Голубева Э.А. - Способности и склонности. Комплексные исследования
 Скачать 1.17 Mb.
|
|
* * * ,4fe#*f, проведенное исследование и практическая проверка выбранного нами подхода^показали необходимость и важность изучения индивидуальности на трех уровнях: психофизиологическом, психологическом и социально-психологическом. Ограничение изучением психологических параметров только одного уровня без учета других, в том числе природных предпосылок темперамента и способностей человека, чревато серьезными последствиями как для отдельного индивидуума, так и для общества в целом, поскольку хорошо известна расплата за ошибки в выборе жизненного пути. Следует подчеркнуть, что, говоря о практической реализации исследовательских результатов нашей работы, мы имеем в виду не конечную цель, а лишь один из этапов работы по профессиональной ориентации подростков, которая в дальнейшем будет продолжена в направлении как поиска критериев оценки индивидуальностей с точки зрения общих и специальных способностей, так и разработки эффективных способов их диагностики. Следующим этапом исследовательской работы будет научное обоснование и широкая проверка достаточно портативных и информативных методик изучения индивидуальности с тем, чтобы применение их было доступно кругу практических работников. Литература Материалы XXVII съезда Коммунистической партии Советского Союза. М., 1986. Азаров В. Н. Стиль действования: импульсивность — управляемость//Вопр. психологин. 1982. № 3. Азаров В. Н. Индивидуальные различия по импульсивности в соотношении с типологическими свойствами нервной системы человека: Дис. ... канд. психол. наук. М., 1988. Алещина Е. С, Дейнека О. С. Соотношение когнитивного стиля с индивидуальным стилем на основе анализа ориентировочных и исполнительных компонентов // Тезисы научно-практического семинара «Когнитивные стили». Таллинн, 1986. Аминов Н. А. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей//Вопр. психологии. 1988. > 5. Ананьев Б. Г. Структура личности и трудоспособность // Вопросы современной психоневрологии. Л., 1966. "Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания М., 1977. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: Т. I, II. М„ 1980. Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М., 1964. Анастази А. Психологическое тестирование: Т. I, II. М., 1982. Асмолов А. Г. Психология индивидуальности. М., 1986. Бабенкова С. В. Клинические синдромы -поражения правого^ полушария мозга при остром инсульте. М., 1971. ' Бархатова С. Г. Быстрота и прочность запоминания и их соотношение у школьников // Возрастные и индивидуальные различия памяти. М., 1967. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М., 1979. Белый Б. И. Нарушения психических процессов при поражении правого полушария//Вопр. психологии. 1973. № 6. Беляев Б. В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. М., 1965. Блейхер В. М., Бурлачук Л. Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. Киев, 1978. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов, 1983. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982. Бодунов М. В. Нейрофизиологические основы психической активности как черты темперамента: Автореф. дис. ... канд. "психол. наук. М„ 1977. Большунова Н. Я. Соотношение сигнальных систем и индивидуальных особенностей регуляции познавательных и сеисомо-торных действий//Вопр. психологии. 1980. № 5. Большунова Н. Я- Взаимосвязь индивидуальных р^личий по параметру непроизвольной — произвольной регуляции с особенностями соотношения сигнальных систем: Автореф. дис. ... канд. психол. иаук. М., 1981. Борисова М. Н. Методика определения соотношения первой и второй сигнальных систем в условиях зрительного запомина- 187 ния // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. М„ 1956. Т. I. Брагина Н. П., Доброхотова Т. А. Функциональные асимметрии человека. М., 1981. Брике 3. Н. Дальнейшее изучение взаимодействия сигнальных систем у детей разных типов высшей нервной деятельности//Труды Института высшей нервной деятельности. М., 1961 Т. 8. Брунер Д. О познавательном развитии // Исследование развития познавательной деятельности М., 1971 у Брушлинский А. В. О природных предпосылках психического развития человека. М., 1977. \iByeeaЛ. П. Человек и общественный прогресс // Вопр. философии. 