Кожева. матем. Календарнотематическое планирование для 1 класса. Методические разработки уроков. Кимы для текущей и итоговой диагностики образовательных результатов По итогам й четверти По итогам й четверти По итогам й четверти По итогам й четверти
 Скачать 3.03 Mb.
|
|
Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Кто догадался, какая тема урока? Запись на доске «Вычитание». Предполагаемый ответ. На сегодняшнем уроке мы хотим больше узнать про действие вычитание. Планирование деятельности на урок. Предполагаемый ответ. Мы будем составлять примеры на вычитание, вычислять результаты, читать различными способами примеры на вычитание. Реализация учебной задачи урока CD. Задание на новый материал из электронного приложения, тема Вычитание. Первую часть обсуждать без звукового сопровождения. После предложений учеников соотнести выводы с авторским вариантом по части 2 или учебнику. Примерные вопросы для обсуждения рисунков, вынесенных на доску (было — 5 бабочек, улетели — 2 бабочки, осталось — ?). — Какой рассказ можно составить по рисункам Какое арифметическое действие нужно выполнить, чтобы узнать, сколько всего грибов нашли ребята (Вычитание Как записать это действие математической записью (5 2 3.) — Почему использовали знак « »? — Как можно прочитать на математическом языке эту запись (пример Как можно назвать число, получившееся в результате вычитания Выполняется задание 1 из учебника на составление рассказов по рисункам. Можно провести работу из электронного приложения Оком можно составить рассказ по рисункам верхнего ряда Что на математическом языке может обозначать слово убежали ? Предполагаемый вывод. Действие вычитание обозначает уменьшение, убавление, убывание. На письме вычитание записываем в виде разности со знаком « ». Число, полученное в результате вычитания, называется разностью 110 Задание 2 из учебника на нахождение значения разности. Задание для обсуждения рекомендуется вынести на доску. Физкультминутка. Первичное закрепление умений Обсуждение задания 3 из учебника (ч. 1, сна сравнение значений разности и суммы одинаковых чисел CD. Обсуждение заданий-тренажёров из электронного приложения по теме Вычитание Находим результат вычитания чисел до шести Примеры на вычитание в разных формулировках». Предполагаемый вывод. При объяснении действия вычитания можно использовать слова и словосочетание минус, вычесть, найти разность. Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой Задания 1, 2 из Рабочей тетради (ч. 1, сна заполнение пропусков в разностях и составление примеров по рисункам. Самооценка по критериям составление примеров на вычитание, их вычисление. Физкультминутка. Включение в систему знаний и повторение Задание 4 из учебника (ч. 1, сна сравнение количеств элементов множеств. (Ответы можно выкладывать на партах с помощью цифр и знаков или записывать в простой тетради Задание 5 из учебника (ч. 1, сна выделение четы- рёх множеств фигур по количеству углов Задание 6 из учебника и задание 4 из Рабочей тетради (ч. 1, с. 65). Написание цифр индекса (в простойте- тради) и рисование бабочки по образцу. Затем выполняется самооценка правильности Задание 5 или 6 из Рабочей тетради (ч. 1, сна сравнение чисел и количеств кружков. Это важно Предложить первоклассникам выполнить взаимооценку правильности выполнения задания (по шкале или с помощью знака « »). Задание 7 из Рабочей тетради (ч. 1, сна заполнение ячейки соответствующей маской (круглая голова, треугольный нос, круглые глаза, улыбка. Напомнить правила работы в группе. Резервное задание задание 3 из Рабочей тетради (ч. 1, сна раскрашивание соответствующего значениям разностей количества груш. Итог урока (рефлексия понимания Что нового вы узнали на уроке (Вопросы по целевым установкам на урок) Кто доволен сегодняшним уроком Какое задание обсудите дома УРОК Тема Число и цифра Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, таки в обратном порядке начиная с любого числа считать различные объекты и устанавливать порядковый номер, устанавливать соответствия между последовательностью букв А, Б, В, ГДЕ ив русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7; образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел составлять числа от 2 до 7 из пары чисел (7 — это 3 и 4, 5 и 2); сравнивать числа в пределах 7 и записывать результат писать