Кожева. матем. Календарнотематическое планирование для 1 класса. Методические разработки уроков. Кимы для текущей и итоговой диагностики образовательных результатов По итогам й четверти По итогам й четверти По итогам й четверти По итогам й четверти
 Скачать 3.03 Mb.
|
|
Физкультминутка. Первичное закрепление умений Обсуждение устно задания 2 из учебника (ч. 2, с. 12) или из электронного приложения. Решается задача Конверты и марки. Вывод-правило проговаривают ученики, которые первыми справились с заданием Выполнение задания 3 из учебника (ч. 2. с. 12) с записью решения задачи в тетради. (Вывод проговорить нескольким ученикам Обсуждение задания 4 из учебника (ч. 2, сна соотнесение чертежей с рисунками, составление и решение задач. Физкультминутка. CD. Задания-тренажёры: • Подбираем чертёж к рисунку Чашки и ложки». Самостоятельная работа с самооценкой Задания из Рабочей тетради (ч. 2, с. 24) с самооценкой по образцу, вынесенному на доску (для самооценки использовать диаграмму): задание 1 на разностное сравнение множеств треугольников задание 3 на разностное сравнение множеств деревьев; задание 2 на пересчёт и сравнение колец в пирамидках, выявление особенности. (Предложить задание как дополнительное хорошо успевающим детям.) Включение в систему знаний и повторение Задание 5 из учебника (ч. 2, сна разбиение множеств на части по форме, размеру, цвету и составление обратных примеров (можно частично, пожеланию Задание 5 из Рабочей тетради (ч. 2, сна соотнесение примеров с ответами Задания из Рабочей тетради (ч. 2, с. задание 6, логическая задача (нужно зачеркнуть верхние и нижние палочки-стороны второго и четвёртого квадратов); задание 7 на поиск лишней фигуры (фигура из стрелочек нарушает осевую симметрию). Резервное задание 4 из Рабочей тетради (ч. 2, сна разностное сравнение количеств квадратов разного цвета. Итог урока (рефлексия понимания Чему научились на уроке Как решать задачи на разностное сравнение Кто хорошо всё поняли доволен работой на уроке Кого в группе хотите поблагодарить (Можно предложить ребятам поаплодировать УРОК Тема Задачи на разностное сравнение» Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — моделировать и решать задачи на разностное сравнение составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Метапредметные: (Р) — по названию темы формулировать цель, принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока планировать деятельность, оценивать результаты работы по выработанным критериям (с помощью диаграммы выполнять взаимооценку; (П) — осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и Рабочей тетради проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы определять закономерность понимать простейшие схемы кодировать и раскодировать информацию с помощью стрелочек; (К) — включаться в диалог, в коллективное обсуждение составлять по рисункам задачи-рассказы; проявлять инициативу и активность, интегрироваться в группу (пару) сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками в группе или паре, вежливо общаться. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Установка на учебную де- ятельность. Устный счёт по числовым карточкам первого ряда (от 1 до Актуализация знаний и фиксация затруднения CD. Обсуждение в парах нескольких заданий из электронного приложения. Проверочная работа урока 1 по теме Задачи на разностное сравнение». Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Чему будем учиться сегодня на уроке? Предполагаемый ответ. Будем учиться моделировать, составлять и решать задачи на разностное сравнение. Реализация учебной задачи урока CD. Обсуждение задания нового материала из электронного приложения. Тема Задачи на разностное сравнение, урок 2. (Ответы детей должны предварять авторский ответ Обсуждение задания 1 из учебника на составление задач по чертежами рисункам, решение задач. Особое внимание следует уделить способу изображения разницы на чертеже Вывод. Чтобы узнать, насколько одно число больше или меньше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее. На чертеже разница показана дугой и вопросительным знаком на большом отрезке. Физкультминутка. Первичное закрепление умений CD. Обсуждение устно задания из электронного приложения. Выполнение учебного задания Кубики и мячики на составление и решение задачи. Обсуждение задания 2 (ч. 2, сиз учебника. Решение задач с помощью чертежей я фронтально (чертёж на доске, я в парах (чертёж на листах, я