1982. № 2. Букреев И. С. Психологические предпосылки формирования творческой индивидуальности студента-дирижера: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1983. Быстрова Г. В. Зависимость способностей восприятия и понимания художественных текстов от свойств общего и специального типов высшей нервной деятельности//Проблемы экспериментальной психологии личности. Пермь, 1968. Вып. 5. Быстрова Г. В. Зависимость способностей к усвоению литературы от типологических особенностей во взаимодействии первой и второй сигнальных систем // Темперамент. Пермь, 1976. Веккер Л. М., Палей И. М. Информация и энергия в психическом отражении // Экспериментальная и прикладная психология. Л., 1971. Вып. 3. Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребенка. М., 1968. С. 416. Волкова И. М., Горшков С. И. К ЭЭГ-оценке умственного напряжения//Высшая нервная деятельность. 1981. Т. XXXI. Вып. 5. ЦВыготский Л. С. Мышление и речь//Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. М., 1982. Гардинер А. Различие между «речью и «языком» // История языкознания XIX—XX веков в очерках и извлечениях. М., 1965. С 14—21. Гегечкори Л. Ш. К проблеме интенсификации процесса обучения взрослых иноязычной речи. Тбилиси, 1975. Гез Н. И., Ляховицкий М. В., Миролюбив А. А. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М., 1982. Глезерман Т. Б. Мозговые дисфункции у детей. М., 1983. Голод В. И. Функциональная асимметрия у детей с нарушениями речевого развития: Автореф. дис. ... каид. психол наук. М., 1985. Голомшток А. Е. Карта интересов // Профориентационная работа в школе. Калуга, 1963. Голомшток А. Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника. М., 1979. Голубева Э, А. Реакция перестройки биотоков мозга и типологические свойства нервной системы // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. М., 1965. Т. 4. Голубева Э. А. Реакция навязывания ритма как метод исследования в дифференциальной психофизиологии // Проблемы дифференциальной психофизиологии. М., 1972. Т. 7. Голубева Э. А. Электрофизиологическое изучение свойств 188 нервной системы и некоторые индивидуальные особенности памяти человека: Автореф. дис. ... докт. психол. наук. М., 1975. Голубева Э. А. Индивидуальные особенности памяти человека. М., 1980. а. \j Голубева Э. А. Некоторые проблемы экспериментального изучения природных предпосылок общих способностей // Вопр психологии. 1980 6. № 4. Голубева Э, А. Об изучении психофизиологическими методами проблемы соотношения общих и специально человеческих свойств высшей нервной деятельности // Психологический журнал. 1982. Т. 3. № 2. Голубева Э. А. Некоторые направления и перспективы исследования природных основ индивидуальных различий // Вопр. психологии. 1983. № 3. Голубева Э. А. Комплексное исследование способностей (к 90-летию Б. М. Теплова) // Вопр. психологии. 1986. № 5. Голубева Э. А., Болыиунова Н. Я., Изюмова С. А., Печенное В. В. Специально человеческие типы памяти и параметры вызванных потенциалов // Новые исследования в психологии. 1975. № 2 (XIII). Голубева Э. А., Болыиунова Н. Я., Печенное В. В. Об одном возможном подходе к психофизиологическому изучению вербальной и образной памяти // Память и ее развитие. Ульяновск, 1976. Голубева Э. А., Гусева Е. П., Пасынкова А. В., Максимова ti. Б., Максименко В. И. Биоэлектрические корреляты памяти и успеваемости у старших школьников // Вопр. психологии. 1974. № 5. Голубева Э. А., Рождественская В. И. О психологических проявлениях свойств нервной системы // Вопр. психологии. 1976. №' 5. Голубева Э. А., Тихомирова И. В., Печенков В. В., Аминов Н. А. Изучение психофизиологических предпосылок успешности музыкальной деятельности студентов//Тезисы докладов межвузовской научно-методической конференции. Клайпеда, 1985; Гуревич К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М., 1970. Гусева Е. П. Связь особенностей непроизвольного и произвольного запоминания с некоторыми характеристиками ЭЭГ у подростков и взрослых//Вопр. психологин. 1975. № 2. '.'Гусева Е. П. Особенности свойств нервной системы у подростков и их соотношение с некоторыми характеристиками познавательной деятельности: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1979. Гусева Е. П., Медянников А. И. Связь психофизиологических особенностей с музыкальностью на начальных этапах обучения //Тезисы докладов межвузовской научно-методической конференции. Кла'йпеда, 1985. Деглин В. Л. Функциональная асимметрия — уникальная особенность мозга человека//Наука и жизнь. 