Кожева. матем. Календарнотематическое планирование для 1 класса. Методические разработки уроков. Кимы для текущей и итоговой диагностики образовательных результатов По итогам й четверти По итогам й четверти По итогам й четверти По итогам й четверти
 Скачать 3.03 Mb.
|
|
ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Актуализация знаний и фиксация затруднения. Математический диктант на отработку умения выполнять устно вычисления изученными способами. Учитель в быстром темпе проговаривает формулировки, а ученики записывают лишь ответы Найти значение суммы чисел 13 и 2. • Вычислить значение разности чисел 17 и 2. • Показать следующее число за числом 14. • Показать предыдущее число для числа 16. • Чему равно значение разности чисел 19 и 9? • Чему равно значение суммы чисел 10 и Задание для фиксации затруднения. За 1 минуту вычислить 3, 2 7, 10 6, 5 5, 8 9, 8 5. — Какой пример вызвал затруднение Почему разные результаты у ребят? Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Чему будем учиться сегодня на уроке? Реализация учебной задачи урока. Задание нового материала по теме Сложение чисел с переходом через десяток». Или предложить составить примерна сложение по рисунку кружков синих и 5 кружков красных. (8 5.) Затем попытаться вычислить количество кружков известными способами (присчитыванием по одному и по частям Из каких двух частей можно составить число 5? (1 и 4, 2 и 3.) — Какую из частей лучше выбрать, чтобы дополнить число 8 до десятка Сколько от пары частей осталось прибавить 245 — Как записать наши действия (8 5 8 2 3 10 3 13.) — Какое число нам подсказало, на какие части удобнее разбивать число 5? Почему число 8? До десятка не хватает Выполнение заданий 2—5 из учебника (с комментирова- нием): задание 2 на осмысление способа; задание 3 на отработку знания состава числа задание 4 на составление алгоритма способа сложения (обсуждать при закрытых учебниках). Вывод. При сложении с переходом через десяток сначала дополняют первое слагаемое до 10, затем прибавляют оставшиеся единицы. Первичное закрепление умений. Задания-тренажёры: • Считаем сумму на рисунках с переходом через десяток Составляем пары из выражений с одинаковым значением Или задания 5 и 6 из учебника на применение способа с объяснением. Физкультминутка. Самостоятельная работа с самооценкой Задания 1, 2 из Рабочей тетради. Самооценка по об- разцу: задание 1 на счёт и дополнение записей в таблице; задание 2 на разбиение второго слагаемого и решение примеров. Включение в систему знаний и повторение. Обсуждение заданий 7—8 из учебника или учебная задача Книги на полках по CD. Решение задач с применением нового способа сложения Обсуждение заданий 3—6 из Рабочей тетради (ч. с. задание 3 на восстановление знаков действий в записях; задание 4 на заполнение магических квадратов (можно на выбор); задание 5 на определение закономерности при построении узора; задание 6 на заполнение пропусков на основе понимания смысла образования чисел второго десятка Задание 7 из Рабочей тетради. Ответ длина стороны 15 см.) Итог урока (рефлексия понимания и самооценка Чему научились на уроке Состав какого числа нам помогает выполнять вычисления Состав числа 10.) Расскажите друг другу по схеме Я знаю , Я смогла ». УРОКИ 117—122 проводятся аналогично УРОКУ УРОК Тема Таблица сложения до Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — выполнять сложение и вычитание с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20. Метапредметные: (Р) — по названию темы формулировать цель, сохранять учебную задачу на протяжении всего урока планировать работу, прогнозировать результат вычисления оценивать результаты по выработанным критериям с помощью диаграммы и лестницы достижений формулировать рефлексивные высказывания по вопросам; (П) — осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и Рабочей тетради проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формулировать выводы понимать простейшие модели читать информацию в таблице упорядочивать числа выявлять закономерность; (К) — включаться в коллективное обсуждение проявлять инициативу и активность, работать в группе, распределять работу между членами группы проявлять стремление ладить с собеседниками, вежливо общаться признавать свои ошибки. