Голубева Э.А. - Способности и склонности. Комплексные исследования

• Название: Комплексные исследования
• Анкор: Голубева Э.А. - Способности и склонности.doc
• Дата: 17.01.2018
• Размер: 1.17 Mb.
• Имя файла: Голубева Э.А. - Способности и склонности.doc
• Тип: Документы; #14397
• страница: 9 из 11

раздел III

ОПЫТ ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЛЕКСНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СПОСОБНОСТЕЙ И СКЛОННОСТЕЙ

школьников

Глава 8

Склонности

Одна из важных задач, стоящих перед современной школой, — содействовать возможно более адекватному выбору рода профессиональной деятельности молодыми людьми в соответствии с их склонностями и потребностями общества. Известно, что на выбор профессии влияют многие факторы: с одной стороны, социальное окружение, мода, престижность, семейные установки и т. д.; с другой стороны, так называемые внутренние условия, т. е. индивидуальные интересы, способности и увлечения, расположенность самого человека заниматься тем или иным делом.

Значение внешних факторов в выборе профессии велико, но вместе с тем не менее важную роль в этом процессе играет наличие индивидуальных склонностей выпускников школы, их тяготение к определенным областям деятельности, что заслуживает пристального внимания психологов и воспитателей, занимающихся вопросами профессиональной ориентации молодежи. В советской психологической литературе склонность рассматривается как направленность на соответствующую деятельность, как потребность в занятиях ею (Б. М. Теплов, 1985; С. Л. Рубинштейн, 1946; В. Н. Мясищев, 1962; и др.). Конкретная разработка этой проблемы в возрастном и индивидуально-психологическом аспектах представлена в исследованиях Н. С. Лейтеса и его сотрудников (Н. С. Лейтес, 1976, 1978; А. Б. Орлов, 1981; В. С. Юркевич, 1974, 1980; и др.)- В работах этого цикла авторы ставили целью изучение «возрастной специфики активности, а также саморегуляции активности, выступающих в избирательном отношении к деятельности» (Н. С. Лейтес, 1978, с. 230).

Склонности и способности нередко совпадают, что можно объяснить именно индивидуальной выражен-

151

иостью активности и ее саморегуляции, являющихся основными психологическими предпосылками разви-_ща.-дак склонностей, так и способностей.

Психофизиологические исследования, выполненные в этой области, раскрыли роль индивидуального уровня активации в разнообразных динамических проявлениях умственной и двигательной активности (А. И. Крупное, 1970, 1983; В. Д. Мозговой, 1973; М. В. Бодунов, 1977), успешности в обучении и продуктивности памяти (С. А. Изюмова, 1976; Э. А. Го-лубева, 1980а; и др.).

Индивидуальный уровень активации как особое свойство нервной системы — активированность,— введенный в контекст дифференциально-психофизиологических исследований Э. А. Голубевой (1975, 1980 а), рассматривается ею как безусловнорефлек-торный баланс процессов возбуждения и торможения, характеризующий устойчивые индивидуальные различия.

г-- •--Установлено, что от индивидуального уровня активации существенно зависят качественные особенности общей умственной и двигательной активности. Специально поставленные эксперименты продемонстрировали, что лицам с высоким уровнем мозговой активации свойственна как бы более непосредственная активность, их отличает большее разнообразие в действиях, они более успешно выполняют задания, требующие быстрого темпа, напряженности и др. Для лиц с низким уровнем активации характерна более¹ опосредствованная активность, и в этих случаях, по-видимому, большее значение имеет саморегуляция активности (Б. Р. Кадыров, 1977; Н. С. Лейтес, Э. А. Голубева, Б. Р. Кадыров, 1980).

Судя по имеющимся материалам, испытуемые с низким уровнем активации более адекватно учитывают свои индивидуальные особенности и в соответствии с этим выбирают определенные способы действий. Можно говорить о том, что у них обнаруживаются специфические, индивидуадьно-своеобразные компенсаторные психологические механизмы, обеспечивающие при прочих равных условиях достижение высоких результатов.

Отчетливо показано, что высокий уровень мозговой активации является необязательным (хотя и важным) фактором успешности деятельности. Определена так-152

_же существенная роль тормозно-регуляторных мозговых механизмов в реализации некоторых видов деятельности (Б. Р. Кадыров, 1977). Выраженность тормозных процессов выступает благоприятной нервной предпосылкой психической саморегуляции, облегчающей выработку методичности, организованности в действиях, систематичности. Такого род^ данные позво-1яют понять, почему подростки, имеющие развитый комплекс тормозно-регуляторных механизмов, добиваются в определенных видах деятельности лучших результатов по сравнению с группой среднеактивиро-ванных подростков.

Таким образом, в одних случаях активность, если образно выразиться, выступает как «избыток энергии», позволяет непосредственно, без приложения особых усилий, выдерживать значительную нервно-психическую нагрузку. Активность другого рода — планирующего характера — опирается на произвольность, большую осознанность, обдуманность действий — это как бы саморегулируемая активность; она проявляется избирательно и наиболее эффективна в тех видах деятельности, которые не требуют скоростных реакций, спешки, протекают в спокойных условиях.