1975. № 1. Дерюгина Г. Н. О некоторых особенностях регуляции сен-сомоторных действий у лиц, различающихся по основным свойствам нервной системы//Вопр. психологии. 1980. № 5. Дворяшина М. Д. Некоторые результаты экспериментального исследования интеллектуальных характеристик взрослого человека с учетом возрастно-половых и индивидуально-типологи- 189 ческих характеристик//Человек и общество: Учен. зап. ЛГУ. Л.„ 1971. Вып. 8. Джидарьян И. А. Эстетическая потребность. М., 1976. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. М., 1987. Доброхотова Т. А. Эмоциональная патология при очаговом поражении головного мозга. М., 1977. Драгунова Т. В. К. характеристике некоторых психологических особенностей советских подростков: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1951. Дранное В. Л. Многогранность способностей как общий критерий художественного таланта // Художественное творчество Л., 1983. Егорова Т. В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М., 1973. ^Егорова М. С. Природа межиндпвндуалыюй вариативности показателей когнитивного стиля: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М„ 1983. Ефимова С. П., Лосева О. А., Гребенкина Е. Г. Влияние занятий в подготовительном классе массовой общеобразовательной школы АзССР на состояние здоровья детей 6 лет // Тезисы II Всесоюзной конференции «Физиология развития человека». М., 1981. Жуйков С. Ф. Психологические основы повышения эффективности обучения младших школьников родному языку. М., 1979. Журавлев В. И. Проблемы выявления и реализации педагогических способностей // Проблемы способностей в советской психологии. М., 1984. Занков Л. В. Память. М., 1949. Звегинцев В. А. Предложение и его отношение к языку и речи. М., 1973. Зигель А., Вольф Дж. Модели группового поведения в системе человек — машина. М., 1983. Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М., 1978. Зшченко В. П., Величковсшй Б. М., Вучетич Г. Г. Функциональная структура зрительной памяти. М., 1980. Зислина Н. Н. Электрофизиологическое исследование функциональной подвижности детей методом ритмических световых раздражений//Высшая нервная деятельность. 1955. Т. V. № 5. Зыкова В. И. Познавательная деятельность учащихся со стойкой неуспеваемостью в условиях работы экспериментальных классов // Психологические проблемы неуспеваемости школьников. М., 1971. \J Игнатенко А. М. Возрастные особенности памяти у учащихся среднего и старшего школьного возраста: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Л., 1972. \/Игнатович Г. С. Межполушарная асимметрия в связи с индивидуальными различиями по соотношению первой и второй сигнальных систем человека//Деятельность и психические процессы: Тезисы докладов V Всесоюзного съезда психологов СССР. М., 1977. Игнатович Г. С. О взаимосвязи деятельности сигнальных систем человека и уровня развития образного и вербального типов мышления // Вопросы психофизиологии активности и саморегуляции личности. Свердловск, 1978. 190 Изард К Е. Эмоции человека. М., 1980. Изуткин В. М., Николаева Н. И. Исследование соотношения уровней развития произвольного и непроизвольного запоминания у детей преддошкольного возраста и первоклассников //Тезисы II Всесоюзной конференции «Физиология развития человека» М 1981. Изюмова С. А. Устойчивые характеристики асимметрии фаз ЭЭГ и их психофизиологические корреляты: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1972. Изюмова С. А. Свойства нервной системы передних и задних отделов мозга и произвольная память человека//Вопр. психологии. 1976. № 2. Изюмова С. А. Свойство активированности и процессы переработки и сохранения информации у человека // Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. М., 1980. Изюмова С. А. Уровни памяти человека и их психофизиологические характеристики//Вопр. психологин. 1984. № 6. Изюмова С. А. Мнемические способности н усвоение знаний в школе//Вопр. психологии. 