Кожева. матем. Календарнотематическое планирование для 1 класса. Методические разработки уроков. Кимы для текущей и итоговой диагностики образовательных результатов По итогам й четверти По итогам й четверти По итогам й четверти По итогам й четверти
 Скачать 3.03 Mb.
|
|
Физкультминутка. Первичное закрепление умения выделять множества Задание 2 из учебника (ч. 1, сна сравнение множеств выполняют в парах. Для выражения результата можно использовать карточки со знаками « », « ». CD. Для рефлексии предлагаем использовать задание из электронного приложения решение задачи Равные и неравные множества». Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой Задания 1, 2 из Рабочей тетради (ч. 1, сна сравнение и дополнение множеств. Первое задание можно выполнить частично, 2—4 пары на выбор, второе — по вариантам. Для самопроверки вынести образцы на доску. Самооценка по критериям умение сравнивать множества предметов, аккуратность записи знаков сравнения, дополнения множеств. Шкалы фиксировать в Рабочей тетради рядом с заданиями. Физкультминутка. Включение в систему знаний и повторение Задание 3 из учебника (ч. 1, сна выделение частей множества и сравнение множеств Задание 4 из учебника (ч. 1, сна выделение частей множества фигур по цвету, форме, размеру Срисовывание узора в обычную тетрадь по образцу, задание из учебника (ч. 1, с. 35). Можно предложить это задание как рисование частей множества ёлочек. Далее выполняется самооценка правильности и аккуратности. Итог урока (рефлексия понимания Что нового вы узнали на уроке Какие множества называют равными неравными Как нужно сравнивать множества Кто доволен сегодняшним уроком Какое задание обсудите дома? УРОК Тема Равные множества (Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — поэлементно сравнивать два-три множества, устанавливать равные множества фиксировать результат сравнения множеств знаками « » (равно, « » неравно 61 Метапредметные: (Р) — формулировать цель и осознавать учебную задачу урока оценивать результаты своей деятельности по критериям умение выделять множества предметов, определять количество элементов множества, фиксировать самооценку на шкалах; (П) — осуществлять поиск необходимой информации проводить сравнение множеств, их частей, осуществлять анализ объектов, определять лишний элемент множества, понимать схематическое изображение (по схеме определять маршрут, формулировать выводы; (К) — включаться в диалог, взаимодействовать в паре, группе отвечать на вопросы, задавать вопросы, используя простые речевые средства. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность Кто помнит, что нового вы узнали на прошлом уроке Какие множества называют равными неравными Актуализация знаний. Обсуждение задания из электронного приложения, раздел Равные множества, тренажёры по теме Находим равные множества фигур и Находим равные множества аналогично первому заданию из учебника (ч. 1, с. Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Прочитайте тему урока Равные множества. (Тема записана на доске Чему будем учиться на уроке? Предполагаемый ответ. На сегодняшнем уроке мы будем совершенствовать умения поэлементно сравнивать множества и тренироваться записывать результаты знаками « » (равно, « » (не равно). Реализация учебной задачи урока Совершенствование умений выделять и дополнять множества Задания 2, 3 из учебника (ч. 1, сна дополнение и выделение множеств выполняют в парах. Результаты обсуждаются коллективно Задание 3 из Рабочей тетради (ч. 1, сна определение и обоснование лишнего предмета. Баян, стрекоза, тетрадь, арбуз.) Предполагаемый вывод. Лишним называют тот предмет, который не подходит под общий признак остальных предметов множества. Физкультминутка. Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой 62 Задание 4 из Рабочей тетради (ч. 1, сна выделение множеств и соотнесение их с соответствующим количеством точек в рамках. Самооценка по критериям умение выделять множества предметов, определять количество элементов множества. Шкалы фиксировать в Рабочей тетради рядом с заданиями. Задания проверочной работы из электронного приложения, раздел Равные множества». Физкультминутка. Включение в систему знаний и повторение Задание 4 из учебника (ч. 1, сна расположение фигур вряд по условию. Образец для проверки: (МК, БС, МЖ, БК, МС) (МС, БК, МЖ, БС, МК) Задание 5 из учебника (ч. 1, сна расшифровку маршрутов двух кораблей выполняют в парах. Можно предложить распределить роли в паре, а после выполнения проверить друг друга Срисовывание узора в обычную тетрадь по образцу, задание из учебника (ч. 1, с. 37). Рисование по точкам гуся с условием, чтобы он смотрел в другую сторону (симметричный рисунок. Самооценка правильности и аккуратности. Итог урока (рефлексия понимания Какие множества называют равными неравными Как нужно сравнивать множества Кто доволен сегодняшним уроком Какое задание обсудите дома? УРОК Тема Точки и линии» Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — осмысливать понятия точка, линия прямая линия, кривая линия распознавать, изображать точки и линии на плоскости. Метапредметные: (Р) — формулировать цель и осознавать учебную задачу урока оценивать результаты деятельности своей и товарища (взаимооценка по критериям выделение прямых и кривых линий П — ориентироваться в информационном материале учебника проводить сравнение, осуществлять анализ иллюстраций и схем, делать выводы; (К) — включаться в диалог, в коллективное обсуждение взаимодействовать в паре, группе отвечать на вопросы, задавать вопросы, используя простые речевые средства. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность Кто помнит, что нового мы узнали на прошлых уроках Актуализация знаний. Задание на сравнение множеств геометрических фигур. Подобное изображение вынести на доску Какие множества вы видите Каких сравнить Какие множества можно выделить из множества точек, линий Как сравнить множества кривых и прямых линий? Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Какие новые множества мы сегодня сравниваем Всё ли мы знаем о точках и линиях А чему вы хотели бы научиться на уроке? Предполагаемый ответ. На сегодняшнем уроке мы хотим больше узнать о точках и линиях. Научиться их различать, называть, правильно рисовать. Реализация учебной задачи урока. Обсуждение задания из электронного приложения, раздел Точки и линии Что нового узнали о точках и линиях? Предполагаемый вывод. Точка получается одним прикосновением карандаша к листу, в математике точки обозначают буквами. Прямую линию можно начертить с помощью линейки, а кривую можно чертить как угодно. Задание 1 из учебника (ч. 1, с. 38) можно вынести надо- ску с помощью документ-камеры. Обсуждение коллективное по вопросам учебника. Предполагаемый вывод. Прямые и кривые линии можно найти на картинках ив окружающей среде ниточка, скакалка, радуга, тропинка ствол дерева, линия края стены, забор. Физкультминутка. Первичное закрепление умения распознавать точки или- нии. Задание 2 из учебника (ч. 1, сна определение частей множеств точек по заданным признакам (цвету и форме) выполняют в группах. Для рефлексии можно предложить задание из электронного приложения по теме Точки и линии. Решение задачи Части множества точек». Самостоятельная работа с взаимопроверкой и взаимо- оценкой. Задания 1, 2 из Рабочей тетради (ч. 1, с. 30). Выделение множества линий (прямых и кривых, подсчёт их количества. В задании 2 предложить отметить любым знаком прямые линии и сосчитать их, обозначив количество точками внизу страницы. Взаимооценка по критериям умение выделять прямые и кривые линии. Фиксировать можно в Рабочей тетради рядом с заданиями с помощью шкал. Физкультминутка. Включение в систему знаний и повторение Задание 3 из учебника (ч. 1, сна восстановление равных множеств фигур Задание 5 из учебника на дополнение схемы точками в соответствии с правилом. Поиск двух способов. Задание можно предложить на выбор, одно из двух. После выполнения необходимо обсуждать оба варианта Задание 4 из Рабочей тетради (ч. 1, сна выделение множеств по указанному признаку (метке чайники, треугольники, книги, пчёлы (метку придумать самим. Дополнительный вопрос Какую линию вы изобразили по требованию Красную кривую Рисование симметричного изображения мышки по точкам, задание 5 в Рабочей тетради (ч. 1, с. 31). — Какие линии выбудете проводить, срисовывая мышку Самооценка правильности и аккуратности. Резервные задания: задание 4 из учебника (ч. 1, сна сравнение численности элементов множеств; задание 3 из Рабочей тетради (ч. 