цифры от 1 до 7, соотносить число и цифру 7. Метапредметные: (Р) — формулировать цель, осознавать учебную задачу и сохранять её на протяжении урока планировать деятельность, оценивать результаты работы по критерию дополнение недостающих множеств и рядов чисел; (П) — ориентироваться в информационном материале учебника и Рабочей тетради, осуществлять сравнение, анализ объектов, делать выводы понимать простейшие схематические изображения маршрутов; (К) — включаться в диалог, в коллективное обсуждение проявлять инициативу и активность, стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над одноклассниками, вежливо общаться находить и признавать свои ошибки. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности CD. Обсуждение в парах заданий из электронного приложения. Проверочная работа по теме «Вычитание». Предлагается задача-загадка в стихотворной форме: Пять ворон на крышу сели, Две ещё к ним прилетели. Отвечайте быстро, смело: Сколько всех птиц прилетело Кто сможет ответить на вопрос Кто сможет объяснить, как узнал Всё ли мы знаем про это число Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока Чему вы хотели бы научиться на уроке Что для этого необходимо делать? Предполагаемый ответ. На сегодняшнем уроке мы хотим больше интересного узнать про число и цифру Планирование деятельности на урок. Предполагаемый ответ. Мы будем находить множества из семи элементов, сравнивать множества, образовывать число 7, знакомиться с цифрой 7 и писать е в тетради. Реализация учебной задачи урока Задание на новый материал и задание 1 из учебника ч. 1, сна выделение семиэлементных множеств и цифры. Дополнительно предложить учащимся назвать предметы, характеризующиеся числом 7 (неделя из семи дней сказки о семерых козлятах, о семи гномах, спящей царевне и семи богатырях, о цветике-семицветике). По группам можно предложить также обсудить несколько пословиц с числом 7: Семеро одного не ждут, Семь бед — один ответ, Семь раз отмерь, один раз отрежь, У семи нянек дитя без глазу. Рефлексия выводов по заданию на новый материал из электронного приложения, тема «Семь». Предполагаемый вывод. Семиэлементные множества предметов можно обозначать цифрой 7. Число 7 можно получить по-разному: 6 и 1, 5 и 2, 4 и 3 Задания 2, 7 из учебника (ч. 1, сна усвоение места числа 7 в числовом ряду, формирование зрительного образа расположения изученных чисел на числовой прямой, закрепление представлений о взаимном расположении точек и букв А, Б, В, ГДЕ русского алфавита на прямой (справа, слева, между. Задание для обсуждения рекомендуется вынести на доску. Предполагаемый вывод. Слева стоит меньшее число, справа — большее. Физкультминутка. Задание 4 из учебника (ч. 1, сна обведение семи клеток различными способами. Первичное закрепление умений. Обсуждение задачи Семь рублей из электронного приложения. (Звуковые ответы предварять предположениями детей CD. Обсуждение заданий-тренажёров по теме Семь из электронного приложения Считаем количество игрушек на рисунках Находим письменную цифру «семь». Коллективное обсуждение заданий 6, 8 из учебника (ч. 1, сна определение и запись последовательности чисел в порядке возрастания и убывания Предполагаемый вывод. Числа могут располагаться в порядке возрастания (от самого маленького до самого большого) ив порядке убывания (от самого большого до самого маленького Задания 1, 7 из Рабочей тетради (ч. 1, сна написание цифры 7 и решение примеров. Учащимся предлагается выделить подчёркиванием самую удачную запись цифры 7. Физкультминутка. Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой Задания 2—4 из Рабочей тетради (ч. 1, с. 66). Дополнение недостающих элементов в множествах, недостающих чисел в ряду. Рисование фигур соединением семи точек. Взаимооценка правильности выполнения заданий. Включение в систему знаний и повторение Задания 5, 6 из Рабочей тетради (ч. 1, сна сравнение множеств, восстановление записей и чисел. Итог урока (рефлексия понимания Что нового вы узнали на уроке Что обозначает число 7? Кто доволен сегодняшним уроком Какое задание обсудите дома? УРОК Тема Длина отрезка» Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — усвоить понятие мерка измерять длину отрезка различными мерками упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки. Метапредметные: (Р) — формулировать цель, осознавать и сохранять учебную задачу оценивать результаты своей деятельности по критериям (чертить отрезки и измерять их длины); (П) — проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы, читать и выполнять действия соответственно простейшим схемам; (К) — включаться в диалог, в коллективное обсуждение проявлять инициативу и активность, интегрироваться в группу (пару) сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, вежливо общаться признавать свои ошибки. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность Актуализация знаний и фиксация затруднения CD. Обсуждение в парах заданий из электронного приложения. Проверочная работа по теме «Семь». Задание на выделение двух частей (групп) из множества фигур. (На доске изобразить несколько прямых линий и отрезков разной длины и расположенных в разном положении, чтобы трудно было сравнить.) После выделения группы отрезков необходимо стереть прямые линии и предложить учащимся назвать отрезки в порядке возрастания их длин. Для этого отрезки следует обозначить буквами. Некоторые отрезки должны вызвать сомнение у детей, так как расположены не рядом и незначительно различаются по длине Почему мы не можем точно расположить их обозначения Как точно сравнить их Мы не можем приложить их друг к другу, так как они нарисованные Как измерить Чем можно измерить длину отрезка? Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Кто догадался, какая тема урока Чему будем учиться? Предполагаемый ответ. Будем учиться измерять длину отрезка. Планирование деятельности на урок. Предполагаемый ответ. Будем измерять длину отрезка с помощью мерки, сравнивать длины отрезков, упорядочивать их по длине. Реализация учебной задачи урока CD. Обсуждение задания нового материала из электронного приложения, тема Длина отрезка». Или можно использовать практические задания 1—4 из учебника (ч. 1, сна измерение длин различными мерками и получение примерных результатов, разных показа- телей. Предполагаемый вывод. Длину предмета можно измерять различными мерками. Сравнивая отрезки, их нужно измерять одинаковой меркой Обсуждение задания 5 из учебника (ч. 1, с. 80). Запись в тетради АБ 5, ВГ Первичное закрепление умений Задание 6 из учебника (ч. 1, с. 80). Начертить и сравнить отрезки указанной длины. Взаимооценка правильности выполнения задания CD. Задание-тренажёр Определяем длину отрезка по клеткам». Физкультминутка. Самостоятельная работа с самооценкой Задания 1, 2 из Рабочей тетради (ч. 1, с. 68) — начертить и измерить отрезки. Для самооценки необходимо образцы вынести на доску и определить умения чертить и обозначать отрезки измерять длины отрезков по клеткам. Включение в систему знаний и повторение Задания 7, 8 из учебника (ч. 1, сна выполнение вычислений. Составление рассказов по рисунку и примерам Задания 3—5 из Рабочей тетради (ч. 1, с. 68—69). Взаимопроверка. Задание 3 на раскрашивание соответствующего значению суммы количества грибов; задание 4 на упорядочивание записанных сумм по условию задание 5 на расстановку чисел согласно правилу, по цвету стрелочки Задание 9 из учебника (ч. 1, с. 81) выполняют в группах. (Передвижение по числовой прямой согласно закодированному маршруту Резервное задание 6 из Рабочей тетради (ч. 1, сна передвижение по нарисованному лабиринту с соблюдением условия. Итог урока (рефлексия понимания Чему научились на уроке Как сравнивать отрезки по длине Кто доволен сегодняшним уроком Какое задание обсудите дома? УРОК Тема Число и цифра Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — называть и записывать число 0, определять место числа 0 в последовательности чисел образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц изданного числа сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7; использовать свойства числа 0 в вычислениях. Метапредметные: (Р) — формулировать и осознавать учебную задачу, сохранять её на протяжении всего урока планировать деятельность, оценивать результаты работы по критериям (восстанавливать записи, вычислять примеры с числом П — ориентироваться в информационном материале учебника, проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы понимать простейшие модели идей- ствовать по закодированному плану; (К) — включаться в диалог, в коллективное обсуждение проявлять инициативу и активность, интегрироваться в группу (пару) сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, вежливо общаться ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Актуализация знаний CD. Обсуждение в парах заданий из электронного приложения. Проверочная работа по теме Длина отрезка». Предлагается задача-загадка в стихотворной форме: Повезло опять Егорке, У реки сидит не зря. Два карасика в ведёрке И четыре пескаря. Но смотрите — у ведёрка Появился хитрый кот… Сколько рыб домой Егорка На уху нам принесёт? Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока А чему вы хотели бы научиться на уроке? Предполагаемый ответ. На сегодняшнем уроке мы хотим больше узнать про число Планирование деятельности на урок Что нам необходимо сделать, чтобы узнать что-то новое на уроке? Предполагаемый ответ. Мы будем сравнивать множества, образовывать число 0, знакомиться с цифрой 0 и писать её в тетради. Реализация учебной задачи урока Задание на новый материал и задание 1 из учебника на осмысление и значение числа 0. Составление рассказа по четырём картинкам из учебника. Примерные вопросы для обсуждения Что происходило с вишенками О чём говорит второй рисунок Как это записать математически Какой будет запись по третьему рисунку (2 1 1.) — Какой будет запись по четвёртому рисунку Какую цифру нужно использовать (1 1 0.) — Что обозначает число 0? — Где место этому числу в ряде изученных чисел Какой вывод можно сделать при сравнении этого числа с известными нам числами? Это важно В русском языке допустимо двоякое произношение и написание числа 0: ноль и нуль (см. словари. Поэтому необязательно требовать произносить только нуль 117 CD. Рефлексия выводов по заданию на новый материал из электронного приложения, тема «Нуль». Предполагаемый вывод. Число, обозначающее отсутствие предметов, называется числом 0. Число 0 можно получить, вычитая из числа столько же предметов, сколько и было. Число 0 меньше числа 1. Задания 2, 6 из учебника (ч. 1, сна выполнение вычислений и написание цифры 0 (в обычной тетради. Определение места числа 0 в числовом ряду, формирование зрительного образа расположения изученных чисел на числовой прямой. Среди записанных цифр предложить выделить подчёркиванием самую красивую цифру Предполагаемый вывод. Если к числу прибавить число 0, получится тоже самое число. Если из числа вычесть число 0, получится тоже самое число. Число 0 стоит слева от числа 1, оно меньше числа 1 и других изученных чисел. Физкультминутка. Первичное закрепление умений CD. Обсуждение заданий-тренажёров по теме Нуль из электронного приложения Находим значения выражений с нулём». • Находим письменную цифру «нуль». Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой Задания 1, 2 из Рабочей тетради (ч. 1, с. 70). Восстановление записей по рисункам, вычисление примеров. Самооценка заданий по образцу, коллективно составленному на доске. Физкультминутка. Включение в систему знаний и повторение Задания 3, 4 из учебника (ч. 1, с. 83). Задание 3 направлено на отработку навыка сравнения длин отрезков, а задание 4 — на закрепление знания состава числа 4. Задания из Рабочей тетради (ч. 1, с. 70—71): задание 3 (начертить отрезки, 5 (выполнение вычислений, 6 (восстановление знаков действий в примерах. Задания можно выполнять частично или по вариантам. Взаимооценка и самооценка на усмотрение педагога Задание-игра 5 из учебника (ч. 1, с. 83). Перемещение фишки по закодированному плану, где цвет обозначает направление, а точки — количество шагов, которые нужно сделать на числовой прямой. Резервное задание 7 из Рабочей тетради (ч. 1, сна раскрашивание выбранного изображения согласно условию. Итог урока (рефлексия понимания Что обозначает число 0? Какие выводы мы сделали сегодня Какое задание было интересным Какое задание обсудите дома УРОК Тема Число и цифра Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — воспроизводить последовательность чисел от 1 до 8 в прямом и обратном порядке начиная с любого числа считать различные объекты и устанавливать порядковый номер, устанавливать соответствия между последовательностью букв в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8; образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел составлять числа от 2 до 8 из пары чисел (8 — это 3 и 5, 7 и 1, 6 и 2, 4 и 4); сравнивать числа в пределах 8 и записывать результат писать цифры от 1 до 8, соотносить число и цифру 8. |