1986 а. № 3. Изюмова С. А. К вопросу о психофизиологических механизмах индивидуальных особенностей уровней памяти // Новые исследования в психологии, 1986 6. № 2 (35). Ирлитц Л. Особенности памяти слабоуспевающих учеников, влияющие на ее изменения // Психические особенности слабоуспевающих школьников. М., 1984. Исследование проблем психологии творчества/Под ред. Я А. Пономарева. М., 1983. Кабардов М. К Индивидуально-психологические особенности усвоения иностранного языка взрослыми учащимися при интенсивном обучении//Новые исследования в психологии. 1982. № 1. Кабардов М. К Роль индивидуальных различий в успешности овладения иностранным языком: Дис. ... канд. психол. наук. М., 1983. Кабардов М. К. О диагностике языковых способностей // Психологические и психофизиологические исследования речи. М., 1985. Кабардов М. К, Матова М. А. Вербальные и невербальные компоненты познавательных способностей и особенности межпо-лушарных отношений у школьников//Вопр. психологии. 1988. № 6. у Кадыров Б. Р. Уровень активации и некоторые динамические характеристики психической активности: Дис. ... канд. психол. наук. М„ 1977. Калмыкова 3. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М., 1981. Калмыкова 3. И., Орлова А. М. Особенности интеллектуальной деятельности учащихся с пониженной обучаемостью//Психологические проблемы неуспеваемости школьников. М., 1971. Кепалайте А. П. Знак эмоциональности и особенности интеллекта в плане межполушарных отношений: Автореф дис. ... канд. психол. наук. М., 1982., Китайгородская Г. А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. М., 1982. Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения. М., 1987. Клике Ф. Изучение способностей: на пути к когнитивной 191 диагностике интеллекта / Психологический журнал. 1984. Т. 5, № 4. Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань, 1969. Климов Е. А. Путь в профессию. Л., 1974. Климов Е. А. Психолого-педагогические проблемы профкон-сультаций. М., 1983. Климов Е. А. Как выбрать профессию. М., 1984. Ковалев А. Г., Мясшцев В. Н. Психические особенности человека//Способности. Л., 1960. Т. II. Козлова В. Т. Разработка методик выявления лабильности нервных процессов в мыслительно-речевой деятельности: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1973. Колга В. А. Когнитивные стили как критерий школьной зрелости // Тезисы республиканской конференции «Формирование школьной зрелости ребенка». Таллин, 1982. Колга В. А. Дифференциально-психологическое исследование когнитивного стиля и обучаемости: Дис. ... канд. психол. наук. Л., 1970. Колга В. А. Возможные миры когнитивных стилей//Тезисы научно-практического семинара «Когнитивные стили». Таллин, 1986. Кольцова М. М. Возрастные особенности взаимодействия сигнальных систем по показателям речи и изобразительной деятельности //Тезисы II Всесоюзной конференции «Физиология развития человека». М., 1981. Кольцова М. М. Медлительные дети//Дошкольное воспитание. 1984. № 2. Кон И. С. Психология юношеского возраста. М., 1979. Королькова Г. Ф. Изучение особенностей старшеклассников в системе профконсультационной работы. Л., 1976. Костандов Э. А. Функциональная асимметрия полушарий мозга и неосознаваемое восприятие. М., 1983. Коссов Б. Б. К изучению факторов, определяющих соотношение первой и второй сигнальных систем: Дис. ... канд. психол. наук. М., 1955. Коссов Б. Б. Разработка методик определения типологических особенностей соотношения первой и второй сигнальных систем // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. М., 1956. Т. I. УКраткий психологический словарь. М., 1985. Кравков С. В. Глаз и его работа. М., 1950. Крупное А. И. Исследование соотношения между фоновыми электроэнцефалографическими показателями и динамическими признаками активности поведения//Вопр. психологии. 1970. № 6. Крупное А. И. Психофизиологический анализ индивидуальных различий активностп личности: Учебное пособие. Свердловск, 1983. Крутецкий В. А., Лукин Н. С. Психология подростка. М., 1959. Кузьмина Н. В. Мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся//Вопр. психологии. 1984. № 1. Кузьмичева И. А. Психологический анализ развития иноязычной речи в ходе коммуникативного обучения: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1975. 