1, сна выявление равных множеств. Можно предлагать задания как дополнительные хорошо успевающим детям. Итог урока (рефлексия понимания 65 — Что нового вы узнали на уроке Как различать точку и линии Как обозначают точки в математике Какие линии учились рисовать Кто доволен сегодняшним уроком Какое задание обсудите дома? УРОК Тема Внутри. Вне. Между (Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — обозначать точки буквами русского алфавита располагать точки на прямой и на плоскости в указанном порядке внутри, вне, между). Метапредметные: (Р) — формулировать цель и осознавать учебную задачу урока оценивать результаты своей деятельности и товарища по критериям (определять место точки, дополнять черт ж)b(П)b — осуществлять поиск необходимой информации проводить сравнение, осуществлять соотнесение иллюстраций и чертежей, схематически изображать расположение предметов, делать выводы; (К) — включаться в диалог, коллективное обсуждение формулировать полные ответы на вопросы учителя, задавать вопросы, используя простые речевые средства. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятель- ности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Актуализация знаний. Задания-тренажёры из электронного приложения по теме Точки и линии Выбираем прямые линии Выбираем подходящее множество точек. Задание новой темы раздела Внутри. Вне. Между». Необходимо предварять вопросами авторский комментарий Где находится банка относительно других предметов Где находится помидор вилка тарелка Какие слова помогают объяснить местонахождения предметов? Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Слова внутри, вне, между и будут определять тему урока Умеем ли мы на чертеже с помощью точек и линий показывать расположение предметов 66 — Чему вы хотели бы научиться на уроке? Предполагаемый ответ. Сегодня мы хотим научиться с помощью точек и линий на чертеже изображать расположение предметов внутри, вне, между. Реализация учебной задачи урока. я часть этого же задания) Предварить вопросами звуковое объяснение Что обозначают точки на схемах-чер- тежах? Что это за буквы указаны?» Предполагаемый вывод. Точки на чертежах можно располагать, как и предметы внутри, вне, между. Для распознавания их нужно обозначать буквами алфавита. Задания новой темы из учебника (ч. 1, сна чтение чертежей в рамке Задание 1 из учебника (ч. 1, сна определение предмета по описанному расположению (внутри, вне, между) выполняют в группах. Можно предложить изобразить рассуждение с помощью схемы. Предполагаемый вывод. Внутри рюкзака (портфеля) находятся учебники, тетради , вне — парты, стулья… Физкультминутка. Первичное закрепление умения Задание 2 из учебника (ч. 1, сна соотнесение рисунка и чертежа. Для рефлексии можно предложить такое же задание из электронного приложения, раздел Внутри. Вне. Между. Решение задачи Чертежи для рисунков». Самостоятельная работа с взаимопроверкой и взаимо- оценкой. Задания из Рабочей тетради (ч. 1, с. задание 1 на расположение и обозначение точки по условию задание 2 на дополнение чертежа по рисунку. Можно выполнять задания дифференцированно. Взаимо- оценка по критериям (умение определять место точки и дополнять чертёж). Фиксировать в Рабочей тетради рядом с заданиями с помощью шкал. Физкультминутка. Включение в систему знаний и повторение Задания 3, 4 из учебника (ч. 1, с. 41). Выделение из- ображённых множеств, подсчёт количества элементов и их сравнение. Срисовывание элементов множеств по образцу в обычную тетрадь. Задание-тренажёр Выбираем предметы из школьного портфеля». Итог урока (рефлексия понимания Что нового вы узнали на уроке Как на схеме-чертеже можно располагать и обозначать точки Кто доволен сегодняшним уроком Какое задание обсудите дома УРОК Тема Внутри. Вне. Между (Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — распознавать точки и линии на чертеже описывать порядок расположения точек, используя слова внутри, вне, между. Метапредметные: (Р) — формулировать цель и осознавать учебную задачу урока контролировать и оценивать результаты деятельности по совместно выбранным критериям (определять названия множеств, дополнять закономерность); (П) — осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и Рабочей тетради проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, соотносить чертежи с рисунками, группировать предметы, располагать фигуры вряд согласно двум условиям, восстанавливать (дополнять) закономерность, делать выводы; (К) — включаться в диалоги обсуждение взаимодействовать в паре, группе отвечать на вопросы учителя, задавать вопросы, используя простые речевые средства. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Актуализация знаний. Задания-тренажёры из электронного приложения по теме Внутри. Вне. Между Выбираем рисунок с точками и прямыми Составляем пары из рисунка и чертежа». Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока Кто догадался, какие умения мы сегодня будем совершенствовать (отрабатывать)? Предполагаемый ответ. Сегодня на уроке мы будем учиться распознавать точки и линии на чертеже, описывать порядок расположения точек. Реализация учебной задачи урока Задание 1 из учебника (ч. 1, сна чтение и соотнесение чертежей с рисунками Задание 2 из учебника (ч. 1, сна чтение и осмысление чертежей выполняют в группах. Предполагаемый вывод. Точки на чертеже обозначены буквами русского алфавита, чтобы легче распознавать точки могут располагаться на прямой, на кривой, вне прямой, вне кривой. Физкультминутка. Включение в систему знаний и повторение Задание 3 из учебника (ч. 1, сна выделение множеств квадратов и кругов (пятиугольников, треугольников, счёт количества элементов и их сравнение. Для выделения множества необязательно проводить карандашом кривую линию в учебнике, её можно начертить виртуально Задание 4 из учебника (ч. 1, с. 43). Игра Третий лишний на группировку предметов Задание повышенной сложности на расположение фигур по двум условиям рядом не должно быть одинаковых по цвету и форме. (З Треугольник, К Круг, З Треугольник, К Круг, З Квадрат.) Физкультминутка. Самостоятельная работа с взаимопроверкой и взаимо- оценкой. Задания 3, 5 из Рабочей тетради (ч. 1, сна определение количества элементов множества и обозначение точками; выявление лишнего предмета и обоснование выбора; рисование пропущенной фигуры и соответствующего количества точек. Взаимооценка правильности и аккуратности выполнения заданий. Резервное задание 4 из Рабочей тетради на рисование недостающей маски по двум признакам (форма лица и носа. Можно предлагать как дополнительное хорошо успевающим учащимся. Из электронного приложения можно использовать задания проверочной работы Внутри. Вне. Между». Итог урока (рефлексия понимания Что нового вы узнали на уроке Как на схеме-чертеже можно располагать и обозначать точки Кто доволен сегодняшним уроком Какое задание обсудите дома? УРОК Тема Урок повторения и самоконтроля» Планируемые результаты (целевые установки) Предметные — выделять множество и определять количество его элементов сравнивать численности множеств предметов разбивать множества фигур на части (по цвету, форме, размеру определять местонахождения точек на плоскости 69 Метапредметные: (Р) — контролировать и оценивать результаты своей деятельности (подбирать критерии для самооценки); (П) — проводить сравнение объектов, продолжать заданную последовательность, читать и понимать чертежи, делать выводы; (К) — включаться в диалоги коллективное обсуждение отвечать на вопросы учителя, чётко формулировать вопросы, используя простые речевые средства. Личностные: ответственно относиться к урокам математики, стремиться совершенствовать свои умения. ХОД УРОКА Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. Актуализация знаний. Задание 1 из учебника (ч. 1, с. 44). Формулирование вопросов на выделение множеств и счёт их элементов. Задание можно вынести с помощью документ-камеры на доску и предложить ученикам сформулировать учебную задачу, исходя из темы раздела «Множества». Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока. Примерная формулировка. На сегодняшнем уроке мы будем тренироваться выделять множество и определять количество его элементов, сравнивать численности множеств, разбивать множества фигур на части. Реализация учебной задачи урока. Задания из учебника (ч. 1, с. 44—45) можно выполнить в коллективном обсуждении: задание 2 на количественный и порядковый счёт предметов задание 3 на сравнение множеств предметов; задание 4 на выделение частей множеств и их обозначе- ние. |