самостоятельно (чертёж и решение в тетради). Вывод-правило проговорить нескольким ученикам. Физкультминутка. CD. Задания-тренажёры: • Подбираем вопросы к рисункам Подбираем примеры к чертежам». Самостоятельная работа с самооценкой Задания из Рабочей тетради (ч. 2, с. 26—27) с самооценкой выполняются по образцу, вынесенному на доску для самооценки использовать диаграмму): задания 4, 5 на разностное сравнение с построением чер- тежей. Включение в систему знаний и повторение. Задание 3 из учебника на сравнение чисел и значений выражений. Задания из учебника (ч. 2, с. задание 4 на решение примеров и определение закономерности (можно частично, по желанию); задание 5 на начертание отрезков заданной длины выполняется в тетради; задание 6 на заполнение схем числами соответственно правилу (распределить схемы в паре, взаимопроверка Задания из Рабочей тетради (ч. 2, с. задание 1 на сравнение чисел и определение закономерности задание 2 на сравнение множеств точек; задание 6 на дополнение таблиц недостающими числами и рисунками можно выполнить частично или на выбор Задание-игра Третий лишний из учебника (ч. 2, сна группировку рисунков. Резервные задания 3, 7 из Рабочей тетради (ч. 2, сна сравнение чисел и раскрашивание игрушек цветом, соответствующим решению Итог урока (рефлексия понимания Чему научились на уроке Как решать задачи на разностное сравнение Кто доволен работой на уроке Кого в группе хотите поблагодарить и за что? УРОК Тема «Масса» Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — описывать события с использованием единицы массы — килограмма сравнивать предметы по массе упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Метапредметные: (Р) — по названию темы формулировать цель, принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока планировать деятельность, выполнять роль в группе, оценивать результаты работы по выработанным критериям; (П) — осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и Рабочей тетради проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы понимать и читать схемы-чертежи; ориентироваться в таблице кодировать и раскодировать информацию; (К) — включаться в диалог, в коллективное обсуждение составлять по рисункам задачи-рассказы; проявлять инициативу и активность, интегрироваться в группу (пару) сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, вежливо общаться признавать свои ошибки. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Установка на учебную де- ятельность. Устный счёт по числовым карточкам первого ряда (от 1 до Актуализация знаний и фиксация затруднения Проверочная работа урока 2 по теме Задачи на разностное сравнение Сравнение в группах пар предметов по различным признакам два мешочка внешне одинаковых, один с ватой, другой с крупой два кубика одинакового размера, один с водой, другой пустой две упаковки от киндер-сюрприза, одна пустая, другая с пластилином два теннисных шарика, один пустой, другой с водой. Пары предметов могут быть одинаковыми и разными по цвету. Наполнить водой предмет можно частично, с помощью шприца, а отверстие заклеить скотчем, клеем Прежде чем раздать в группы предметы, следует озвучить задание и убедиться, что дети поняли задачу. Предложить распределить роли (капитан, ассистент, секретарь, хранитель времени По каким признакам вы можете сравнить предметы По размеру, по цвету, по форме По каким признакам они одинаковые Чем различаются Какой признак неожиданный, новый Тяжесть Какие ещё слова могут характеризовать этот признак Масса, вес.) Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Чему будем учиться сегодня на уроке? Предполагаемый ответ. Будем учиться сравнивать предметы по массе, определять массу предмета в единицах величины. Реализация учебной задачи урока. Беседа о величине — массе. Предложить вспомнить, где встречались с этой величиной, у каких предметов видели процесс измерения массы, с помощью каких приборов. Показать весы на картинках (магазинные механические и электронные) или настоящие (безмен, бытовые, аптечные из кабинета физики. Спросить кто знает свой вес, какими весами его определяли Что известно о единице массы — килограмме Предложить подержать в руках пакет или гирю массой 1 кг CD. Обсуждение задания нового материала из электронного приложения (тема Масса) и из учебника Обсуждение заданий 1 и 2 (ч. 2, сиз учебника на определение массы овощей по рисункам с весами или задача Масса дыни из электронного