Кожева. матем. Календарнотематическое планирование для 1 класса. Методические разработки уроков. Кимы для текущей и итоговой диагностики образовательных результатов По итогам й четверти По итогам й четверти По итогам й четверти По итогам й четверти
 Скачать 3.03 Mb.
|
|
(П) — ориентироваться в информационном материале учебника проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению строить элементарное рассуждение о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях с помощью учителя делать эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формулировать выводы; (К) — включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы использовать определённую математическую терминологию, простые речевые средства для передачи своего мнения употреблять в речи вежливые выражения Извини, пожалуйста, Прости, я не хотел тебя обидеть, Спасибо за замечание, я его обязательно учту и др. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Актуализация знаний и фиксация затруднения Выполняется задание 7 из учебника (ч. 1, сна сравнение количества точек на прямой. Или предлагается работа с CD. Обсуждение в парах задания из электронного приложения. Проверочная работа по теме «Десять». Задание на сравнение изображений, нахождение общих и отличительных признаков, заполнение окошек-пропусков числами. Предполагаемый ответ. Общее: наличие стрелок, окошек-пропусков и чисел, расположенных в порядке возрастания Отличия водной схеме числа расположены по кругу, в другой схеме — в линию, наличие точек Что обозначают стрелочки в схемах Что получится, если точки соединить между собой линиями (Раздать попарно заготовки схем № 2 для практического выполнения соединения точек Кто может сказать, как называется такая фигура Числовой отрезок.) Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Кто догадался, какая тема урока Чему будем учиться? Планирование деятельности на урок Мы будем строить числовой отрезок и сего помощью сравнивать, складывать и вычитать числа. Реализация учебной задачи урока CD. Обсуждение задания и учебной задачи нового материала из электронного приложения, тема Числовой отрезок (или из учебника Как расположены числа на числовом отрезке Можно ли сравнивать числа с помощью числового отрезка Как Можно ли складывать (вычитать) числа с помощью такого отрезка Как? Предполагаемый вывод. С помощью числового отрезка можно числа сравнивать, складывать и вычитать. Первичное закрепление умений Обсуждение заданий 1—4 из учебника на восстановление числового отрезка, сравнение заданных чисел, определение промежуточных чисел и вычисления с использованием числового отрезка. Задания предлагаем выполнять с помощью карточек, выкладывая их на партах Как будете выполнять задания Как будете проверять Повторяем правила работы в паре.) Предполагаемый вывод. При сравнении больше то число, которое находится правее, а меньше то, которое левее при сложении нужно двигаться вправо настолько шагов, сколько надо прибавить при вычитании нужно двигаться влево настолько шагов, сколько надо вычесть. Физкультминутка. CD. Задания-тренажёры: • Находим числа на числовом отрезке Составляем примеры по числовому отрезку». Самостоятельная работа с самооценкой Задания из Рабочей тетради (ч. 1, с. 78) с последующей самооценкой: задание 2 на восстановление числового отрезка; задание 3 на определение промежуточных чисел, сравнение множеств Включение в систему знаний и повторение Задания из учебника (ч. 1, с. задание 5 на составление рассказов и примеров по рисункам задание 7 на расположение чисел в заданной последовательности и расшифровку слова. (Зашифрованное слово число Задания из Рабочей тетради (ч. 1, с. 78—79) с взаимо- проверкой: задание 4 на определение точки встречи по прыжкам кузнечика и цыплёнка; задание 5 на дополнение чисел на основе состава числа задание 6 на восстановление записей по рисункам Резервные задания пожеланию учащихся: задание 7 из Рабочей тетради (ч. 1, сна соединение точек по порядку номеров; задание 8 из учебника (ч. 1, сна запись чисел в заданной последовательности. Итог урока (рефлексия понимания Чему научились на уроке Как сравнивать (складывать, вычитать) с помощью числового отрезка Кто удов- летворён своей работой на уроке Какое задание обсудите дома? УРОК Тема Прибавить и вычесть Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — изучить понятия предыдущее число, последующее число выполнять сложение и вычитание видана основе правила прибавления (вычитания) числа 1. Метапредметные: (Р) — совместно формулировать цель, выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по теме фиксировать походу урока ив конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.); (П) — ориентироваться в информационном материале учебника проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению строить элементарное рассуждение о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формулировать выводы; (К) — включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы использовать определённую математическую терминологию, простые речевые средства для передачи своего мнения употреблять в речи вежливые слова. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Актуализация знаний CD. Обсуждение в парах заданий из электронного приложения. Проверочная работа по теме Числовой отрезок можно 2—3 задания). Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Кто догадался, чему будем учиться сегодня на уроке? Предполагаемый ответ. Будем учиться прибавлять и вычитать число Реализация учебной задачи урока. Задание-игра на восстановление последовательности чисел. Двум командам раздать наборы чисел и предложить построиться (между рядами парт) в колонны в порядке возрастания чисел. Далее на скорость выполнять задания Поднять руки ученикам с числами 1, 3, 4, 6, 10. — Наклониться вправо ученикам с числом 8. — Наклониться влево ученикам, которые стоят перед теми, у кого число 8. — Что можно сказать про число 7 в данной ситуации Как в математике называют число, которое стоит перед ка- ким-либо числом Поднять руку ученикам, которые стоят следом за теми, у кого число 1. — Что можно сказать про число 2 в данной ситуации Как в математике называют число, которое стоит после ка- кого-либо числа ? Предполагаемый вывод. Число, которое стоит перед ка- ким-либо числом, называют предыдущим, а число, стоящее после какого-либо числа, — следующим CD. Обсуждение задания и учебной задачи нового материала из электронного приложения, тема Прибавить и вычесть 1», или из учебника задания 1—3 (ч. 1, с. Предполагаемый вывод. Прибавить 1 — значит получить следующее число. Вычесть 1 — значит получить предыдущее число. Первичное закрепление умений Обсуждение задания 4 из учебника (ч. 1, сна вычисление примеров (2—3 столбика. Ребята отвечают парами с помощью сигнальных карточек. Физкультминутка. 132 CD. Задания-тренажёры: • Предыдущее или следующее число Примеры на прибавление и вычитание одного по числовому отрезку». Самостоятельная работа с самооценкой Задания из Рабочей тетради (ч. 1, с. 80). Самооценка правильности вычислений по образцу (одного из учащихся, который может быть вынесен на экран с помощью до- кумент-камеры: задание 2 на выполнение вычислений и составление гирлянды, упорядочивая примеры; задание 3 на выполнение вычислений и раскрашивание шаров соответствующим цветом. Включение в систему знаний и повторение Задание 5 из учебника (ч. 1, с. 95). Составление рассказов и примеров по рисункам. Примеры можно составлять с помощью карточек Задание 4 из Рабочей тетради (ч. 1, с. 81). После коллективного обсуждения смысла задания предложить детям в парах спланировать и распределить действия следующим образом сначала все учащиеся отмеряют шаги Зайца, а затем учащиеся, распределившись по группам, отмеряют шаги других зверей. Заяц успеет спрятаться, так как через 3 прыжка он будет в домике — точке 10, Лиса через 3 прыжка будет в точке 6, а Волк через 3 прыжка попа- дёт в точку 9.) Выполняются задания из Рабочей тетради (ч. 1, с. 81), после выполняется взаимопроверка: задание 5 на дополнение записей и рисунков; задание 6 на выполнение вычислений по числовому от- резку. Итог урока (рефлексия понимания Чему научились на уроке Как прибавлять (вычитать) 1? Кто удовлетворён своей работой на уроке Какое задание обсудите дома? УРОК Тема Решение примеров 1, Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — выполнять сложение и вычитание видана основе правила прибавления (вычитания) числа 1; присчитывать и отсчитывать по 1. Метапредметные: (Р) — совместно формулировать цель, выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по теме фиксировать походу урока ив конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр П — ориентироваться в информационном материале учебника проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению строить элементарное рассуждение о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формулировать выводы; (К) — включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы использовать определённую математическую терминологию, простые речевые средства для передачи своего мнения употреблять в речи вежливые слова. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Актуализация знаний. Обсуждение в парах заданий из электронного приложения. Проверочная работа по теме Прибавить и вычесть 1» можно 2—3 задания). Задание 1 из Рабочей тетради вынести с помощью до- кумент-камеры на доску. Предложить ученикам определить лишний пример, выявить общий признак остальных при- меров. Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Кто догадался, чему будем учиться сегодня на уроке А решать примеры на вычитание числа 1 сможем? Предполагаемый ответ. Будем учиться решать примеры на прибавление и вычитание числа Реализация учебной задачи урока CD. Обсуждение задания и учебной задачи нового материала из электронного приложения, тема Прибавить и вычесть 1» (или из учебника задание 1 (ч. 1, с. 96). Вывод. Прибавить 1 — это значит получить следующее число. Вычесть 1 — значит получить предыдущее число. Первичное закрепление умений Обсуждение задания 2 из учебника (ч. 1, с. 96) или этой же задачи из электронного приложения Примеры по рисункам. Подбираем к рисунку соответствующий пример. Физкультминутка. CD. Задания-тренажёры: • Находим выражения с единицей по заданному значению Находим пары выражений с единицей, у которых одинаковые значения». Самостоятельная работа с самооценкой Задания 2, 3 из Рабочей тетради (ч. 1, с. 82). Самооценка по образцу, спроецированному на доску: задание 2 на составление рассказа по рисунку и восстановление записи; задание 3 на запись пропущенных чисел на основе знания состава числа. Включение в систему знаний и повторение Задания из учебника (ч. 1, с. 96—97) можно предлагать