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Устный счёт по числовым карточкам всех рядов. Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока О чём сообщает составленная таблица сложения Чем она может помочь Чему будем учиться сегодня на уроке? Предполагаемый ответ. Будем изучать таблицу сложения дои запоминать трудные случаи. Реализация учебной задачи урока. Задание нового материала по теме Таблица сложения до 20». Предметное действие со счётными палочками. Это важно. После первой части включить паузу и предложить понаблюдать за таблицей сложения волшебного числа Наблюдение за вторыми слагаемыми и значениями сумм должно привести к выводу в результате в разряде единиц стоит число, на единицу меньшее, чем второе слагаемое, т. е. предыдущее число. Первичное закрепление умений. Задания-тренажёры: • Находим сумму с указанным значением Подбираем слагаемые к указанной сумме». Физкультминутка. Самостоятельная работа с самооценкой. Задание 1 из Рабочей тетради на выполнение вычислений с помощью таблицы и расшифровку слова. (Ответ: прямоугольник.) Самооценка с помощью диаграммы. Включение в систему знаний и повторение Обсуждение учебной задачи Огурцы на тарелках ив корзине по CD. Выполнение заданий из учебника (с комментированием в паре): задание 1 на составление примеров на вычитание; задание 2 на решение составной задачи на нахождение целого; задание 3 на вычисление примеров (частично или на вы- бор); задание 5 на измерение длин сторон четырёхугольника и вычисление суммы Обсуждение заданий из Рабочей тетради (можно дифференцировать): задание 2 на определение маршрута муравья; задание 4 на решение составной задачи с построением чертежа; задание 3 на раскрашивание клеток согласно закономерности Задание 5 из Рабочей тетради на определение недостающей в таблице фигуры по двум признакам (форме и количеству. Ответ треугольник с квадратом внутри.) Итог урока (рефлексия понимания и самооценка Что нового узнали на уроке Как прибавлять к числу любое однозначное число Оцените свою работу на уроке на лестнице успешности всё поняли могу объяснить другому не всё понятно, есть затруднение не понял, нужно разобраться. УРОКИ 124, Тема Вычитание с переходом через десяток» Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия. Метапредметные: (Р) — формулировать цель, сохранять учебную задачу на протяжении всего урока планировать деятельность, описывать результаты действий, используя математическую терминологию оценивать результаты работы по выработанным критериям с помощью диаграммы формулировать рефлексивные высказывания по плану; (П) — осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и Рабочей тетради проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формулировать выводы строить элементарное рассуждение о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; (К) — включаться в коллективное обсуждение проявлять инициативу и активность, интегрироваться в группу пару) сверстников, воспринимать различные точки зрения слушать партнёра по общению (деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник вежливо общаться. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Актуализация знаний и фиксация затруднения. Математический диктант на отработку умения устно выполнять вычисления изученными способами. Учитель в быстром темпе проговаривает формулировки, а ученики записывают лишь ответы Записать предыдущее число для числа 14. • Найти значение суммы чисел 9 и 3. • Вычислить значение разности чисел 17 и 7. • Чему равно значение суммы чисел 9 и 5? • Чему равно значение разности чисел 19 и Задание для фиксации затруднения. За 1 минуту вычислить 7, 12 10, 19 6, 16 4, 15 7. 249 — Какой пример вызвал затруднение Почему разные результаты у ребят? Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Чему будем учиться сегодня на уроке? Реализация учебной задачи урока. Задание нового материала по теме Вычитание с переходом через десяток». Выполнение заданий 1, 2 из учебника (с комментированием) на определение разрядных составляющих в числе. Задание 4 на составление алгоритма способа вычитания. Вывод. При вычитании с переходом через десяток сначала вычитают единицы, чтобы получить 10, затем из десятка вычитают оставшиеся единицы. Первичное закрепление умений. Задания-тренажёры: • Определяем, сколько надо вычесть единиц, чтобы получить десяток Находим пары равных выражений». Или задания 3 и 5 из учебника на применение способа с объяснением. Физкультминутка. Самостоятельная работа с самооценкой Задания 1, 2 из Рабочей тетради (ч. 2, с. 88), самооценка по образцу: задание 1 на восстановление записи (вычитаемого); задание 2 на составление по рисункам примеров на вычитание и решение. Включение в систему знаний и повторение. Обсуждение заданий 6, 7 из учебника или учебной задачи Рыбки в аквариумах по CD. Решение составных задач с применением нового способа Обсуждение заданий 3—5 из Рабочей тетради»: задание 3 на восстановление пропущенных чисел; задание 4 на выполнение вычислений и расшифровку слова Ответ Лошарик.); задание 5 на дополнение кратких записей и решение составных задач (на выбор Задание 6 из Рабочей тетради на расстановку знаков действий. Ответ 1 2 3 4 5 6 Итог урока (рефлексия понимания и самооценка Чему научились на уроке Как выполнять вычитание с переходом через разряд Расскажите друг другу по схеме Я знаю , Я смогла УРОК 125 проводится аналогично УРОКУ 124. УРОКИ 126, Тема Вычитание двузначных чисел» Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — моделировать приёмы выполнения действия вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20; сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20. Метапредметные: (Р) — формулировать цель, сохранять учебную задачу на протяжении всего урока планировать деятельность, описывать результаты действий, используя математическую терминологию оценивать результаты работы по выработанным критериям формулировать рефлексивные высказывания по плану; (П) — осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и Рабочей тетради проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формулировать выводы строить элементарное рассуждение о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; (К) — включаться в коллективное обсуждение проявлять инициативу и активность, интегрироваться в группу пару) сверстников, воспринимать различные точки зрения слушать партнёра по общению (деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник вежливо общаться. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Устный счёт по числовым карточкам. Актуализация знаний и фиксация затруднения. Задание для фиксации затруднения. Определить лишний пример и обосновать 7 16 13 19 6 13 4 11 Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Чему будем учиться сегодня на уроке? Реализация учебной задачи урока 251 CD. Задание нового материала по теме Вычитание двузначных чисел». Выполнение заданий 1, 2 из учебника (с комментированием) на определение количества разрядных единиц в числе и объяснение учениками способа вычитания. Вывод. При вычитании двузначных чисел десятки вычитают из десятков, единицы вычитают из единиц. Первичное закрепление умений CD. Задания-тренажёры: • Вычитаем двузначные числа Подбираем двузначные числа к заданной разности Задание 3 из учебника на применение способа вычитания, с объяснением. Физкультминутка. Самостоятельная работа с самооценкой Задания 1, 2 из Рабочей тетради (ч. 2, с. 94), самооценка по образцу: задание 1 на восстановление маршрута движения туристов на основе вычислений; задание 2 на дополнение краткой записи к задаче и решение двумя способами. Включение в систему знаний и повторение. Учебная задача Покупка альбома по CD. Решение составной задачи с применением нового способа. Обсуждение заданий 4, 5 из учебника: задание 4 на составление по рисункам примеров на сложение и вычитание; задание 5 на решение простой задачи новым способом Обсуждение заданий 3—5 из Рабочей тетради»: задание 3 — заполнение пропусков в таблице при выполнении вычислений нового вида; задание 4 — выполнение вычислений и расшифровка слова «дружба»; задание 5 — подбор пар палочек по длине согласно условию до 18 см Задание 6 из Рабочей тетради логическая задача. Итог урока (рефлексия понимания и самооценка Чему научились на уроке Как выполнять вычитание двузначных чисел Расскажите друг другу по схеме «Я знаю… , Я смогла УРОКИ 128, Тема Уроки повторения и самоконтроля. Контрольная работа № Рекомендуем организовать аналогично УРОКАМ 63, 64. Вариант 1 1. Заполни пропуски 10 12 2 13 9 16 8 2. Сравни дм 2 см … 11 см 16 см 12 см … 1 дм 7 см. Выполни действия 9 18 7 14 13 20 16 4 8 11 12 3 9 4. Начерти отрезок длиной 1 дм 5 см. Реши задачу: В спортивной секции занимаются 8 девочек, а мальчиков на 4 больше. Сколько всего ребят занимается в секции? Вариант 2 1. Заполни пропуски 10 19 9 17 8 12 6 2. Сравни см … 1 дм 5 см 19 см 5 см … 1 дм 4 см. Выполни действия 5 17 12 14 6 20 13 9 7 12 16 8 7 4. Начерти отрезок длиной 1 дм 2 см. Реши задачу: В саду растёт 9 яблонь, а слив — на 2 дерева больше. Сколько всего яблонь и слив растёт в саду? Для фиксации общих результатов учитель может оформить оценочный лист, в который должен внести результаты по каждому заданию п/п Ф ами л ия , имя Н ах о ж де- ни е слагаемого Сравнени е (в дм, см Вычисления с пере ходом через десяток Начертание отрезка За дача в два действ и я В ыво д УРОКИ 130—132 планируются как уроки повторения, отработки умений, выполнения итоговой контрольной работы и её анализа Итоговая контрольная работа Вариант 1 1. Выполни действия 10 18 10 15 11 5 9 13 7 17 8 2. Реши задачу: Для детского сада купили 9 мячей, а кукол — на 3 меньше. Сколько всего игрушек купили для детского сада. Сравни кг … 14 кг 3 л 8 л … 11 л см … 9 см 1 дм 7 см … 18 см. Начерти квадрат со стороной 3 см. По чертежу составь и реши задачу 8 Вариант 2 1. Выполни действия 5 20 10 19 14 6 7 4 10 14 9 2. Реши задачу: В пакете было 8 шоколадных пряников, а мятных — на больше. Сколько всего пряников было в пакете. Сравни кг … 12 кг 6 л 7 л … 14 л см … 11 см 1 дм 5 см … 16 см. Начерти квадрат со стороной 4 см. По чертежу составь и реши задачу 4 7 5 ? Для фиксации общих результатов учитель может оформить оценочный лист, в который должен внести результаты по каждому заданию. № п/п Ф ами л ия , имя В ычи с л е ния ( , ) в пределах Задача в два действ и я Ср авнение именованных чисел Начертание кв ад ра т а (в см Составление и решение задачи Вывод 255 СОДЕРЖАНИЕ Введение .................................................................. 3 Календарно-тематическое планирование для 1 класса Методические разработки уроков ..............................20 Учебное издание Серия «Перспектива» Медникова Лариса Андреевна МАТЕМАТИКА Методическое пособие с поурочными разработками класс Пособие для учителей общеобразовательных организаций Центр начального образования Редакция естественно-математических предметов Руководитель Центра М. К. Антошин Заведующий редакцией О. А. Подымова Редактор И. А. Окатова Ответственный за выпуск И. А. Окатова Художник В. С. Давыдов Художественный редактор И. Н. Васильев Дизайн обложки и макет А. Г. Бушина Технический редактор Н. Н. Бажанова Компьютерная вёрстка Ю. А. Прозоровой Корректор МГ. Волкова Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93 — 953000. Изд. Лиц. Серия ИД № 05824 от Подписано в печать с оригинал макета 14.02.2014. Формат 60 90 1 / 16 / / . Бумага газетная. Гарнитура Школьная. Печать офсетная. Уч. изд. л. 5,12. Тираж . экз. Заказ № Открытое акционерное общество Издательство Просвещение, Москва, й проезд Марьиной рощи, Отпечатано в филиале Тверской полиграфический комбинат детской литературы ОАО Издательство Высшая школа, г. Тверь, проспект 50 лет Октября, д. Тел (4822) 44-85-98. Факс 7 (4822) 44-61-51 |