Кожева. матем. Календарнотематическое планирование для 1 класса. Методические разработки уроков. Кимы для текущей и итоговой диагностики образовательных результатов По итогам й четверти По итогам й четверти По итогам й четверти По итогам й четверти
 Скачать 3.03 Mb.
|
|
Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Чему будем учиться сегодня на уроке? Предполагаемый ответ. Будем учиться называть на математическом языке числа при вычитании в примерах и задачах Реализация учебной задачи урока. Задание 3 из учебника (ч. 2, сна сравнение чисел и выражений (показывая знаки. В комментарии называть компоненты вычитания и сложения с опорой на памятки, вывешенные на доску. Рекомендуем результат вычитания называть значением разности. Например значение суммы чисел 2 и 2 меньше значения разности чисел 7 и 2. CD. Блок 2 темы Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Обсуждение учебной задачи Морковь или задания 5 из учебника (ч. 2, с. 34) с записью в тетрадь. Физкультминутка. CD. Блок 2 темы Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность». Задания-тренажёры: • Находим числа с заданной разностью Находим пропущенное вычитаемое». Самостоятельная работа с самооценкой или взаимооцен- кой. 205 Задания из Рабочей тетради (ч. 2, с. задание 2 на выполнение вычислений и расшифровку слова «разность»; задание 3 на вычисление значений разностей и заполнение таблицы. Включение в систему знаний и повторение Обсуждение заданий из учебника (ч. 2, с. задание 4 на нахождение целого с помощью суммы слагаемых. Решение записывается в тетради; задание 6 на составление задач по рисунку и примерам. Можно предложить выполнить вычисления устно, показывая карточки с цифрами, предварительно посовещавшись в парах Обсуждение задания 1 из Рабочей тетради (ч. 2, сна составление пар из выражений и результатов вычислений Обсуждение задания 4 из Рабочей тетради (ч. 2, сна рисование отрезков по условию. (Четырёхугольник с двумя диагоналями содержит 8 треугольников.) Итог урока (рефлексия понимания Чему научились на уроке Расскажите друг другу по схеме Я запомнила ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на учебную деятельность. Актуализация знаний Математический диктант на проверку знания названий компонентов вычитания и умения выполнять устно вычисления изученными способами Из представленных записей выпиши и вычисли только разность чисел 7 3, 2 4, 8 4. • Найди и запиши значение разности чисел 6 и 3. • Из записи 9 5 выпиши уменьшаемое Уменьши число 7 на 2. • Уменьшаемое 10, вычитаемое 2, найди значение разности Запиши числа (результаты) в порядке возрастания. Ответ для самоконтроля 8 4; 3; 9; 5; 8. 3; 4; 5; 8; 9. Выполнение нескольких заданий из электронного приложения. Проверочная работа по теме Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность, блок 2. CD. Учебная задача блока 3 «Звёздочки из бумаги или задание 1 из учебника (ч. 2, сна анализ и решение задач. Решение записать в тетрадях 1) 6 4 2 (звёздочки); 2) 6 2 8 (звёздочек). 206 — С помощью какого действия решается первая задача Как называют числа при вычитании Как называется результат вычисления? Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Чему будем учиться сегодня на уроке? Предполагаемый ответ. Будем совершенствовать умение называть на математическом языке числа при вычитании в примерах и задачах. Реализация учебной задачи урока. Задание 2 из учебника (ч. 2, сна решение задачи про деньги. В комментариях называются компоненты вычитания и сложения с опорой на памятки, вывешенные на доску CD. Блок 3 темы Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Задания-тренажёры: • Находим пары разностей с одинаковыми значениями Находим пропущенное уменьшаемое». Физкультминутка. Самостоятельная работа с самооценкой или взаимооцен- кой. Задание 5 из Рабочей тетради (ч. 2, с. 45), решение задач с дополнением схем. Задание 1 на нахождение большей части по известной разнице (3 6 задание 2 на нахождение меньшей части по известной разнице (8 5 задание 3 на нахождение разницы (9 5 Включение в систему знаний и повторение Обсуждение заданий из учебника: задание 3 на нахождение целого суммой слагаемых (в те- тради); задание 4 на начертание отрезков заданной длины и по известной разнице; задание 6 на отработку вычислительных навыков (игра Чудесная