192 Кулагин Б. В. Основы профессиональной диагностики Л 1984. Кыверялг А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике. Таллин, 1980. ■^Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. М„ 1985. Левочкина И. А. Своеобразие проявления музыкальных способностей и их связь с некоторыми особенностями нервной системы//Новые исследования в психологии. М., 1986. № 1 (34). Левочкина И. А. Психофизиологические особенности музыкально одаренных подростков//Вопр. психологии. 1988. № 4. Лейтес Н. С. Об умственной одаренности. М., 1960. Лейтес Н. С. Способности, труд, талант. М., 1961. уЛейтес Н. С. Умственные способности и возраст. М., 1971. Лейтес Н. С. На пути к изучению самых общих предпосылок способностей // Проблемы дифференциальной психофизиологии. М„ 1972. Т. VII. Лейтес Н. С. Об изучении проблемы склонностей в русле идей Б. М. Теплова//Вопр. психологии. 1976. № 5. Лейтес Н. С. Возрастные особенности развития склонностей // Проблемы общей, возрастной н педагогической психологии. М., 1978. Лейтес Н. С. Проблема сотношения возрастного и индивидуального в способностях школьников//Вопр. психологии. 1985. № 1. Лейтес U. С, Голубева Э. А., Кадыров Б. Р. Динамическая сторона психической активности и активированность мозга // Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. М., 1980. Леонтьев А. А. Слово в речевой деятельности. М., 1969. Леонтьев А. А. Психология общения. Тарту, 1974 а. Леонтьев А. А. Функции и формы речи//Основы теории речевой деятельности. М., 1974 6. Личко А. Е. Психопатин и акцентуации характера у подростков. М., 1983. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М., 1973. Макарова В. И. Индивидуально-типические особенности усвоения орфографического материала учащимися четвертого класса: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1978. Маствилискер Э. И. О месте когнитивного стиля в структуре индивидуальности//Тезисы научно-практического семинара «Когнитивные стили». Таллин, 1986. Мейман Э. Развитие памяти // Лекции по экспериментальной педагогике. М., 1914. Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности. М., 1981. Мельников В. М., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериме( i-тальную психологию личности. М., 1985. Менчинская Н. А. Мышление в процессе обучения // Исследования мышления в советской психологии. М., 1966. Менчинская Н. А. Краткий обзор состояния проблемы неуспеваемости школьников; Заключение//Психологические проблемы неуспеваемости школьников. М., 1971. 193 ЧМерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986. Мешкова Т. А. Наследственная обусловленность некоторых параметров электроэнцефалограммы покоя человека // Проблемы генетической психофизиологии человека. М., 1978. Мозговой В. Д. Исследование факторов биоэлектрической деятельности некоторых отделов мозга и их отношение к умственной активности: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1973. Мосидзе В. М. О латералнзации музыкальной функции у человека // Труды Московского НИИ психиатрии. 1976. Мясищев В. Н. О связи склонностей и способностей // Склонности и способности. Л., 1962. Науменко С. И. Формирование музыкальности у младших школьников: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Киев, 1980. Небылицын В. Д. Основные свойства нервной системы человека. М., 1966. Небылицын В. Д. Темперамент // Педагогическая энциклопедия. М., 1968. Т. 4. Небылицын В. Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии//Вопр. психологии. 1971. № 6. Небылицын В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М., 1976. Новикова Л. А. Возрастные особенности электрической активности мозга детей и подростков // Высшая нервная деятельность. 1961. Т. II. № 1. Новикова Л. А., Фарбер Д. А. Функциональное созревание коры и подкорковых структур мозга в различные возрастные периоды по данным электрофизнологических исследований // Возрастная физиология. Л., 1975. Новлянская 3. Н. Характеристики элементарных проявлений основных компонентов литературных способностей у детей младшего школьного возраста //Материалы конференции по проблемам способностей. М., 1970. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. М., 1987. Орлов А. Б. Склонность и профессия. М., 1981. Очерк теории темперамента / Под ред: В. С. Мерлина. Пермь, 1973. Павловские среды: Протоколы и стенограммы физиологических бесед: Т. I—III. M.; Л„ 1949. Петренко В. Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. М., 1983. Печенков В. В. Исследование индивидуальных психофизиологических различий в соотношении сигнальных систем // Экспериментальные исследования по проблемам общей, социальной психологии и дифференциальной психофизиологии. М., 1976. Печенков В. В. Сила и лабильность нервной системы человека как факторы формирования индивидуально-типических особенностей эмоционально-познавательных комплексов // Проблемы психофизиологии. Диагностика нарушений и восстановление психических функций человека: Тезисы VI Всесоюзного съезда Общества психологов СССР. М., 1983. Ч. I. Печенков В. В. Соотношение общих и специально человеческих типов высшей нервной деятельности как проблема психо- 194 -физиологии индивидуальных различий: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1987. Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий. М., 1981. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1969. Поляков Ю. Ф. Психология познавательной деятельности при шизофрении. М., 1974. VПрокофьев М. А, Проблемы дифференциации обучения// Проблема дифференциации и индивидуализации обучения в советской школе. М., 1987. Прусакова М. Б. К. вопросу о типологически обусловленном индивидуальном стиле в решении арифметических задач у младших школьников//Вопросы теории темперамента. Пермь, 1974. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / Под ред. К. М. Гуревича. М., 1981. Равич-Щербо И. В. Первые итоги исследования свойств нервной системы близнецовым методом // Психология и психофизиология индивидуальных различий. М., 1977. Равич-Щербо И. В. Генетические аспекты психологической диагностики//Психологическая диагностика. М., 1981. Равич-Щербо И. В., Шибаровская Г. А. Структура динамичности нервных процессов у детей школьного возраста // Проблемы дифференциальной психофизиологии. М., 1972. Т. VII. . Ражников В. Г. Психология творческого процесса дирижера: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1973. Рахманов И. В., Гез Н. И., Зимняя И. А. и др. Основные направления в методике преподавания иностранных языков в XIX—XX вв. М., 1972. УРепкина Н. Р. Развитие памяти младших школьников в учебной деятельности // Развитие психики школьников в процессе учебной деятельности. М., 1983. Рождественская В. И. Индивидуальные различия работоспособности. М., 1980. Рождественская В. И., Левочкина И. А. Функциональное состояние при монотонной работе и сила нервной системы // Проблемы дифференциальной психофизиологии. М., 1972. Т. VII. Ростунов А. Г. Формирование профессиональной пригодности. Минск, 1984. Ротенберг В. С. Об общих предпосылках творчества // Художественное творчество. Л., 1983. Рубинштейн С. Л. Способности // Основы общей психологии. М., 1946. "^Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М., 1976. Русалов В. М. Нейродинамические основы индивидуального поведения человека: Автореф. дис. ... докт. психол. наук. М., 1978. Русалов В. М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М., 1979. Рыбников Н. А. Память и одаренность // Память, ее психология н педагогика. М.; Л., 1930. Самохвалова В. И. Возрастные и индивидуальные различия в запоминании разных видов материала // Возрастные и индивидуальные различия памяти. М., 1967. ■. Самохвалова В. И. Формирование у школьников умения пользоваться классификацией материала как приемом запоминания // Развитие логической памяти у детей. М., 1976. 195 Санникова О. П. Эмоциональность и регуляция активности общения // Вопр. психологин. 1984. № 3. Свидерская Н. Е. Медленные составляющие ЭЭГ прн умственной деятельности человека // Высшая нервная деятельность. 1977. Т. XXVII. Вып. 4. Сикорский И. А. Сборник научно-литературных статей по вопросам общественной психологии, воспитания и нервной-психической гигиены//Собр. соч.: В 5 кн. Кн. вторая. Киев; Харьков, 1899—1900. Силина Е. А. Лонгитюдинальное изучение некоторых соотношений возрастной и типологической характеристики психофизиологических свойств в подростковом и юношеском возрасте // Проблемы интегрального исследования индивидуальности. Пермь, 1977. Симонов П. В. Эмоциональный мозг. М., 1981. Симонов П. В. Предыстория души//Наука и жизнь. 1984. № 2. Симонов П. В. Мотивированный мозг. М., 1987. Симонов П. В., Ершов П. М. Темперамент, характер, личность. М., 1984. Смирницкий А. И. Объективность существования языка // История советского языкознания: Хрестоматия. М., 1981. Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. М., 1966. Соссюр Ф. Труды по языкознанию. М., 1977. Спилбергер И. Д. Концептуальные и методологические исследования тревоги//Стресс и тревога в спорте: Межд. сборник научных статей. М., 1982. Спрингер С, Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М., 1983. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М., 1982. Суворова В. В. Функциональная асимметрия полушарий как проблема дифференциальной психофизиологии // Вопр. психологии. 1975. № 5. Суворова В. В., Матова М. А., Туровская 3. Г. Асимметрия зрительного восприятия. М., 1986. \!Сухомлинский В. А. Человек неповторим // Избранные произведения. Киев, 1960. Т. 5. Тезисы докладов VIII Международного конгресса по логике, методологии и философии науки. М., 1987. \/ГепАОв Б. М. Психология: Учебник для средней школы, М., 1953. Теплое Б. М. Об изучении типологических свойств нервной системы и их психологических проявлений // Вопр. психологин. 1957. № 5. МТеплов Б. М. Избранные труды: Т. I, II. М., 1985. Тихомиров О. К., Клочко В. Е. Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности // Вопр. психологии. 1980. № 5. Тихомирова И. В. Стилевые и продуктивные характеристики способностей: типологический подход//Вопр. психологии. 1988. № 3. Трубникова Р. С. Сила нервной системы как фактор произвольного запоминания: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1972. Умрихин В. В. Развитие советской школы дифференциальной психофизиологии. М., 1987. 196 Фарбер Д. А., Алферова В. В. Электроэнцефалограмма детей и подростков М, 1972. Фролов И. Т. Перспективы человека. М., 1983. Хомская Е. Д. Мозг и активация. М., 1972. Хрипкова А. Г. Основные направления исследований физиологии развития ребенка: Доклад на II Всесоюзной конференции «Физиология развития человека». М., 1981. Цагарелли Ю. А. Психологическое исследование музыкальности как профессионально важного качества: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Л., 1981. Чистякова Г. Д. Исследование понимания текста как функции его смысловой структуры: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1975. Чудновский В. Э. О специфике типологических особенностей у детей дошкольного возраста//Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. М., 1967. Т. 5. С. 58—73. УЧудновский В. Э. Нравственная устойчивость личности: Психологическое исследование. М., 1981. Чуприков А. П., Гурова Е. В. и др. Способ комплексной диагностики рукости и латеральных антропофизиологических признаков у психически больных и практически здоровых людей: Рац. предложение. Моск. НИИ психиатрии. 1979. № 38. Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М., 1982. Шишкова И. А. Особенности нервно-психического здоровья и развития детей школьного возраста // Медицинские проблемы формирования личности. М., 1978. Шванцара Й. и др. Диагностика психического развития. Прага, 1978. Шцбаровская Г. А. Онтогенез и генетическая обусловленность динамичности нервной системы: Дис. ... канд. психол. наук. М, 1978. Шляхта Н. Ф. Исследование генотипических компонентов в-синдроме силы нервной системы по отношению к возбуждению-(иа материале близнецов-подростков): Дис. ... канд. психол. наук. М., 1975. Шорохова Е. В. Тенденции исследований личности в современной психологии//Психологический журнал. 1980. Т. I. № 1. Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974. Эльконин Д. Б. Детская психология. М., 1960. Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. М, 1974. Юркевич В. С. Индивидуальные различия в саморегуляции и обучаемости//Вопр. психологии. 1974. № 4. Юркевич В. С. Развитие начальных уровней познавательной потребности у школьников//Вопр. психологии. 1980. № 2. Якубинский Л. П. Избранные труды. М., 1986. Ярошевский М. Г., Умрихин В. В. Формирование школы Б. М. Теплова как исследовательского коллектива // Вопр психологии. 1983. № 1. Camugli S. Intuition et reflexion dans Fenseignement des langues vivantes//Les langues modernes. 1931. N 2. Cattell R. B. Abilities: their structure, growth and action. Boston, 1971. 197 Gardner R. W., Schoen R. A. Differentiation and Abstraction in Concept Formation//Psychological Monographs. 1962. V. 76. N 41. Goodenough D., Karp S. Field dependence and intellectual functioning//J. of Abnormal and Soc. Psychology. 