|
|
Кафедра анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности
Технологическая карта внеклассного мероприятия
Класс, предмет
|
Биология, 8 класс
|
Тема
|
«Есть или не есть?!»
|
Тип урока
|
Обобщение и систематизация знаний по теме «Гигиена питания»
|
Вид урока
|
Объяснительно-иллюстративный
|
Цель
|
Создать условия для формирования представлений о том, что такое нормы питания и
культура питания.
|
Задачи
|
Образовательная:
1. Изучить нормы питания, научиться использовать их и применять в повседневной жизни.
Развивающая:
1. Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
2. Развивать творческое мышление при решении проблемных вопросов.
3. Развить общеучебные умения и навыки на основе правильного ведения тетради.
Воспитательная:
1. Воспитывать у учащихся положительное отношение к своему здоровью.
|
|
Личностные УУД:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самоопределению;
сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
социальные компетентности;
способность ставить цели и строить жизненные планы.
Регулятивные УУД:
целеполагание;
планирование;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
прогнозирование.
Коммуникативные УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск информации;
структурирование знаний;
постановка и формулирование проблемы;
сравнение.
Познавательные УУД:
умение полно и точно выражать свои мысли;
владение моно- и диалогической речью;
управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
разрешение конфликтов
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
реализация установок здорового образа жизни (формирование представления учащихся о необходимости следить за качеством продуктов питания, употребляемых в пищу), развитие познавательного интереса через практическую значимость знаний;
положительная учебная мотивация к предмету, учебному материалу, отдельным заданиям; ответственное отношение к обучению;
понимание заданных критериев успешности учебной деятельности;
развитие творческих способностей, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, путем осознанной реализации правил личной гигиены.
Личностные:
учащиеся должны получить представление о пищевых добавках, нежелательных последствиях их употребления, уметь применять свои знания на практике (используя таблицу, расшифровывать коды некоторых пищевых добавок).
Метапредметные:
структурирование знаний;
установление причинно-следственных связей;
построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
овладение умением добывать информацию из разнообразных источников;
использование знаково-символических средств для преобразования информации;
совершенствование умения работы в группе.
|
Основные понятия
|
Рациональное питание, режим питания, нормы питания, культура питания, калорийность, энергетическая ценность.
|
Формы урока
|
Фронтальная;
Групповая;
Парная;
Индивидуальная.
|
Оборудование
|
Учебники, компьютер, инструктивные карточки с заданиями, раздаточные материалы к уроку; вспомогательные материалы к уроку: таблица «Пищевые добавки», продукты питания (упаковки), подлежащие исследованию.
|
Дидактическая
структура
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые результаты
|
УУД
|
Организационный момент
Время: 10 минут
|
1. Организационный
Время: 2 минуты.
|
Приветствует учащихся, предлагает проверить готовность к уроку, настраивает на учебную деятельность
|
Проверяют готовность к уроку, настраиваются на учебную деятельность
|
Коммуникативные: взаимодействовать с учителем и обучающимися .
Регулятивные: управлять своим поведением и деятельностью.
|
2. Мотивационно-целевой этап
Время: 5 минут.
|
Вводит в тему урока (проблемный вопрос, активное целеполагание)
|
Слушают учителя, анализируют текст, высказывают предположения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, рассуждают, формулируют цель урока
|
Регулятивные: овладеть навыком подготовки к систематической деятельности на уроке.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
|
3. Проектировочный
Время: 3 минуты.
|
Организует работу по формулировке цели учебной деятельности, по овладению обобщёнными способами приобретения новых знаний.
|
Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения. Формулируют конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения. Предлагают и согласовывают с учителем тему (главный вопрос) урока. Осознают цель предстоящей деятельности.
|
Познавательные:
учатся строить высказывания;
учатся анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное.
Коммуникативные:
учатся слушать и понимать речь другого человека;
учатся ставить вопросы, выражать свои мысли.
Регулятивные:
учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка проблемы урока).
|
Выполнение практического задания
Время: 25 минут
|
4. Деятельностный
Время: 15 минут.
|
Организую работу по выполнению практической работы в парах\малых группах по заданиям инструктивной карточки
Организую работу по подведению итогов практической работы и формулированию вывода.
|
Осмысливают задание: определяют последовательность своих действий
Осмысливают и проговаривают основные этапы своей деятельности, распределяют обязанности в паре, выполняют задания, корректируют свои записи, формулируют выводы
|
Познавательные:
учатся работать по заданиям инструктивной карточки;
учатся находить и использовать нужную информацию;
учатся устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
Регулятивные:
учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;
учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию.
|
5. Контрольно-оценочный
Время: 10 минут.
|
Организует закрепление материала с помощью фронтальной беседы, графического диктанта
|
Выполняют задания, анализируют результаты, выявляют причины затруднений
|
Личностные: стремление к реализации собственных знаний и умений.
Познавательные:
овладеть навыками анализа, синтеза, сравнение, обобщение, классификации, аналогии;
структурировать знания.
Регулятивные оценивать правильность выполнения действия.
Коммуникативные: слушать, понимать другого, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Закрепление нового материала
Время: 5 минут
|
6. Рефлексивный
Время: 5 минут.
|
Учащимся дается индивидуальное задание, в которой нужно дополнить фразы, характеризующие работу ученика на уроке.
|
Предлагают варианты дополнения исходного слайда.
Примечание: В целях экономии времени можно использовать работу в парах или группах (то есть предлагают один фрагмент от пары или группы).
|
Познавательные:
Регулятивные: действовать по заданному алгоритму.
|
Заключительная часть
Время: 5 минут
|
7. Подведение итогов урока, выдача домашнего задания
Время: 5 минут.
|
Записывает на доске и комментирует домашнее задание 2х уровней: базовый и повышенный
|
Слушают учителя, воспринимают информацию, выбирают вид задания, фиксируют информацию в дневник, задают уточняющие вопросы
|
Регулятивные: контролировать и оценивать собственные действия
|
|
|
|
Скачать 89.81 Kb.