лестница»). Примерная беседа по организации игры Посмотрите на картинку. Перед вами лестница превращений. Стоит числу подняться хотя бы на одну ступеньку вверх по этой лестнице или спуститься на ступеньку вниз, как оно сразу же изменяется становится совершенно другим числом. Посмотрите какое число хочет подняться по чудесной лестнице (9.) Какое действие будет выполнено с этим числом, прежде чем оно перешагнёт ступеньку Вычитание Назовите пример полностью. (9 1.) Сколько получится (8.) Какое число будет стоять на первой ступеньке Запишите, во что превратится число 8, когда поднимется на вторую ступеньку. В число 10.) Почему На второй ступеньке написано « 2».) Посчитайте, какое получится число на третьей ступеньке (5.) Какое число будет стоять на вершине лестницы (9.) Как узнали К 5 прибавили 4.) Запишите. Теперь число 9 хочет спуститься на одну ступеньку вниз. Какой пример для этого надо решить (9 3.) Сколько получится (6.) Найдите следующие числа на лестнице превращений. Назовите их по порядку, как вычисляли сверху вниз. (2, 10.) Какое число получилось последним (4.) Оно и спустилось с лестницы превращений. Запишите это число впустую клеточку Логическое задание 7 из учебника на определение задуманного числа по тексту и математической записи. Задуманное число 3.) Обсуждение задания 6 из Рабочей тетради (ч. 2, сна расстановку пропущенных знаков действий 2 3 4 5 6 Резервные задания из учебника (ч. 2, си блок 4 темы Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность из электронного приложения. Итог урока (рефлексия понимания Чему научились на уроке Расскажите друг другу по схеме Я запомнила УРОК Тема Урок повторения и самоконтроля» Контрольная работа № Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — сравнивать результаты действий с именованными числами выполнять вычисления на сложение и вычитание чисел записывать решение задачи на разностное сравнение решать задачу на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц чертить отрезок на несколько сантиметров короче или длиннее заданного. Метапредметные: (Р) — осознавать учебную задачу урока контролировать и оценивать результаты своей деятельности (подбирать критерий для самооценки); (П) — осуществлять поиск необходимой информации проводить сравнение объектов, чисел, делать выводы; (К) — формулировать вопросы на понимание отвечать на вопросы учителя, используя простые речевые средства. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность Актуализация знаний CD. Обсуждение в парах нескольких заданий из электронного приложения. Проверочная работа по теме Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность, блок 3. Или задания из учебника (ч. 2, с. задания 1, 3 на решение задач на разностное сравнение; задание 5 на подбор знаков действий и выполнение вычислений (два-три столбика); задание 6 на сравнение чисел и выражений (можно частично, устно). Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока. Примерная формулировка. На сегодняшнем уроке мы повторяем и проверяем свои умения по теме Сложение и вычитание чисел». Реализация учебной задачи урока. Самостоятельная контрольная работа № 5 с само- оценкой. Рекомендуем организовать аналогично уроку Вариант 1 1. Вычисли примеры 5 8 3 9 3 2 4 0 6 2. Сравни записи кг 5 кг … 3 кг 6 кг 2 см 6 см … 10 см 2 см. Начерти ниже отрезок на 3 см короче отрезка АБ: 4. Составь схему-чертёж и реши задачу. Масса дыни 6 кг, а арбуза 4 кг. Насколько килограммов дыня тяжелее арбуза. Составь модель задачи и реши е. Света купила 2 тетради в клетку, а в линейку на 5 тетрадей больше. Сколько всего тетрадей купила Света? Вариант 2 1. Вычисли примеры 6 7 5 9 7 2 4 5 8 2. Сравни записи см 6 см … 10 см 4 см 9 кг 6 кг … 2 кг 2 кг 209 3. Начерти ниже отрезок на 2 см длиннее отрезка АБ: 4. Составь схему-чертёж и реши задачу. В банке было 3 кг варенья, а в кастрюле — 5 кг. Насколько килограммов варенья больше в кастрюле, чем в банке. Составь модель задачи и реши е. Мама купила 5 кг картофеля, а капусты на 2 кг меньше. Сколько всего килограммов овощей купила мама? После выполнения учениками проверочной работы можно предложить на выбор остальные задания из учебника. Для фиксации учителем общих результатов усвоения раздела учитель может оформить оценочный лист, в который необходимо внести результаты по каждому заданию. Фиксировать