Кожева. матем. Календарнотематическое планирование для 1 класса. Методические разработки уроков. Кимы для текущей и итоговой диагностики образовательных результатов По итогам й четверти По итогам й четверти По итогам й четверти По итогам й четверти
 Скачать 3.03 Mb.
|
|
Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока А почему получилось число Записать на доске тему Число и цифра 4». — Чему вы хотели бы научиться на уроке Что для этого необходимо делать? Предполагаемый ответ. На сегодняшнем уроке мы хотим больше узнать про число и цифру Планирование деятельности на урок. Предложить определить последовательность действий и ключевые слова зафиксировать на доске. Предполагаемый ответ. Мы будем находить множества из четырёх элементов, сравнивать множества, образовывать число 4, знакомиться с цифрой 4 и писать её в те- тради. Реализация учебной задачи урока Изучение нового материала по учебнику и задание 1 из учебника (ч. 1, с. 62). Выделение четырёхэлементных множеств и способов образования (состав) числа Беседа по картинке Курочка с цыплятами проводится аналогично предыдущим урокам. Рефлексия выводов по заданию на новый материал из электронного приложения, тема «Четыре». Предполагаемый вывод. Четырёхэлементные множества предметов можно обозначать цифрой 4 (печатной или письменной. Число 4 можно получить разными способами. (1 и 3, 2 и 2, 3 и 1, 1 1 1 1.) Задание 2 из учебника (ч. 1, сна усвоение места числа 4 в числовом ряду, формирование зрительного образа расположения чисел 1, 2, 3 и 4 на числовой прямой, закрепление представлений о взаимном расположении точек и букв А, Б, В, Г русского алфавита на прямой справа, слева, между. Задание для обсуждения вынести на доску 90 Задание 4 из учебника (ч. 1, сна обведение четы- рёх клеток различными способами. Проговаривание способов образования числа 4. Физкультминутка. Первичное закрепление умений. Решение задачи Четыре рубля из электронного приложения по теме Четыре. (Звуковые ответы предварять предположениями детей CD. Обсуждение заданий-тренажёров из электронного приложения по теме Четыре Числовой ряд до четырёх» аналогично заданию 5 из учебника (ч. 1, с. 63). • Находим письменную цифру четыре. Коллективное обсуждение задания 8 из учебника (ч. 1, сна последовательность написания цифры 4. Задания 1, 4 из Рабочей тетради (ч. 1, сна написание цифры 4 и примеров с этой цифрой. Физкультминутка. Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой Задания 2, 3 из Рабочей тетради (ч. 1, с. 50). Обозначение цифрой числа нарисованных предметов. Соединение четырёх точек в виде различных фигур. Самооценка правильности выполнения заданий с помощью шкал рядом с заданиями. Включение в систему знаний и повторение Задание 6 из учебника (ч. 1, сна соотнесение схематического рисунка с записью и дополнение её знаком Задание из Рабочей тетради на выбор: задание 6 (ч. 1, сна заполнение ячеек таблицы; задание 7 (ч. 1, сна определение старта и пути бабочки по кривой линии. Резервные задания: задание 7 (ч. 1, сиз учебника на дополнение схемы точками; задание 5 (ч. 1, сиз Рабочей тетради на дополнение схем на состав чисел 2 и Итог урока (рефлексия понимания Что нового вы узнали на уроке Что обозначает число 4? Как оно фиксируется на письме Кто доволен сегодняшним уроком Оцените своё настроение с помощью смайликов. Какое задание обсудите дома? УРОК Тема «Четырёхугольник. Прямоугольник» Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — понятие четырёхугольник как геометрическая фигура сего элементами (вершины, стороны, углы) и обозначением различать, изображать и называть четырёхугольник на чертеже, а также конструировать различные виды четырёхугольников из четырёх палочек или полосок. Метапредметные: (Р) — формулировать цель, осознавать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока планировать деятельность, оценивать результаты работы по критериям различать, строить четырёхугольники, обозначать их бук- вами); (П) — проводить сравнение и сопоставление фигур, осуществлять анализ объектов, делать выводы понимать простейшие модели заполнять пустые ячейки таблицы, ориентироваться на разнообразие способов решения конструкторских задач; (К) — включаться в диалоги коллективное обсуждение отвечать на вопросы учителя, задавать вопросы, объяснять свою точку зрения, используя простые речевые средства. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности CD. Обсуждение в парах заданий из электронного приложения. Проверочная работа по теме Число и цифра Выявление лишнего из набора цветных фигур, обоснование общего признака остальных фигур. (Обоснованием для остальных фигур может быть количество углов, сторон, вершин по Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока А чему вы хотели бы научиться на уроке Что для этого необходимо делать? Предполагаемый ответ. На сегодняшнем уроке мы хотим больше узнать о четырёхугольниках. Планирование деятельности на урок Предполагаемый ответ. Мы будем изучать четырёх- угольники, их элементы, изображать, конструировать и обозначать. Реализация учебной задачи урока В наборах четырёхугольников, представленных надо- ске и на партах (из наборов, предлагается определить общие признаки. Затем предлагается выделить две части множеств из этого целого. Рефлексия задания и выводов нового материала из электронного приложения, тема «Четырёхугольник». Дополнительный вопрос Что нового узнали О способе обозначения Это же задание дано в учебнике (ч. 1, с. 64), поэтому дублировать его ненужно. Можно прочитать и сопоставить выводы Задание 1 из учебника (ч. 1, сна построение че- тырёхугольника с помощью линейки (перенести в простую тетрадь. Дополнительно предложить синим цветом обвести две длины, красным — две ширины обозначить любыми буквами вершины четырёхугольни- ка и записать его обозначение отметить дугами углы четырёхугольника. Физкультминутка. Задание 2 из учебника (ч. 1, сна измерение клеточками длины и ширины прямоугольника. Вывод. У прямоугольника две длины и две ширины одинаковые Задание 3 из учебника (ч. 1, сна конструирование четырёхугольников из полосок или палочек. Вывод. У квадрата 4 стороны и 4 угла. Стороны равны между собой. Углы равны между собой. Первичное закрепление умений. Обсуждение заданий-тренажёров из электронного приложения по теме «Четырёхугольник»: • Выбираем прямоугольники среди четырёхугольников». • Подбираем названия к четырёхугольникам». Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой Задания 1, 2 из Рабочей тетради (ч. 1, с. 52). Выделение и раскрашивание треугольников и четырёхуголь- ников (прямоугольников. Обозначение четырёхугольников буквами. Взаимооценка. Физкультминутка. Включение в систему знаний и повторение Задание 4 из Рабочей тетради (ч. 1, сна соотнесение схематического рисунка с записью и дополнение его Задание 5 из Рабочей тетради (ч. 1, сна заполнение ячеек таблицы. Заполняется одна таблица на выбор Задание 6 из Рабочей тетради (ч. 1, с. 53). Рисование фигуры по точкам, по образцу. Резервное творческое задание 3 из Рабочей тетради на составление рисунков из прямоугольников. Предложить выполнить по желанию. Итог урока (рефлексия понимания Что нового вы узнали о четырёхугольниках? Какой четырёхугольник называют квадратом прямоугольником Кто доволен сегодняшним уроком Какое задание обсудите дома? УРОК Тема Сравнение чисел» Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков «>» (больше, «<» меньше упорядочивать числа. Метапредметные: (Р) — формулировать цель, осознавать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока планировать деятельность, оценивать результаты работы по критериям сравнивать количества элементов и записывать результат); (П) — ориентироваться в материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации проводить сравнение и анализ объектов, определять закономерность, делать выводы понимать простейшие схемы; (К) — включаться в диалог, в коллективное обсуждение отвечать на вопросы учителя, задавать вопросы, объяснять свою точку зрения, используя простые речевые средства. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности CD. Обсуждение в парах заданий из электронного приложения. Проверочная работа по теме «Четырёхугольник. Прямоугольник Сравнение множеств мальчиков и девочек в группах учеников Как сравнить эти множества Встать парами Как это записать на математическом языке Почему не можем? Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока 94 — А чему вы хотели бы научиться на уроке Что для этого необходимо делать? Предполагаемый ответ. На сегодняшнем уроке мы хотим научиться сравнивать числа от 1 дои записывать результат сравнения. Реализация учебной задачи урока. Изучение нового материала по учебнику, задание 1 из учебника (ч. 1, с. 66) или по CD (электронному приложению. Тема Сравнение чисел». Предлагается вывесить на доску два множества геометрических фигур (2 и 4 треугольника, сравнить их. Примерные вопросы для обсуждения Как сравнить множества изображённых фигур Как узнать, какое из них больше, а какое меньше Сосчитать Что нужно, чтобы записать это Какие числа и знаки помогут Задание 2 из учебника (ч. 1, сна сравнение количеств элементов в множествах. Задание для обсуждения вынести на доску. Физкультминутка. Первичное закрепление умений Задание 3 из учебника (ч. 1, сна расстановку знаков сравнения CD. Обсуждение заданий-тренажёров из электронного приложения по теме Сравнение чисел Сравниваем пары чисел до четырёх» (аналогично заданию из учебника Находим ошибки в сравнении чисел до четырёх». Задание 1 из Рабочей тетради (ч. 1, сна выделение большего множества. Обсуждается способ выполнения подчёркивание нужного слова. Физкультминутка. Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой Задания 2, 3 из Рабочей тетради (ч. 1, с. задание 2 на сравнение численности множеств и чисел; задание 3 на сравнение численности множеств и запись результатов с помощью цифр и знаков сравнения. Самооценка правильности выполнения заданий с помощью шкал рядом с заданиями. Включение в систему знаний и повторение Задания 4, 5 из учебника (ч. 1, с. 67). Составление рассказа по рисункам, дополнение записи. Рисование отрезками квадратов, чтение их названий Задания в Рабочей тетради (ч. 1, с. 55) выполняются на выбор — 4 или задание 4 на выделение множеств по указанным меткам, дополнение метки задание 5 на выявление закономерности в расположении точек, дополнение рисунка Задание 6 из Рабочей тетради на рисование фигуры по образцу. Итог урока (рефлексия понимания Что нового вы узнали на уроке Как можно записать результат сравнения чисел или множеств Как он фиксируется на письме Какое задание обсудите дома? УРОК Тема Число и цифра Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, таки в обратном порядке, начиная с любого числа считать различные объекты и устанавливать порядковый номер, устанавливать соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г и Д в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4 и 5; образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (5 — это 3 и 2, 1 и 4); сравнивать числа в пределах 5; писать цифру 5, соотносить число и цифру 5. Метапредметные: (Р) — формулировать цель, осознавать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока планировать деятельность, оценивать результаты работы по критериям обозначение цифрой числа предметов, вычисление примеров, написание цифры П — проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, формулировать выводы понимать простейшие схемы ориентироваться на разнообразие способов решения творческих задач; (К) — включаться в диалог, в коллективное обсуждение отвечать на вопросы, задавать вопросы, аргументировать своё мнение, используя простые речевые средства. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности CD. Обсуждение в парах заданий из электронного приложения. Проверочная работа по теме Сравнение чисел Предлагается задача-загадка в стихотворной форме: Три мышки проникли в квартиру. Решили попробовать сыру. Тут следом явились подружки Две серенькие мышки-норушки. Кот спал в это время на крыше, Про этот не ведая пир. А ну, сосчитай сколько мышек Съели оставленный сыр? Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока Почему получилось 5 мышек? Записать на доске тему Число и цифра 5». — А чему вы хотели бы научиться на уроке Что для этого необходимо делать? Предполагаемый ответ. На сегодняшнем уроке мы хотим больше узнать про число и цифру Планирование деятельности на урок. Предложить определить последовательность действий и ключевые слова зафиксировать на доске. Предполагаемый ответ. Мы будем находить множества из пяти элементов, сравнивать множества, образовывать число 5, знакомиться с цифрой 5 и писать её в тетради. Реализация учебной задачи урока Задание на новый материал и задание 1 из учебника (ч. 1, сна выделение пятиэлементных множеств и цифры 5. CD. Рефлексия выводов по заданию на новый материал из электронного приложения, тема «Пять». Предполагаемый вывод. Пятиэлементные множества предметов можно обозначать цифрой 5 (печатной или письменной. Число 5 можно получить несколькими способами (4 и 1, 3 и 2). Задание 2 из учебника (ч. 1, сна усвоение места числа 5 в числовом ряду, формирование зрительного образа расположения чисел 1, 2, 3, 4 и 5 на числовой прямой, закрепление представлений о взаимном расположении точек и букв А, Б, В, Г, Д русского алфавита на прямой справа, слева, между. Задание для обсуждения вынести на доску Задание 4 из учебника (ч. 1, с. 69). Требуется обвести 5 клеток различными способами. Проговариваются новые способы образования числа 5. Физкультминутка. Первичное закрепление умений. Решение задачи Пять рублей из электронного приложения по теме Пять. (Звуковые ответы предварять предположениями детей 97 CD. Обсуждение заданий-тренажёров из электронного приложения по теме Пять Считаем количество предметов посуды на рисунках Находим письменную цифру «пять». Коллективное обсуждение задания 8 из учебника (ч. 1, сна последовательность написания цифры 5. Необходимо обратить внимание на отрывное написание цифры, прописать её в воздухе Задания 1, 5 из Рабочей тетради (ч. 1, сна написание цифры 5 и примеров с этой цифрой. Физкультминутка. Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой Задания 2, 7 из Рабочей тетради (ч. 1, с. 56—57). Обозначение цифрой количества нарисованных предметов. Вычисление примеров (1—3 столбика. Самооценка правильности выполнения заданий с помощью шкал. Включение в систему знаний и повторение Задание 5 из учебника на восстановление записей при сравнении множеств точек внутри и вне круга Задание из Рабочей тетради (на выбор): задание 6 на рисование метки выделенного множества; задание 8 на дополнение множеств элементами по усло- вию. Резервные задания: из учебника задания 6, 7 (дополнение записей числами соответственно схемам, выявление одинаковых пирамидок, из Рабочей тетради задание 4 (дополнение последовательностей недостающими числами). Итог урока (рефлексия понимания Что нового вы узнали на уроке Что обозначает число 5? Как оно фиксируется на письме Кто доволен сегодняшним уроком Оцените смайликом свою удовлетворённость. Какое задание обсудите дома? УРОК Тема Число и цифра Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, таки в обратном порядке, начиная с любого числа считать различные объекты и устанавливать порядковый номер, устанавливать соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д и Ев русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5 и 6; образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (6 — это 3 и 3, 5 и 1); сравнивать числа в пределах 6; писать цифру 6, соотносить число и цифру 6. 98 Метапредметные: (Р) — формулировать цель, осознавать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока планировать деятельность, оценивать результаты работы по критериям обозначение цифрой числа предметов, написание цифры П — ориентироваться в информационном материале учебника, проводить сравнение и анализ объектов, делать выводы читать и понимать схемы, работать с табличными данными ориентироваться в разнообразии способов решения творческих задач; (К) — включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение отвечать на вопросы учителя, задавать вопросы, используя простые речевые средства. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности CD. Обсуждение в парах заданий из электронного приложения. Проверочная работа по теме «Пять». Решение задачи-загадки в стихотворной форме: Богатырь стоит богат, Угощает всех ребят: Ваню — земляникой, Таню — костяникой, Машеньку — орешком, Петю — сыроежкой, Катеньку — малинкой, Васю — хворостинкой О каком богатыре идёт речь Скольких ребятишек лес угостил Как узнали? |