ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА
|
ВОПРОС
|
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
|
2. Традиционный подход
3. Современный подход
4. Гуманистический подход
|
2. процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей
3. процесс педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении различными видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности
4. оказание личности педагогической поддержки в самоформировании своего нравственного образа
|
Авторитарная педагогика – это …
|
педагогика воздействия, где ученик является объектом педагогического воздействия, а целью выступают знания, умения, навыки
|
Аналитическая функция педагогики состоит …
|
в анализе, обобщении, интерпретации и оценке педагогического опыта
|
Аргументированный отзыв на научную работу или литературно-художественное произведение называется …
|
рецензией
|
Внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику с целью ее совершенствования и реконструкции соответствует ___ педагогики
|
преобразовательному уровню технологической функции
|
Воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс является ______ педагогики.
|
объектом
|
Движущимися силами педагогического процесса являются
|
внешние и внутренние противоречия
|
Дефектология из своей структуры исключает …
|
исправительно-трудовую педагогику
|
К появлению коррекционной педагогики привела связь педагогики с …
|
медициной
|
Коллективное начало, передача опыта, полная дифференциация – это цель … воспитания
|
первобытного
|
Методологической основой педагогики является …
|
философия
|
Научная дисциплина, объектом которой является целенаправленный процесс формирования личности и коллектива, называется …
|
теорией воспитания
|
Образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах является ----педагогики
|
предметом
|
Объектом исследования педагогики является …
|
система педагогических явлений
|
Объектом исследования педагогики является …
|
система педагогических явлений
|
Объектом педагогики считается(ются)…
|
явления действительности, которые обуславливают развитие индивида
|
Основу научного педагогического знания составляет …
|
народная педагогика
|
Особую группу педагогических наук, изучающих специфику учебно-воспитательной деятельности внутри определенных возрастных групп, составляет ______ педагогика
|
возрастная
|
Отечественным педагогом, автором теории развивающего обучения является …
|
Л.В. Занков
|
Отрасль педагогики, изучающая специфику и закономерности народного воспитания, называется …
|
этнопедагогикой
|
Отрасль педагогики, осуществляющая теоретическое обоснование и изучающая закономерности, принципы, методы, формы обучения и воспитания военнослужащих всех рангов, называется …
|
военной педагогикой
|
Педагогика как наука отличается от житейского педагогического опыта тем, что …
|
систематизирует и обобщает разрозненные факты
|
Педоцентристскую концепцию обучения в дидактике представляет …
|
Д. Дьюи
|
Предметом изучения педагогики как науки является …
|
реальный целостный педагогический процесс
|
Предметом педагогики считается…
|
педагогический процесс
|
Прогностическая функция педагогики состоит в (во) …
|
обоснованном предвидении развития педагогической реальности
|
Среди основных категорий педагогики выделяют …
|
обучение
|
Традиционную концепцию обучения в дидактике представляет …
|
И.Ф. Гербарт
|
Установите соответствие между системами образования и их целями.
Система образования в Древней Спарте
Современная система образования в России
Система образования Китая и Японии
|
1. направлена на воспитание сильных, выносливых, дисциплинированных воинов
2. направлена на овладение научными знаниями, идейно-нравственными ценностями, умениями и навыками, нормами поведения
3. направлена на воспитание почтительности к старшим
|
Философское учение является __________ основой педагогики.
|
методологической
|
Функция педагогики, направленная на обоснованное предвидение развития педагогической реальности, называется …
|
прогностической
|
Функция педагогики, описывающая педагогические факты, явления и процессы образования, называется …
|
объяснительной
|
Целью игры, как одного из видов человеческой деятельности является …
|
сама осуществляемая деятельность, а не те практические результаты, которые достигаются с ее помощью
|
ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ
|
К основным категориям педагогики относятся …
|
образование
обучение
воспитание
|
К основным компонентам целостного педагогического процесса НЕ относят …. компонент
|
мотивационный
|
Ориентация образования на развитие и становление отношений взаимного уважения и реализацию личностного потенциала учащихся и педагогов определяется … образования.
|
гуманизацией
|
Процесс обучения объединяет два взаимосвязанных процесса:…
| |
Сопоставьте педагогическую категорию с ее определением.
Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека
Процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие человека
Активная целенаправленная деятельность человека, направленная на самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств
Процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов: экономических социальных, идеологических, психологических и др.
|
1. развитие
2. обучение
3. самовоспитание
4. формирование
|
Установите соответствие между определениями воспитания и подходами к воспитанию.
1. Жесткое педагогическое управление
2. Традиционный подход
3. Современный подход
4. Гуманистический подход
|
процесс целенаправленного воздействия на личность с целью побуждения воспитанника следовать определенным нормам, правилам социального поведения
процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей
процесс педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении различными видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности
оказание личности педагогической поддержки в самоформировании своего нравственного образа
|
Установите соответствие между определениями и подходами к воспитанию.
1. Жесткое педагогическое управление
|
1. процесс целенаправленного воздействия на личность с целью побуждения воспитанника следовать определенным нормам, правилам социального поведения
|
Установите соответствие между отраслями педагогики и предметом их изучения.
1. Общая педагогика
2. Возрастная педагогика
3. Коррекционная педагогика
4. Частные методики
|
1. исследует основные закономерности образования
2. изучает возрастные аспекты обучения и воспитания (дошкольная, школьная, педагогика взрослых)
3. изучает обучение и воспитание глухих и слабослышащих, слепых и слабовидящих, умственно отсталых и детей с задержками умственного развития, детей с нарушениями речи
4. предметные дидактики, исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов
|
Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.
1. Развитие
2. Формирование
3. Социализация
|
процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних факторов
процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности
усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения и воспроизводство им социальных связей и социального опыта
|
Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.
1. Процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых.
2. Совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием.
3. Процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних факторов.
|
Воспитание
Образование
развитие
|
Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.
1. Преднамеренный контакт педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях.
2. Активная целенаправленная деятельность ученика под руководством учителя.
3. Целенаправленная, осознанная активная познавательная деятельность ученика.
|
педагогическое взаимодействие
обучение
педагогическая технология
|
Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.
1. Педагогическое взаимодействие
2. Педагогическая технология
3. Педагогическая деятельность
|
1. преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях
2. научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий
3. разновидность профессиональной деятельности, направленная на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания
|
Установите соответствие между понятиями и их определениями.
1. Педагогическое взаимодействие
2. Педагогическая деятельность
3. Педагогическая технология
|
преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях
особый вид профессиональной деятельности, направленной на реализацию целей образования
последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач
|
Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.
Воспитание в широком социально смысле
Воспитание в широком педагогическом значении
Воспитание в узком педагогическом значении
|
1. совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта
2. процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых
3. специальная воспитательная деятельность, имеющая целью формирование определенных качеств, свойств и отношений
|
Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками
Образование как процесс
Образование как результат
Образование как система
|
1. освоение в учреждениях дошкольного, общего, профессионального и дополнительного образования, а также в результате самообразования
2. достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношения
3. совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием
|
Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.
1. Самовоспитание
2. Самообразование
3. Педагогический процесс
|
1. осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств
2. активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области
3. специально организованное, взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели и приводящее к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников
|
Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.
1. Освоение в учреждениях дошкольного, общего, профессионального и дополнительного образования, а также в результате самообразования системы знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений.
2. Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.
3. Специально организованное, взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели и приводящее к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников.
|
Образование
Социализация
педагогический процесс
|
Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.
1. Осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств.
2. Совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей.
3. Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.
|
самовоспитание
воспитание
социализация
|
Скачать 1.32 Mb.