можно с помощью знаков « » — всё выполнено без ошибок «?» — с ошибкой (недочётами), « » — не выполнено. Примерная форма оценочного листа: № п/п Ф а мили я, имя Вычисления Ср авнение результатов действ ий На черт ание отрезка по условию Задача на разностное сравнение З а дача на нахождение по известной разнице Вывод УРОКИ 86, Тема Задачи с несколькими вопросами» Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы. Метапредметные: (Р) — формулировать цель, осознавать и принимать учебную задачу урока планировать работу в паре, оценивать результаты своей деятельности по выработанным критериям П — ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации осуществлять анализ рисунков, текстов и схем задач, делать выводы подбирать подходящие к условию задачи вопросы выполнять устно действия; (К) — включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение договариваться между собой и слушать друг друга, выполняя задания в паре, группе, задавать вопросы, используя простые речевые средства. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Установка на учебную де- ятельность. Устный счёт по числовым карточкам первого и второго рядов. Актуализация знаний Выполнение заданий из электронного приложения. Проверочная работа по теме Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность, блок Задание на сравнение задач чем похожи Чем различаются Что нового? В одной корзине 5 клубков шерсти, а в другой на 3 клубка меньше. Сколько клубков во второй корзине? В одной корзине 5 клубков шерсти, а в другой на 2 клубка меньше. Сколько клубков во второй корзине Сколько клубков в двух корзинах? Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Чему будем учиться сегодня на уроке? Предполагаемый ответ. Будем учиться решать задачи с несколькими вопросами. Реализация учебной задачи урока CD. Обсуждение задания нового материала из электронного приложения, тема Задачи с несколькими вопросами. По рисунку ученики составляют задачу, формулируют вопросы) Сколько кубиков в коробке) Сколько всего кубиков? Решают задачу в два действия с помощью чертежа. Второй вариант, без приложения, предполагает составление задачи по предметной ситуации в руке у педагога 7 тетрадей, а в папке на 1 меньше Какие вопросы можно сформулировать по ситуации Как схематически изобразить условие и вопросы (Чертёж и решение выполняются в простых тетрадях На какой вопрос легко сразу записать решение На какой — после Сколько было вопросов Сколько пришлось выполнять действий Как сформулируем ответы на вопросы задачи? Вывод. Если в задаче сформулированы два вопроса, то решать её нужно двумя действиями, и ответов будет два. В схеме-чертеже будет тоже два вопросительных знака. Первичное закрепление умений Задание 1 из учебника (ч. 2, с. 37), анализ и решение задачи с подбором вопросов и дополнением чертежа. Предполагаемый ответ. Могут подойти вопросы 1, 2, 3, На й вопрос нельзя ответить сразу одним действием. Для решения задачи поэтому вопросу необходимо выполнить два действия или сначала ответить на первый второй) вопрос. Рекомендуем дополнить чертёж вопросами, а вопрос 5 выделить как сложный подчёркиванием или обвести его. Физкультминутка.__CD._Блок_1_темы_Задачи_с_несколькими_вопросами._Обсуждение_учебной_задачи_Покупка_овощей_или_задания_2_из_учебника_(ч._2,_с._38).CD.'>Физкультминутка. CD. Блок 1 темы Задачи с несколькими вопросами. Обсуждение учебной задачи Покупка овощей или задания 2 из учебника (ч. 2, с. 38). CD. Задания-тренажёры: • Подбираем вопросы к задаче про лимоны, яблоки и груши Подбираем решения к задачам про капусту и огурцы». Самостоятельная работа с самооценкой или взаимооцен- кой. Задание 1 из Рабочей тетради (ч. 2, с. 46), подбор вопросов к задаче про монеты. Предложить сделать чертёж к задаче с указанием вопроса 5, на который нельзя ответить одним действием, и решить эту задачу. Некоторым детям можно предложить решить задачу по вопросу 6. Физкультминутка. Включение в систему знаний и повторение Обсуждение заданий из учебника (ч. 2, с. задание 3 на решение задач по двум вопросам (чертежи и решения выполняются в тетради); задание 4 на выполнение вычислений, можно частично Обсуждение задания 2 из Рабочей тетради на выполнение вычислений и расшифровку слова. Ответ Мур- манск.) Резервное задание 5 из учебника (ч. 2, сна сравнение результатов вычислений. Итог урока (рефлексия понимания Чему научились на уроке Расскажите друг другу по схеме Я запомнила ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на учебную деятельность. Устный счёт по числовым карточкам первого и второго рядов. Актуализация знаний и фиксация затруднения Выполнение нескольких заданий из электронного приложения. Проверочная работа по теме Задачи с несколькими вопросами, блок 1. Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока. (Сегодня на уроке будем тренироваться в составлении и решении задач с двумя вопросами.) Реализация учебной задачи урока CD. Обсуждение учебной задачи Коробка с мелками блока 2 темы Задачи с несколькими вопросами. Решение задачи по условию и двум вопросам с составлением краткой записи Обсуждение заданий из учебника (ч. 2, сна составление задач с двумя вопросами: задание 3 — по схематическим рисункам; задание 4 — по действиям-решениям. Физкультминутка. CD. Задания-тренажёры блока 2: • Подбираем вопрос к задаче про грибы Подбираем вопросы к условиям задач про марки». Самостоятельная работа с самооценкой Задания из Рабочей тетради (ч. 2, с. задание 3 на выполнение вычитания и заполнение таблицы задание 4 на решение задачи в два действия с помощью схематического чертежа. Самооценка выполняется по об- разцу. Включение в систему знаний и повторение Обсуждение заданий из учебника (ч. 2, с. задание 1 на вычисление примеров (можно частично); задание 2 на сравнение чисел и выражений; задания 6, 7 — логические задачи. Ответ Больше осталось фломастеров на 2, потому что их взяли меньше на 2. Вверху задумано слово масса, внизу — слово сумма Задание 5 из Рабочей тетради (ч. 2, сна определение порядка финиширования животных. Вначале можно предложить определить по схеме, где должны располагаться первые финишировавшие герои. Слева от лисы, потому что лиса опередила зайца. Ответ рысь, волк, лиса, заяц, медведь.) Итог урока (рефлексия понимания и самооценка Чему учились на уроке Расскажите друг другу по схеме Я смогу Какое задание обсудите с родителями? УРОКИ 88, Тема Задачи в два действия» Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — моделировать условие задачи в два действия анализировать условие задачи в два действия, составлять плане решения объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи 213 Метапредметные: (Р) — формулировать цель, осознавать и принимать учебную задачу урока составлять план рассуждений оценивать результаты своей деятельности по выработанным критериям; (П) — ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации осуществлять анализ рисунков, текстов и схем задач, делать выводы дополнять условия задач, рисунки к задачам выполнять устно действия определять закономерность; (К) — включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение договариваться между собой и слушать друг друга, выполняя задания в паре, группе, задавать вопросы, используя простые речевые средства. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на учебную деятельность. Актуализация знаний Математический диктант на проверку знания названий компонентов сложения и вычитания, умения устно выполнять вычисления Вычисли и запиши значение разности чисел 6 и 3. • Из записи 9 5 выпиши уменьшаемое Увеличь число 8 на 2. • Вычисли и запиши значение суммы чисел 4 и 3. • Уменьши число 10 на 5. • Уменьшаемое 9, вычитаемое 1, найди значение разности Запиши числа (результаты) в порядке убывания. Ответ для самоконтроля 9; 10; 7; 5; 8. 10; 9; 8; 7; 5; 3. Выполнение нескольких заданий из электронного приложения. Проверочная работа (блок 2) по теме Задачи с несколькими вопросами». Задание на сравнение задач с построением схем-чертежей. Чем похожи Чем различаются Что нового Водном аквариуме 6 рыбок, а в другом на 2 рыбки меньше. Сколько рыбок во втором аквариуме Водном аквариуме 6 рыбок, а в другом на 2 рыбки меньше. Сколько рыбок в двух аквариумах В какой задаче мы можем одним действием найти ответ Впервой Почему во второй не можем Чего мы ещё не знаем Какую из задач можно назвать простой, а какую составной и почему Какие задачи вызывают затруднение при решении Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Чему будем учиться сегодня на уроке? Предполагаемый ответ. Будем учиться решать составные задачи, требующие дополнительного вопроса (в два действия). |