характеристикой.
1. Семья – «крепость».
2. Семья – «маскарад».
3. «Вулканическая» семья.
|
ограниченность рамками семейного круга с дисгармоничными внутренними связями
несогласованность жизненных целей и планов супругов
отношения изменчивы, супруги часто расходятся для того, чтобы снова сойтись и относиться друг к другу искренне и нежно
|
Установите соответствие между основными направлениями работы педагогов с семьей школьника и их характеристиками
Информирование
Корректировка семейного воспитания
Взаимодействие с общественными организациями родителей
|
1. педагог способствует полному информированию родителей о ребенке, программах и методиках его обучения и воспитания в образовательном учреждении
2. педагог способствует развитию особых способностей ребенка, профилактике и преодолению вредных привычек и вредного влияния семьи
3. педагог взаимодействует с родительским коллективом, школьным Советом
|
Установите соответствие между основными функциями семьи и их характеристиками.
1. Репродуктивная.
2. Хозяйственно-экономическая.
3. Коммуникативная.
|
рождение детей
ведение общего хозяйства и бюджета
организация внутрисемейного общения
|
Установите соответствие между основными функциями семьи и их характеристиками.
1. Воспитательная.
2. Рекреативная.
3. Нравственно-психологического обеспечения.
|
создание условий для формирования личности каждого члена семьи
организация досуговой деятельности
создание благоприятного климата в семье
|
Установите соответствие между основными функциями семьи и их характеристиками.
1. Генеративная функция
2. Функция первичной социализации
3. Рекреационная и психотерапевтическая функция
|
1. обусловлена необходимостью продолжения человеческого рода
2. обусловлена тем, что постепенное вхождение ребенка в общество возможно только через общение и деятельность в семье, как первичной социальной единице
3. объясняется тем, что семья – это сфера абсолютной защищенности, абсолютного принятия человека вне зависимости от его талантов, жизненного успеха, финансового положения
|
Установите соответствие между причинами, вызывающими дисфункции семейных отношений, и их причинами.
1. Экономические
2. Психологические
3. Асоциальные
4. Медицинские
|
1. выражаются в прожиточном уровне ниже черты бедности, в низком уровне заработной платы или ее невыплате, в безработице
2. выражаются в жестокости, агрессивности, ревности, супружеской неверности, жадности, неуравновешенности характеров
3. выражаются в алкоголизме семьи или одного из ее членов, наркомании, проституции
4. выражаются в хронических инфекционных и венерических заболеваниях, психических и сексуальных отклонениях
|
Установите соответствие между стилями семейных взаимоотношений и их характеристиками.
1. Сотворчество
2. Паритетные
3. Сотрудничество
|
1 идеальный вариант взаимодействия, когда все наиболее значимые проблемы преодолеваются путем их обсуждения и совместного творческого решения
2 равные взаимоотношения, основанные на взаимной выгоде всех членов семьи
3 для этого стиля взаимоотношений характерны взаимопомощь и взаимоподдержка
|
Установите соответствие между стилями семейных взаимоотношений и их характеристиками
Независимые
Конкурентные
Конфликтные
|
1. каждый член семьи действует автономно от другого, якобы уважая свободу и независимость других
2. стремление противопоставить одного другим, иметь преимущества перед остальными членами семьи
3. любые решения, обсуждение семейных проблем с неизбежностью приводят к конфликту
|
Установите соответствие между типами семей и их характеристиками.
1. Патриархально-модернизированный тип
2. Детоцентрический тип
3. Супружеский тип
4. Материнский тип
|
1. характеризуется жесткой регламентацией ролевых стратегий при мужской власти, ориентирован на средне- и многодетность
2. характеризуется гипертрофированным чувством долга родителей по отношению к своим детям, ориентирован на малодетность
3. характеризуется гармоничной деятельностью внутри семьи, где отношения родители-дети опираются на принципы взаимоуважения и дружбы
4. безбрачная форма семьи, характеризуется детоцентрической направленностью, так как создается женщиной во имя ребенка
|
Установите соответствие между типичными ролями детей в проблемных семьях и их характеристиками.
1. Козел отпущения
2. Любимчик
3. Беби
4. Примиритель
|
1. ребенок отводит на себя негативные эмоции родителей, которые на самом деле они испытывают по отношению друг к другу
2. эмоциональный вакуум между родителями заполняется преувеличенной заботой о ребенке
3. ребенку раз и навсегда предписано быть в семье только ребенком, от него ничего не зависит
4. ребенок, рано включающийся в сложности семейной жизни, занимает важнейшее место в семье, регулируя и устраняя супружеские конфликты
|
Установите соответствие между типом семьи и его характеристикой.
1. Простая семья
2. Расширенная или сложная семья
3. Неполная семья
|
1. представляет собой супружескую пару с детьми, не состоящими в браке
2. включает в себя три и более поколения, живущих вместе и связанных общим хозяйством
3. представляет собой семью, в которой один из супругов отсутствует
|
Установите соответствие между типами семей и основаниями, по которым их классифицируют.
1. В зависимости от количества детей.
2. В зависимости от состава семьи.
3. В зависимости от структуры семьи.
|
бездетные, однодетные, малодетные, многодетные
однопоколенные, двухпоколенные, межпоколенные
полные, неполные, внебрачные
|
Утрата родителями контакта с детьми и контроля над ними, безразличие членов семьи к воспитанию детей характерна для такого стиля семейного воспитания, как …
|
демократический
|
Функция первичной социализации реализуется в семье через …
|
передачу детям установленных в даннгом обществе образцов поведения и способов деятельности
|
Хозяйственно-экономические, воспитательные, социальные, психотерапевтические функции относят к функциям …
|
семьи
|
Скачать 1.32 Mb.