приложения. Вывод. Массу предметов можно измерять в килограммах. Для этого существуют приборы — весы с гирями, безмен (со шкалой и пружиной, механические, электронные весы… Физкультминутка. Первичное закрепление умений Обсуждение задания 3 (ч. 2, сиз учебника на сравнение масс предметов по изображению чаш весов (можно частично). Вывод. Если чаша весов опустилась ниже, значит, масса предмета больше если чаша весов поднялась выше, масса предмета меньше. Если чаши весов уравновешены, значит, массы предметов равны CD. Задания-тренажёры: • Подбираем ответы к примерам на измерение массы. • Располагаем гири по порядку Самостоятельная работа с самооценкой Задания 1, 2 из Рабочей тетради (ч. 2, сна определение массы предметов по рисункам (различным весам. Самооценка по образцу. Физкультминутка. Включение в систему знаний и повторение Задания из учебника (можно частично, по желанию): задание 4 (ч. 2, сна вычисление примеров с именованными числами; задание 5 (ч. 2, сна решение задачи с составлением чертежа и дополнением вопроса; задание 6 (ч. 2, сна разностное сравнение выполняется устно в парах, проводится взаимопроверка. Задача 3 из Рабочей тетради (ч. 2, с. 28). Необходимо обсудить значение стрелочки Задание 7 из учебника (ч. 2, сна составление и решение примеров по рисунку и схемам. Резервные задания 4—7 из Рабочей тетради (ч. 2, с. 28—29) выполняются наследующем уроке. Итог урока (рефлексия понимания Что нового узнали на уроке Как можно измерять массу предмета Какие приборы существуют для этого Кто хорошо всё поняли доволен работой на уроке? УРОК Тема «Масса» Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — описывать события с использованием единицы массы — килограмма сравнивать предметы по массе упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Метапредметные: (Р) — по названию темы формулировать цель, принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока планировать деятельность, выполнять роль в группе, оценивать результаты работы по выработанным критериям; (П) — осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и Рабочей тетради проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы понимать и читать схемы-чертежи; ориентироваться в таблице кодировать и раскодировать информацию; (К) — включаться в диалог, в коллективное обсуждение составлять по рисункам задачи-рассказы; проявлять инициативу и активность, интегрироваться в группу (пару) сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, вежливо общаться признавать свои ошибки ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на успешную учебную деятельность. Актуализация знаний и фиксация затруднения. Математический диктант на отработку понятия разностное сравнение чисел и величин. Учитель в быстром темпе проговаривает формулировки, а ученики показывают карточки с цифрами Мама купила 3 кг помидоров и 6 кг огурцов. Насколько килограммов больше куплено огурцов У Пети 4 машинки и 5 кубиков. Насколько у Пети меньше машинок, чем кубиков Бабушка вырастила арбуз массой 4 кг и кабачок массой кг. Что тяжелее и насколько Сержа весит 10 кг, а его сестрёнка Таня — 8 кг. Насколько килограммов Таня легче своего брата Насколько меньше весит один килограмм ваты, чем килограмм сахара Проверочная работа урока 1 по теме Масса Какую величину мы изучали на прошлом уроке Всё ли знаем о ней Всели отлично справились с заданиями? Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Чему будем учиться сегодня на уроке? Предполагаемый ответ. Будем тренировать умения сравнивать предметы по массе, определять массу предметов в единицах величины. Реализация учебной задачи урока. Обсуждение учебной задачи Масса арбуза из электронного приложения, тема Масса, урок 2 или задание 1 из учебника (ч. 2, с. 17). Обсуждение заданий 2 и 3 из учебника (ч. 2, сна определение массы овощей по рисункам. Обратить внимание учащихся на гири рядом с дыней и тыквой на той же чаше весов — это противовес. Вывод. Массу предметов можно измерять в килограммах с помощью весов и гирь. Для этого необходимо чаши весов уравновесить и найти сумму всех показаний на гирях. А если рядом с предметом есть гиря-противовес, её показания необходимо вычесть из суммы. Физкультминутка. Закрепление умений Обсуждение задания 4 из учебника (ч. 2, с. 17), решение задач: задачи 4(1) и 4(2) на нахождение количества по известной разнице задача 4(3) на разностное сравнение количеств деревьев CD. Задания-тренажёры: • Находим массу