Кожева. матем. Календарнотематическое планирование для 1 класса. Методические разработки уроков. Кимы для текущей и итоговой диагностики образовательных результатов По итогам й четверти По итогам й четверти По итогам й четверти По итогам й четверти
 Скачать 3.03 Mb.
|
|
Реализация учебной задачи урока Блок 1. Обсуждение задания из электронного приложения, тема Решение примеров на вычитание 6, 7, 8 и 9». Можно без звукового сопровождения предложить ученикам прокомментировать действия. Обсуждение задания 1 Заселяем домик из учебника на заполнение пропусков с выполнением вычитания известными способами, с комментарием и проверкой некоторых случаев на числовом луче 224 Вывод. Вычитать числа 6, 7, 8 и 9 можно по частям, с помощью числового луча, или способом дополнения вычитаемого до уменьшаемого. Физкультминутка. Закрепление умений Обсуждение задания 2 из учебника на составление и решение примеров по чертежам Блок 1. Задания-тренажёры: • Находим выражение на вычитание 6, 7, 8 и 9 поза- данному значению Вычисляем объём и массу». Самостоятельная работа с самооценкой Задания из Рабочей тетради (ч. 2, с. 57) с самооценкой по критериям: задание 4 на выполнение вычислений и определение по результату соответствующего номера паровоза (1, задание 6 на вычисление длины отрезка Си начертание его. Физкультминутка. Включение в систему знаний и повторение Блок 1. Обсуждение учебной задачи из электронного приложения Ягоды клубники — решение составной задачи. Можно вначале обсудить решение с детьми, записать в простую тетрадь, затем сопоставить с эталоном из электронного приложения Обсуждение заданий из учебника (ч. 2, с. задание 3 на решение задачи в два действия, с построением чертежа в простой тетради; задание 4 на сравнение выражений и чисел (можно предложить в паре распределить задания, затем организовать взаимопроверку); задание 5 на устное решение задачи Задание 6 на начертание по условию прямоугольника и выявление способов деления этой фигуры одним отрезком на два одинаковых прямоугольника. Итог урока (рефлексия понимания Какими способами можно вычитать числа 6, 7, 8 и 9? Расскажите друг другу по схеме Я знаю , мне интересно было ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность Актуализация знаний Блок 1. Обсуждение в парах нескольких заданий из электронного приложения. Проверочная работа по теме Решение примеров на вычитание 6, 7, 8 и Составление и решение примеров по чертежам (аналогично рисунку из задания 2 нас 1) 7 (7 3 3 1) — Что общего у этих примеров Каким способом вычитали числа 9, 7, Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Чему будем учиться сегодня на уроке? Реализация учебной задачи урока Блок 2. Задания-тренажёры: • Находим ошибки в примерах на вычитание 6, 7, 8 и 9». • Соединяем выражения с одинаковыми значениями». Физкультминутка. Обсуждение задания 1 из учебника (ч. 2, сна сравнение выражений выполняется с комментированием Блок 2. Обсуждение учебной задачи Переводные картинки». Или обсуждение аналогичного задания 2 из учебника на решение составной задачи. Самостоятельная работа с самооценкой Задание 5 из Рабочей тетради (ч. 2, с. 57) с самооценкой по критериям решение составных задач повари- антам с применением изученных способов. Физкультминутка. Включение в систему знаний и повторение Обсуждение заданий из учебника (ч. 2, с. задание 3 на начертание и обозначение отрезков; задание 4 на решение составной задачи двумя способами 6 4 4 3 1 II. 6 3 9 10 9 задание 5 на выполнение вычислений изученными способами Задание 7 на выявление фигуры, соответствующей по контуру (из трёх изображённых вариантов подходят 1 и Резервное задание 6 — игра Вычислительная машина». Итог урока (рефлексия понимания Какими способами можно вычитать числа 6, 7, 8 и 9? Кто доволен своей работой на уроке Кого хотите поблагодарить за ? УРОКИ 95, Тема Таблица сложения» Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — пользоваться при вычислениях сводной таблицей сложения чисел в пределах 10; сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Метапредметные: (Р) — формулировать цель, осознавать и сохранять учебную задачу урока составлять план действий оценивать результаты своей деятельности по критериям; (П) — ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять анализ строки столбцов таблицы, осуществлять поиск информации в табличной форме сравнивать способы вычислений и определять рациональный, делать выводы выполнять устные вычисления упорядочивать числа исключать лишнее понятие решать комбинаторные задачи; (К) — включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение договариваться между собой и слушать друг друга, выполняя задания в паре, группе, задавать вопросы, используя простые речевые средства. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на учебную деятельность. Устный счёт по числовым карточкам первого и второго рядов. Актуализация знаний и фиксация затруднения Проверочная работа по теме Решение примеров 6, 7, 8, 9», блок 2: выполнение заданий 1 и Обсуждение ситуации, в которой оказались ученики-гно- мы (любые герои. Кто-то испортил героям таблицу (вынести на доску частично заполненную таблицу сложения из задания 1 из учебника или с заполненной только нижней строкой. Вопросы для диалога Что изображено на доске Как догадались, что это таблица О чём ещё можно догадаться О каком действии идёт речь Что знаете о таблице сложения Зачем она нужна? Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Чему будем учиться сегодня на уроке Предполагаемый ответ. Будем составлять (восстанавливать) таблицу сложения и пользоваться ею при вычис- лениях. Реализация учебной задачи урока. Заполнение таблицы сложения на доске и на листочках или в учебниках CD. Задание нового материала по теме Таблица сложения Или анализ аналогичной таблицы по учебнику Что обозначают числа в верхней жёлтой строке Что обозначают числа в первом розовом ряду Что могут обозначать числа в середине На какую фигуру похоже расположение чисел белого фона Как пользоваться этой таблицей при вычислениях? Объяснение способов сложения и вычитания. Первичное закрепление умений Обсуждение заданий из учебника (ч. 2, с. задание 2 на решение примеров по таблице (с комментариями учащихся); задания 3, 4 на составление примеров по таблице сложения, выявление особенностей таблицы. Физкультминутка. CD. Учебная задача Цветы на окне на составление задач по рисунками решение их с помощью таблицы. Или аналогичное задание 6 из учебника CD. Задания-тренажёры: • Находим значение суммы по таблице сложения. • Находим значение разности по таблице сложения». Самостоятельная работа с самооценкой Задания из Рабочей тетради (ч. 2, с. задание 1 на составление сумм из предложенных вариантов задание 3 или 4 на решение составной задачи (можно по вариантам). Включение в систему знаний и повторение Обсуждение задания 5 из учебника о возможности составления десяти примеров с ответом 10. Задания из Рабочей тетради (ч. 2, с. задание 2 на выполнение вычислений и расшифровку имени капитана Врунгеля; задание 5 на заполнение пропусков на бескозырках на основе сложения; задание 6 или 7 на решение задач Задание 7 из учебника на решение комбинаторной задачи с помощью схемы-графа. Итог урока (рефлексия понимания и самооценка ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на учебную деятельность. Актуализация знаний Блок 1. Проверочная работа по теме Таблица сложения. Выполнение заданий 2 и Математический диктант с расшифровкой слова таблица Ученики записывают только ответы, для проверки учитель вывешивает ответы-карточки на доске, затем дети упорядочивают их (от меньшего к большему. После переворачивания карточек дети должны прочитать ключевое слово по теме урока Сумма чисел 6 и 3. — Разность чисел 8 и 2. — Уменьшаемое 10, вычитаемое 7, запишите значение разности Первое слагаемое 4, второе слагаемое 3, запишите значение суммы Вычислите сумму чисел 3 и 7. — Уменьшите число 5 на 4. — Вычислите сумму чисел 3 и Ответы 9 (ц, 6 бала (т, 8 (и).) Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Чему будем учиться сегодня на уроке? Реализация учебной задачи урока Блок 2. Задания-тренажёры: • Находим значения выражений с помощью таблицы сложения Распределяем выражения на группы». Обсуждение способов сложения и вычитания по таблице, вынесенной на доску, или из учебника Блок 2. Учебная задача Коробка с карандашами, решение задачи с помощью таблицы. Или аналогичное задание 1 из учебника (ч. 2, с. 53). Обсуждение задания из учебника (ч. 2, с. задание 2 на решение задачи с несколькими вопросами на вычитание и сравнение чисел. Физкультминутка. Задание 3 на решение задачи на сложение чисел. Задания 4, 5 на решение задач на взвешивание по рисункам (можно по вариантам). Самостоятельная работа с самооценкой Задания из Рабочей тетради (ч. 2, с. задание 1 на решение примеров и запись счёта на табло; задание 2 на решение составной задачи (можно повари- антам). Включение в систему знаний и повторение Обсуждение задания 6 из учебника (ч. 2, сна составление примеров с окошками и решение их Обсуждение заданий из Рабочей тетради (ч. 2, с. задание 3 на решение задач с помощью дополнения схем можно по выбору); задание 4 на выявление лишнего слова. Ответ число Задание 6 из учебника (ч. 2, с. Итог урока (рефлексия понимания и самооценка). УРОКИ 97—104 организуются также в деятельностной технологии на указанном в тематическом планировании содержании учебника, Рабочей тетради и CD. Для актуализации умений можно использовать устный счёт по числовым карточкам или математический диктант и материал проверочных работ предыдущих уроков (блоков, а для отработки умений — резервные задания (учебник, с. 54—57 или тренажёры CD) из предыдущих уроков. Интересной будет игра Помоги Кроту из продолжения по теме Сложение и вычитание». Важно, чтобы ученики рефлексировали и оценивали свои результаты после каждой самостоятельной работы, после каждого урока. При этом следует проговаривать, какое умение подлежит самоконтролю и самооценке. Контрольная работа № Вариант 1 1. Вычисли 6 2 7 3 7 8 10 9 6 2. Найди неизвестное слагаемое 9 4 10 3. Начерти отрезок АД 7 см и отметь на нём точку О так, чтобы АО 2 см. Реши задачу: В ведре 8 л воды, а в банке на 6 л меньше. Сколько литров воды в банке и ведре вместе. Сравни кг 3 кг … 4 кг 2 кг 9 л 5 л … 10 л 6 л Вариант 2 1. Вычисли 7 2 8 4 5 6 9 0 8 2. Найди неизвестное слагаемое 3 9 7 10 230 3. Начерти отрезок ОК 9 см и отметь на нём точку М так, чтобы МК 5 см. Реши задачу: В кувшине 3 л молока, а в бидоне на 7 л больше. Из бидона вылили 6 л молока. Сколько литров молока осталось в бидоне. Сравни кг 3 кг … 5 кг 2 кг 10 л 5 л … 9 л 6 л Для фиксации общих результатов усвоения раздела учитель оформляет оценочный лист, в который вносит результаты по каждому заданию. Примерная форма оценочного листа: № п/п Ф а мили я, имя Вычисления Нахождение неизвестного слагаемого Начертание отрезка, от м. точки по условию Реш ен ие составной задачи с кратким условием Сравнение выражений Вывод 231 ЧЕТВЁРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ (28 ч) УРОК Тема Образование чисел второго десятка» Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Метапредметные: (Р) — по названию темы формулировать цель, сохранять учебную задачу на протяжении всего урока планировать деятельность, оценивать результаты работы по выработанным критериям с помощью диаграммы формулировать рефлексивные высказывания по плану; (П) — осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и Рабочей тетради проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы понимать простейшие модели читать информацию в таблице; (К) — включаться в коллективное обсуждение проявлять инициативу и активность, интегрироваться в группу пару) сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать своё превосходство над другими, вежливо общаться признавать свои ошибки. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность после каникул с помощью стихотворения, которое читает учитель: В школу мы пришли учиться, В жизни это пригодится! Тот, кто хочет много знать, Должен сам всё постигать! Устный счёт по числовым карточкам первого и второго рядов. Актуализация знаний и фиксация затруднения Задание на сравнение и счёт элементов множеств. В группах раздаются прозрачные пакетики, в которых по 10 фасолин, 10 семян тыквы, 10 пуговиц, 10 горошин, 10 орешков, и пакетик с 3 пуговицами Какой пакетик может быть лишним Почему Предложить выложить на парте столько палочек, сколько элементов в каждом множестве. Затем собрать эти палочки в пучок и перевязать резинкой Что значит число 10? Как по-другому называют такое множество Можем ли узнать, сколько пуговиц всего Как Как записать это количество? Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Чему будем учиться сегодня на уроке? Предполагаемый ответ. Будем учиться образовывать числа второго десятка. Реализация учебной задачи урока CD. Задание нового материала по теме Образование чисел второго десятка. Или обсуждение заданий 1—3 из учебника (ч. 2, сна образование чисел с помощью десятка и единиц Обсуждение задания 4 из учебника на формирование десятка-ряда, с записью вывода в тетрадь. (1 дес. 4 ед, или 1 ряди орешка.) Первичное закрепление умений Обсуждение задания 6 из учебника (ч. 2, сна отработку умения считать десятками и единицами. Физкультминутка. CD. Задания-тренажёры: • Считаем десятки и единицы палочек на рисунке Подбираем записи десятков и единиц к рисункам». Самостоятельная работа с самооценкой Задания 1, 2 из Рабочей тетради (ч. 2, сна составление десятка соединением фигур и образование чисел второго десятка. Самооценка по образцу. Включение в систему знаний и повторение CD. Учебная задача Вымытые тарелки. Или обсуждение задания 5 из учебника (можно две задачи на выбор или по вариантам Задание 3 из Рабочей тетради (ч. 2, сна выполнение вычислений и определение маршрута поезда Задание 4 из Рабочей тетради (ч. 2, сна рисование отрезка по условию (чтобы получилось три квадрата, надо начертить два больших отрезка вверху и внизу). Итог урока (рефлексия понимания и самооценка Чему научились на уроке Кто всё поняли доволен работой на уроке Кого в группе хотите поблагодарить? УРОК Тема Двузначные числа от 10 до Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте; читать и записывать числа второго десятка (от 10 до 20), объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Метапредметные: (Р) — по названию темы формулировать цель, сохранять учебную задачу на протяжении всего урока планировать деятельность, оценивать результаты работы по выработанным критериям с помощью круговой диаграммы формулировать рефлексивные высказывания по плану; (П) — осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и Рабочей тетради проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формулировать выводы понимать простейшие модели читать информацию в таблице упорядочивать числа; (К) — включаться в коллективное обсуждение проявлять инициативу и активность, интегрироваться в группу пару) сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать своё превосходство над другими, вежливо общаться признавать свои ошибки. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Устный счёт по числовым карточкам первого, второго и третьего рядов. Актуализация знаний и фиксация затруднения CD. Обсуждение в парах нескольких заданий из электронного приложения. Проверочная работа урока по теме Образование чисел второго десятка». Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Чему будем учиться сегодня на уроке? Предполагаемый ответ. Будем учиться читать, записывать и сравнивать двузначные числа от 10 до Реализация учебной задачи урока CD. Задание нового материала по теме Двузначные числа от 10 до 20». Или обсуждение задания нового материала из учебника на соотнесение названия числа с моделью и записью Обсуждение заданий из учебника: задания 1, 2 на образование и запись двузначных чисел; задание 3 на чтение и запись двузначных чисел поза- данным десятками единицам. Физкультминутка. Первичное закрепление умений CD. Задания-тренажёры: • Подбираем к квадратикам двузначные числа 234 • Подбираем названия двузначных чисел». Самостоятельная работа с самооценкой Задания из Рабочей тетради. Самооценка по образцу, вынесенному на доску, с помощью круговой диаграммы заштриховать часть круга соответственно качеству выполнения задания): задание 1 на запись двузначного числа; задание 2 на заполнение пропусков в равенствах числами; задание 3 на восстановление пропущенных чисел. Включение в систему знаний и повторение. Физкультминутка. CD. Учебная задача Легковые и грузовые машинки. Или обсуждение задания 4 из учебника (можно две задачи. При решении задачи 2 желательно определять, какое число изданных целое, а какое — часть целого Обсуждение заданий из учебника (ч. 2, с. задание 5 на вычисление и расположение значений сумм в порядке возрастания; задание 6 на сравнение двузначных чисел с помощью числового отрезка (линейки Задания из Рабочей тетради (ч. 2, с. задание 4 на рисование отрезков по условию задание 5 на запись чисел в порядке увеличения; задание 6 на закрепление состава чисел 7, 9, Возможна работа в паре: задание 7 на восстановление множеств чисел на числовых отрезках, выделение общих элементов множеств. |