на выбор, одно-два из номера: задание 3 на расстановку точек с соблюдением условия; задание 4 на восстановление чисел на основе знания состава чисел; задание 6 на сравнение чисел Задания из Рабочей тетради (ч. 1, с. задание 4 на восстановление промежуточного множества чисел; задание 5 на выполнение вычислений; задание 6 на начертание треугольника и четырёхугольни- капо заданным вершинам; задание 7 выполняется пожеланию (рисование по точкам в заданном порядке). Затем выполняется взаимопроверка Резервные задания из учебника задание 5 (передвижение фишки по заданному маршруту задание 7 (определение лишней фигуры, трапеции). Итог урока (рефлексия понимания Чему научились на уроке Как прибавлять (вычитать) 1? Кто удовлетворён своей работой на уроке Какое задание обсудите дома? УРОК Тема Примеры в несколько действий» Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — решать примеры на сложение (вычитание) в несколько действий вида 4 1 1 или 7 1 1 1 с помощью числового отрезка моделировать вычисления сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка контролировать ходи результат вычислений. Метапредметные: (Р) — совместно формулировать цель, выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по теме составлять в сотрудничестве план действий для решения несложных учебных задач фиксировать удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр П — ориентироваться в информационном материале учебника проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению строить элементарное рассуждение о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формулировать выводы; (К) — включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы использовать определённую математическую терминологию, простые речевые средства для передачи своего мнения употреблять в речи вежливые слова. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Актуализация знаний и фиксация затруднения CD. Обсуждение в парах заданий из электронного приложения. Проверочная работа по теме Решение примеров на прибавление и вычитание 1» (достаточно 2—3 задания). Задание на выделение двух групп из множества примеров 9 1 1 1 3 3 10 4 — Какие примеры легко решать Почему Какие примеры сложнее решать Почему? Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Кто догадался, чему будем учиться сегодня на уроке? Планирование деятельности на урок Что нам поможет решать такие примеры Как будем работать? Предполагаемый ответ. В этом нам поможет числовой отрезок. Будем учиться решать такие примеры сначала на сложение, затем на вычитание. Реализация учебной задачи урока CD. Обсуждение задания и учебной задачи нового материала из электронного приложения, тема Примеры вне- сколько действий (или из учебника задание Вывод. Прибавляя, шагаем по числовому отрезку вправо настолько шагов, сколько прибавляем. Вычитая, шагаем влево настолько шагов, сколько вычитаем. Первичное закрепление умений Обсуждение заданий 2, 3 из учебника (ч. 1, с. 98) или такой же задачи из электронного приложения Примеры в несколько действий по рисункам. По заданию 2 выполняются вычисления с помощью числового отрезка, который можно начертить в простой тетради. Задание 3 предполагает составление и запись примеров по чертежу или выкладывание их на парте из набора чисел и знаков. Физкультминутка. CD. Задания-тренажёры: • Определяем по рисункам, сколько прибавили или вычли Выбираем пропущенное число в выражении». Самостоятельная работа с самооценкой Задания 1, 2 из Рабочей тетради (ч. 1, сна составление примеров по числовому отрезку и выполнение вычислений. Самооценка по критериям. Включение в систему знаний и повторение Задания 4, 6 из учебника (ч. 1, с. задание 4 на составление рассказов по рисунку и примерам (можно предложить распределить по партам примеры для составления рассказов); задание 6 на заполнение пропусков в схемах на основе знания состава числа Задания из Рабочей тетради (ч. 1, с. 84—85) с вза- имопроверкой: задание 3 на расстановку чисел по заданному правилу; задание 4 на запись пропущенных чисел на основе состава числа; задание 5 на определение закономерности и дополнение её; задание 7 на дополнение неравенств недостающими числами Задание 6 из Рабочей тетради (ч. 1, сна рисование линии по условию и вычисление примеров. Итог урока (рефлексия понимания Чему научились на уроке Как прибавлять (вычитать) 1? Кто удовлетворён своей работой на уроке Какое задание обсудите дома? УРОК Тема Прибавить и вычесть Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — выполнять сложение и вычитание вида 1, 2; присчитывать и отсчитывать по 1, по 2; моделировать способы прибавления и вычитания 2 с помощью числового отрезка. Метапредметные: (Р) — совместно формулировать цель, выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по теме составлять в сотрудничестве план действий для решения несложных учебных задач фиксировать в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.); (П) — ориентироваться в информационном материале учебника проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению строить элементарное рассуждение о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формулировать выводы; (К) — включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы использовать определённую математическую терминологию, простые речевые средства для передачи своего мнения употреблять в речи вежливые слова. |