огурцов Выбираем подходящий рисунок с банками варенья». Самостоятельная работа с самооценкой CD. Проверочная работа по теме Масса, урок 2. Достаточно выполнить три задания) выбор пропущенного слова) определение массы предметов по показаниям гирь) вычисление массы арбуза. Физкультминутка. Включение в систему знаний и повторение Задания из учебника (ч. 2, с. 17—18) можно выполнить частично, по желанию: задание 5 на заполнение таблиц на основе знания состава чисел; задание 6 на соотнесение рисунков с выражениями (предложить вычислить); решение задачи с составлением чертежа и дополнением вопроса Задания из Рабочей тетради (ч. 2, с. задание 5 (ч. 2, сна измерение длин отрезков, сравнение, вычисление разности отрезков; задание 7 (ч. 2, сна раскрашивание лоскутов соответственно схеме, требующей вычисления примеров. (Раскрашивание выполнять вертикальной или горизонтальной штриховкой Задание 6 из Рабочей тетради (ч. 2, сна нахождение в таблице пар чисел по условию (одно из которых больше другого на Резервное задание 7 из учебника (ч. 2, с. Итог урока (рефлексия понимания Чему научились на уроке Как можно измерять массу предмета На что необходимо обращать внимание Кто хорошо всё поняли доволен работой на уроке? УРОК Тема Сложение и вычитание отрезков» Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу. Метапредметные: (Р) — формулировать цель, принимать учебную задачу урока планировать работу в паре, оценивать результаты своей деятельности с помощью диаграммы по выработанным критериям П — ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации осуществлять анализ рисунков, текстов и схем задач, делать выводы выполнять устно действия, ориентируясь на математическую терминологию; (К) — включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение договариваться между собой и слушать друг друга, выполняя задания в паре, задавать вопросы, используя простые речевые средства. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Установка на учебную де- ятельность. Устный счёт по числовым карточкам первого ряда (от 1 до Актуализация знаний и фиксация затруднения CD. Последнее задание проверочной работы блока 2 по теме Масса и задание-тренажёр Меняем гири местами CD. Обсуждение сказочной ситуации из задания нового материала из электронного приложения, тема Сложение и вычитание отрезков. После вопроса нажать паузу и сформулировать проблему Как по чертежу записать весь путь, который проходит Винни-Пух от своего дома до дома Пятачка Как записать путь до остановки после остановки? Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Чему будем учиться сегодня на уроке? Предполагаемый ответ. Будем учиться находить сумму и разность длин отрезков (складывать и вычитать длины отрезков). Реализация учебной задачи урока. Продолжение задания из электронного приложения. Вывод. Чтобы по чертежу найти целый отрезок, нужно сложить части. Чтобы найти неизвестную часть отрезка, нужно из целого отрезка вычесть известную его часть. Обсуждение задания 1 из учебника. Соотнесение записей названий отрезков) с чертежом и рисунком. Первичное закрепление умений Обсуждение задания 2 из учебника или из электронного приложения, учебная задача Записи по чертежу». Вывод. Чтобы найти неизвестную часть отрезка, нужно из целого отрезка вычесть известную его часть Обсуждение задания 1 из Рабочей тетради (ч. 2, сна измерение и нахождение длины дорожки по измеряемым частям-участкам. Вывод. Чтобы найти длину целой дорожки, нужно сложить длины её частей. Физкультминутка. CD. Задания-тренажёры: • Составляем записи с названиями отрезков по чертежу Подбираем ответы к примерам на измерение длины». Самостоятельная работа с самооценкой Задания из Рабочей тетради (ч. 2, с. 30) с самооценкой по образцу: задание 2 на вычисление длины части полоски по известной другой части и длины всего отрезка; задание 3 на нахождение длины всей полоски, состоящей из частей. Включение в систему знаний и повторение Обсуждение заданий из учебника (ч. 2, с. 19—20) можно выполнить частично: задание 3 на решение примеров; задание 4 на нахождение длины целой полоски, части полоски (распределить задания в паре); задание 5 на измерение длин сторон прямоугольников. Предполагаемый вывод. У прямоугольников длины противоположных сторон одинаковые Задание 4 из Рабочей тетради (ч. 2, сна заполнение пропущенных чисел в записях. Резервное задание 6 из учебника на сравнение записей по результатам вычислений. |