1961. V. 63. N 2. Goodenough D. The role of individual differences in field dependence as a factor of learning and memory // Psychological Bulletin. 1976. V. 83. N 4. Gottschaldt K. Uber den Einflufi gehaufter Einpragung von Figuren auf ihre Sichtbarkeit in umfassenden Konfigurationen // Psychologische Forschung. 1926. N 8. Guilford J. P. Personality. N. Y., 1959. Guthke J. Zur Diagnostik der intellektuellen Lernfiihigkeit. Berlin. 1974. Heutnans G., Wiersma E. Beitrage zur speziellen Psychologie auf Grund einer Massenuntersuchung//J. Psychol. Physiol. 1909. N 51. Kawszynski A. The two psychological types of language students//The Modern Language Journal. 1951. N 2. Kitnmel H., Deboskey D. Habituation and conditioning of the orienting reflex in intellectually gifted and average children//Physiolog. psychology. 1978. N 6. Kitnura D. Cerebral dominance and perception of verbal stimuli//Can. j. Psychol. 1961. N 15. Mc Kenna F. Measures of field dependence: cognitive sttyle or cognirive ability?//J. Pers. and Soc. Psychol. 1984. V. 47. N 3. Mecacci L., Brozes I. Soviet Psychophysiology: Introduction//Soviet Psychology. 1973. V. XI. N 3. Oltman Ph., Semple Ch., Goldstein L. Cognitive style and interhemispheric differentiation in the EEG // Neuropsychologia. 1979. V. 17. N 6. Osaka M. Peak frequency of alpha activity shifts during mental tasks: hemispheric differences//Electroenceph. and Clin. Neurophysiol. 1981. V. 52. N 3. Psychological Differentiation. N. Y., 1962, 1974. Shanon B. Lateralizarion effect in musical decision tasks // Neuropsychologia. 1980. V. 18. N 1. Sidtis J., Bryden M. Asymmetrical perception of language and music: evidence for independent processing strategies // Neuropsychologia. 1978. V. 16. N 5. Strelau J. Temperament, personality, activity. L.—N. Y., 1983. Thurston L. Primary mental abilities. Chicago, 1938. Tyler S., Tucker D. Anxiety and perceptual structure individual differences in neuropsychological function//J. Abnorm. Psychol. 1982. V. 91. N 3. Widiger Ht., Knudson R., Rorer L. Convergent and discriminant validity of measures of cognitive styles and abilities // J. Pers. and Soc. Psychol. 1980. V. 39. N 1. Witkin H. A-, Oltman P. K-, Raskin E., Karp S. A. A manual for the embedded figures test // Consulting Psychologists. California, 1974. Оглавление Оглавление Предисловие 3 Введение. Дифференциальный подход к способностям и склонностям 7 Раздел I. Индивидуальные различия в общих познавательных способностях и пути их комплексного изучения 22 Глава 1. Проблема соотношения общих и специально человеческих типов высшей нервной деятельности и их психологических проявлений — Глава 2. Соотношение возрастных и типологических предпосылок способностей 33 Глава 3. Виды мнемиче-ских способностей и усвоение школьных знаний 56 Глава 4. Способности и когнитивный стиль 84 Раздел II. Индивидуальные различия в специальных (коммуникативных) способностях и пути их комп- лексного изучения 103 Глава 5. Коммуникативно-речевые и когнитивно-лингвистические способности — Глава 6. Индивидуальные различия в общительности, связанной с педагогическими способностями у школьников 128 Глава 7. Проявление музыкальных способностей 137 Раздел III. Опыт практического применения комплексного исследования способностей и склонностей школьников 151 Глава 8. Склонности — Глава 9. Комплексный анализ индивидуальности школьников-подростков в целях помощи их профессиональному самоопределению 169-Литература 187 Научное издание Способности и склонности: Комплексные исследования Образование Педагогические науки Педагогическая психология Оформление серии художника Б. А. Шляпугина Зав. редакцией А. В. ЧЕРЕПАНИНА Редактор Н. В. ТАРАБРИНА Художественный редактор Е. В. ГАВРИЛИН Технические редакторы Е. А. РЕВИЧ, Л. А. ЗОТОВА Корректор А. П. РОДИОНОВА ИБ № 1340 Сдано в набор 04.11.88. Подп. в печ. 03.04.89. Формат 84Х1087з2- Бумага офсетная № 2. Печать высокая. Гарнитура литературная. Усл. печ. л. 10.5. Уч-изд л. 11Л7. Усл. кр.-отт. 10,07. Тираж 12 000 экз. Зак. № 299. Цена 75 коп. Издательство «Педагогика» Академии педагогических наук СССР и Государственного комитета СССР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли 107847, Москва, Лефортовский пер., S ПП «Чертановская типография» 113545, Москва, Варшавское ш., 129а |