Кожева. матем. Календарнотематическое планирование для 1 класса. Методические разработки уроков. Кимы для текущей и итоговой диагностики образовательных результатов По итогам й четверти По итогам й четверти По итогам й четверти По итогам й четверти
 Скачать 3.03 Mb.
|
|
Метапредметные: (Р) — понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале формулировать цель урока в парах, осознавать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока планировать деятельность выполнять учебные действия в устной и письменной речи оценивать результаты работы по заданным критериям (знание состава чисел и сравнение чисел); (П) — ориентироваться в информационном материале учебника, проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы читать простейшие схемы и действовать соответственно закодированной инструкции использовать простые символические варианты математической записи; (К) — включаться в диалог, в коллективное обсуждение проявлять инициативу и активность, интегрироваться в группу (пару) сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, вежливо общаться использовать опреде- лённую математическую терминологию, простые речевые средства для передачи своего мнения. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности CD. Обсуждение в парах заданий из электронного приложения. Проверочная работа по теме «Нуль». Предлагается задача-загадка в стихотворной форме: Шли четыре гусака, Вдаль глядели свысока Сколько шло голов и ног Сосчитаешь ли, дружок? Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Кто может объяснить, как получился ответ Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока А чему вы хотели бы научиться на уроке? Предполагаемый ответ. На сегодняшнем уроке мы хотим больше узнать про число и цифру Планирование деятельности на урок Что для этого необходимо сделать? Предполагаемый ответ. Мы будем находить множества из восьми элементов, сравнивать множества, образовывать число 8, знакомиться с цифрой 8 и писать её. Реализация учебной задачи урока Изучение нового материала, выполняется задание 1 из учебника на выделение восьмиэлементных множеств и цифры 8. CD. Рефлексия выводов по заданию на новый материал из электронного приложения, тема «Восемь». Предполагаемый вывод. Восьмиэлементные множества предметов можно обозначать цифрой 8. Число 8 можно получить по-разному: 6 и 2, 5 и 3, 4 и 4. Задание 2 из учебника на усвоение места числа 8 в числовом ряду, закрепление образа расположения изученных чисел на числовой прямой и представлений о взаимном расположении точек и букв А, Б, В, ГДЕ, Ж русского алфавита на прямой (справа, слева, между). Физкультминутка. CD. Обсуждение задачи Восемь рублей из электронного приложения. (Звуковые ответы предварять предположениями детей) Это задание аналогично заданию 3 из учебника, поэтому дублировать его не нужно. Первичное закрепление умений Задание 4 из учебника (ч. 1, сна сравнение чисел CD. Обсуждение заданий-тренажёров по теме Восемь из электронного приложения Находим фигуры из восьми клеток Находим письменную цифру «восемь». Коллективное обсуждение задания 7 из учебника (ч. 1, сна определение и запись последовательности чисел от 1 до 8 в порядке возрастания и убывания Задания 1, 8 из Рабочей тетради (ч. 1, сна написание цифры 8. Предложить ученикам отметить чёрточ- кой снизу самую удачную запись цифры 8. Физкультминутка. Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой Задания 2—4 из Рабочей тетради (ч. 1, с. 72). Дополнение недостающих элементов в множествах, недостающих чисел в записях сравнение чисел. Рисование фигур соединением восьми точек. Взаимооценка правильности выполнения заданий. Включение в систему знаний и повторение Задания из Рабочей тетради (ч. 1, с. задание 5 на запись соответствующего числа (по цифер- блату); задание 6 на проведение линии по условию с дополнительным вопросом о получившейся линии (незамкнутой кривой); задание 7 на заполнение фигур цифрами с соблюдением условия (кодировка Резервные задания 5, 6 из учебника (ч. 1, с. 85). Предлагается обвести разными способами фигуры из восьми клеток и определить места расположения фишки согласно закодированному маршруту. Итог урока (рефлексия понимания Что нового вы узнали про число 8? Что обозначает число 8 и как его составить Какое задание обсудите дома? УРОК Тема Число и цифра Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — воспроизводить последовательность чисел от 1 до 9 в прямом и обратном порядке начиная с любого числа считать различные объекты и устанавливать порядковый номер, устанавливать соответствия между буквами русского алфавита и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел составлять числа от 2 до 9 из пар чисел сравнивать числа в пределах 9 и записывать результат писать цифры от 1 до 9, соотносить число и цифру 9. Метапредметные: (Р) — формулировать цель, осознавать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока планировать деятельность, понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале выполнять учебные действия в устной и письменной речи оценивать результаты работы по критериям (знание состава чисел, сравнение чисел); (П) — проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы понимать простейшие модели использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи определённую математическую терминологию, простые речевые средства для передачи своего мнения; (К) — включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение отвечать на вопросы учителя, задавать вопросы, воспринимать различные точки зрения слушать партнёра по общению (деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности CD. Обсуждение в парах заданий из электронного приложения. Проверочная работа по теме «Восемь». Предлагается задача-загадка в стихотворной форме: Дружно муравьи живут И без дела не снуют. Три несут травинку, Три несут былинку, Три несут иголки. Сколько их под ёлкой? Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока А чему вы хотели бы научиться на уроке? Предполагаемый ответ. На сегодняшнем уроке мы хотим больше узнать про число и цифру Планирование деятельности на урок Что для этого необходимо делать? Предполагаемый ответ. Мы будем находить множества из девяти элементов, сравнивать множества, образовывать число 9, знакомиться с цифрой 9 и писать её. Реализация учебной задачи урока Изучение нового материала по тексту учебника, задание (ч. 1, сна выделение девятиэлементных множеств и цифры 9, определение состава числа 9. CD. Рефлексия выводов по заданию на новый материал из электронного приложения, тема «Девять». Предполагаемый вывод. Девятиэлементные множества предметов можно обозначать цифрой 9. Число 9 можно получить по-разному: 6 и 3, 5 и 4, 7 и 2. Задание 2 из учебника (ч. 1, сна усвоение места числа 9 в числовом ряду, закрепление образа расположения изученных чисел на числовой прямой и представлений о взаимном расположении точек и букв А, Б, В, ГДЕ, Ж, З русского алфавита на прямой (справа, слева, между). Физкультминутка. CD. Обсуждение задачи Сумма рублей на рисунках из электронного приложения. (Звуковые ответы предварять предположениями детей.) Первичное закрепление умений Задание 5 из учебника (ч. 1, сна сравнение чисел CD. Обсуждение заданий-тренажёров из электронного приложения по теме Девять Считаем суммы до девяти рублей на рисунках Находим письменную цифру «девять». Коллективное обсуждение задания 7 из учебника (ч. 1, сна определение и запись последовательности чисел от 1 до 9 в порядке возрастания и убывания Задания 1, 6 из Рабочей тетради (ч. 1, сна написание цифры Предлагается выделить подчёркиванием самую удачную запись цифры 9. Физкультминутка. Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой Задания из Рабочей тетради (ч. 1, с. задание 2 на дополнение недостающих элементов в ячейках задание 3 на сравнение чисел; задание 4 на рисование фигур соединением девяти точек. Взаимооценка правильности выполнения. (Можно выполнять частично.) Включение в систему знаний и повторение Задание 5 из Рабочей тетради (ч. 1, сна восстановление записи по рисунку. (Можно выполнять частично или по вариантам.) Задание 6 из учебника (ч. 1, сна определение места нахождения фишки после перемещения по закодированному плану. Итог урока (рефлексия понимания Что нового вы узнали на уроке Что обозначает число Как оно может получиться Какое задание обсудите дома? УРОК Тема Число Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке начиная с любого числа считать различные объекты и определять порядковый номер, устанавливать соответствия между буквами русского алфавита и числами от 1 до 10; образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием из следующего за ним в ряду чисел составлять числа от 2 до 10 из пар чисел сравнивать числа в пределах 10 и записывать результат писать цифрами число 10. Метапредметные: (Р) — формулировать, осознавать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока планировать деятельность, выполнять учебные действия в устной и письменной речи оценивать результаты работы по критериям знание состава чисел, восстановление последовательности чисел); (П) — проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи восстанавливать изображения и записи согласно правилам; (К) — включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение воспринимать различные точки зрения слушать партнёра по общению (деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник использовать определённую математическую терминологию, простые речевые средства для передачи своего мнения. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности CD. Обсуждение в парах го иго заданий из электронного приложения. Проверочная работа по теме Девять Предлагается задача-загадка в стихотворной форме: Раз к зайчонку на обед Прискакал дружок-сосед. На пенёк зайчата сели И по пять морковок съели. Кто считать, ребята, ловок, Сколько съедено морковок? Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока А чему вы хотели бы научиться на уроке? Предполагаемый ответ. На сегодняшнем уроке мы хотим больше узнать про число 10. Планирование деятельности на урок. Мы будем находить множества из десяти элементов, сравнивать множества, образовывать число 10, записывать цифрами это число. Реализация учебной задачи урока Изучение нового материала и выполнение задания 1 из учебника (ч. 1, сна выделение десятиэлементных множеств, способов получения числа 10, написания его цифрами 1 и 0. CD. Рефлексия выводов по заданию на новый материал из электронного приложения, тема «Десять». Предполагаемый вывод. Десятиэлементные множества предметов можно обозначать цифрами 1 и 0. Число 10 можно получить по-разному: 8 и 2, 5 и 5, 6 и 4, 7 и 3, 9 и 1. Задание 2 из учебника (ч. 1, сна усвоение места числа 10 в числовом ряду, закрепление образа расположения изученных чисел на числовой прямой и представлений о взаимном расположении точек и букв А, Б, В, ГДЕ, Ж, З, И русского алфавита на прямой. Физкультминутка. CD. Обсуждение задачи Десять рублей из электронного приложения. (Звуковые ответы предварять предположениями детей.) Первичное закрепление умений CD. Обсуждение заданий-тренажёров по теме Десять из электронного приложения Состав числа 10». • Выбираем знак плюс или минус в примерах с числами до Предполагаемый вывод. Чтобы правильно выбрать знак действия, нужно хорошо знать состав чисел. Коллективное обсуждение задания 5 из учебника (ч. 1, сна определение и запись последовательности чисел от 1 до 10 в порядке увеличения (уменьшения Задание 1 из Рабочей тетради (ч. 1, сна написание числа 10 цифрами 1 и 0 (запись в простой тетради. Предложить учащимся выделить подчёркиванием красиво написанные цифры. Физкультминутка. Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой Задания из Рабочей тетради (ч. 1, с. задание 2 на дополнение недостающих элементов в множествах задание 3 на восстановление недостающих чисел в последовательностях 4 на рисование фигур соединением десяти точек Выполняется взаимооценка правильности выполнения заданий по критериям. Включение в систему знаний и повторение. Задание 4 (1, 3) из учебника (ч. 1, сна рисование линий согласно условию. Задания в Рабочей тетради (ч. 1, с. 77) можно предложить выполнять частично или по вариантам: задание 5 на раскрашивание шаров с учётом результатов действий; задание 6 на дополнение записей и рисунков при соотнесении задание 7 на соединение точек по порядку номеров (дополнительно предложить охарактеризовать получившуюся линию). Итог урока (рефлексия понимания Что нового вы узнали на уроке Что обозначает число 10? Как оно может образоваться Почему нет такой цифры Какое задание обсудите дома? УРОК Тема Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — писать изученные цифры в заданном порядке записывать число по численности множеств точек выполнять вычисления с опорой на состав чисел записывать решение по описанию ситуации (задачи чертить отрезок заданной длины и отмечать точки. Метапредметные: (Р) — осознавать учебную задачу урока контролировать и оценивать результаты своей деятельности (подбирать критерий для самооценки); (П) — осуществлять поиск необходимой информации проводить сравнение объектов, чисел, делать выводы; (К) — включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение отвечать на вопросы учителя, задавать вопросы, используя простые речевые средства. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность и положительный результат. Актуализация знаний CD. Задание-игра на повторение по теме Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация Или из учебника задания 1, 3, 4, 6 (ч. 1, с. 90—91). Можно выполнить их частично. Краткая беседа об изученном материале. Обзор тем предыдущих уроков по учебнику. Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока. Примерная формулировка. На сегодняшнем уроке мы будем проверять и оценивать свои умения по темам Числа от 0 до 10», Длина отрезка, Сложение и вычитание чисел». Реализация учебной задачи урока Контрольная работа № 3 с самооценкой. Вариант 1 1. Смотри, пиши и продолжай. Начерти отрезок АБ длиной 7 клеток. Отметь на нём точку М так, чтобы длина отрезка АМ составляла 3 клетки. Заполни пустые квадраты. Реши примеры 5 6 3 4 5 7 2 9 4 0 8 2 1 2 4 4 5 5 3 1 5. В букете было 4 белые розы и 3 красные. Сколько всего роз было в букете Запиши решение математической за- писью. Вариант 2 1. Смотри, пиши и продолжай. Начерти отрезок ВД длиной 6 клеток. Отметь на нём точку С так, чтобы длина отрезка СД составляла 4 клетки 127 3. Заполни пустые квадраты. Реши примеры 2 3 4 7 1 5 3 8 7 0 6 3 3 4 2 1 9 4 3 2 5. У Маши было 7 открыток. Из них 2 открытки она подарила подруге. Сколько открыток осталось у Маши Запиши решение математической записью. Образец для самопроверки необходимо вынести на доску. Исправления ошибок производят ученики карандашом зе- лёного цвета. Самооценка правильности выполнения (П) фиксируется учениками с помощью шкал возле каждого задания также карандашом зелёного цвета. Можно предложить оценить аккуратность выполнения работы в целом или каждого задания в отдельности (Ак). Для фиксации общих результатов усвоения раздела Числа от 0 до 10» учитель может оформить оценочный лист, в который необходимо внести результаты этой контрольной работы. Фиксировать можно с помощью знаков « » — всё выполнено без ошибок «?» — с ошибкой (недочётами), « » — не выполнено. Примерная форма оценочного листа: № п/п Фамилия , имя По следователь- нос т ь чисел спр од ол же- нием Н а черта- ни е от резка и измерение Запись числа по численности точек Р еш ен ие примеров на «+» Запись решения по ситуации Вы вод Итог урока (рефлексия и самооценка Кто доволен сегодняшним уроком Какое задание было самым интересным самым трудным самым лёгким? — Какое задание вы хотели бы потренироваться выполнять Если на этапе актуализации не выполнялись задания из учебника, то можно предложить их выполнить в оставшееся время УРОК Тема Числовой отрезок» Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — изучить понятие числовой отрезок моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства. Метапредметные: (Р) — совместно формулировать цель, выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по теме составлять в сотрудничестве план действий для решения несложных учебных задач фиксировать походу урока ив конце его удовлетворённость/неудовлет- ворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.); |