Подытоживая, можно сказать, что лицам, обладающим активностью разного вида, свойствен соответствующий индивидуальный стиль освоения действительности. От степени активированности как устойчивого типологического свойства нервной системы могут зависеть не только уровень и своеобразие активности, проявляемой индивидом в разнообразных условиях жизни, но, по-видимому, и само предпочтение того пли иного вида деятельности, тяготение к тем или иным видам занятий. '

Таким образом, имеющиеся результаты экспериментальных исследований несколько приблизили нас к пониманию психофизиологической сущности склонностей как одного из-лао^кных образований направленности личности. ^Профессиональные склонности, ориентированные на желаемую сферу деятельности, неразрывно связаны с содержательными сторонами личности, ее мотивами и социальными установками. Но внутренние условия становления склонностей име? ют и свои нейрофизиологические предпосылки, например, в виде индивидуального уровня активации, яв-

153

ляющегося энергетической основой многих динамических проявлений индивида.

Такое допущение вытекает в первую очередь из анализа психофизиологических механизмов избирательной активности, предпочтения одних видов деятельности другим и т. д., в зависимости от развитости комплекса активирующих или инактивирующих нервных процессов в ЭЭГ. Крайние полюса свойства активированное™, таким образом, могут наряду с другими факторами обусловливать «свои», предпочитаемые типы деятельности.

При этом не следует упускать из виду возможное значение и разной активированное™ полушарий мозга. Согласно современным представлениям, относительное функциональное преобладание одного из полушарий рассматривается в качестве нейрофизиологической основы такой существенной характеристики человека, как то или иное соотношение между первой и второй сигнальными системами действительности (В. В. Суворова, 1975; А. П. Кепалайте, 1982; Э. А. Костандов, 1983). Различия по соотношению сигнальных систем не могут не сказываться на индивидуальном своеобразии личности, проявляющемся, в частности, в избирательной активности индивида, в его склонностях.

Исходя из предположения, что психофизиологическими предпосылками склонностей могут быть как общий индивидуальный уровень активации, так и выступающее в единстве с ним функциональное доминирование одного из полушарий мозга, мы предприняли специальное исследование: сопоставили — на одних и тех же испытуемых — физиологические данные об активированное™ мозга и психологические данные о проявлениях склонностей.

Работа проводилась с 30 учащимися VIII класса одной из московских школ. Часть используемых нами экспериментальных материалов была получена другими экспериментаторами (на тех же испытуемых).

В психологических исследованиях использовались методики, направленные на выявление широты и силы тяготения к тем или иным областям деятельности. Среди них прежде всего — вопросник для определения предпочитаемого типа деятельности (Е. А. Климов, 1974). Автор вопросника исходил из того, что все многообразие профессий можно свести к пяти направ-154

пениям, или видам, деятельности: «человек —природа» (агроном, ветеринар, лесник и т. д.), «человек — техника» (контролер, водитель транспорта, слесарь, сталевар и т. д.), «человек —знаковая система» (кор-пектор программист-вычислитель, экономист и т. д.), «человек — человек» (продавец, медсестра, экскурсовод и т. д.), «человек — художественные образы» (актер, художник, гравер и т. д.). Такое масштабное объединение разнообразных профессий позволяет выявить «в первом приближении» основное направление интересов и склонностей.

Методика состоит из 30 вопросов (выясняющих желания подростка заниматься тем или иным делом и успешность таких занятий), объединенных по шесть вопросов в пять групп, соответствующих профессиональным сферам, обозначенным для краткости: «природа», «техника», «знаковая система», «художественные образы», «человек». Испытуемых просили дать ответы в виде «да» или «нет» по каждому вопросу. В результате суммирования ответов получали баллы по соответствующим группам вопросов. Результаты обследования по этой методике показали достаточный разброс индивидуальных предпочтений разных видов деятельности. (Одни учащиеся имели наибольшее количество плюсов по одному виду деятельности, другие — по нескольким или даже по всем видам деятельности.)

Разумеется, вопросник не претендует на точное и всестороннее определение профессиональных склонностей. Кроме того, нужно учитывать, что «подходящих» данному лицу видов деятельности может быть несколько, так как человек может иметь благоприятные предпосылки (опыт, начальные способности) одновременно к разным типам профессий.

Более современный разработанный тоже Е. А. Климовым «дифференциально диагностический опросник— ДДО» (1984). Эта методика дополняет предыдущую, она содержит 40 вопросов, также ориентированных на выявление желаний и возможностей заниматься тем или иным конкретным делом, относящимся^ к одной из пяти сфер человеческого труда. Каждой области деятельности посвящено 8 вопросов, тре-'бующих более дифференцированных, чем в первом вопроснике, ответов. Каждая из пяти шкал дает три показателя — количество плюсов (от 0 до 24), коли-

155

чество минусов (также от 0 до 24) и алгебраическая сумма плюсов и минусов. Следовательно, каждый испытуемый может иметь по 15 показателей, отражающих характер и уровень тяготения к основным сферам человеческой деятельности. Так же как по данным первого вопросника, обнаружилось, что испытуемые отчетливо различаются по своей расположенности заниматься тем или иным видом деятельности.

«Карта интересов» А. Е. Голомштока (1963) —специальный вопросник, направленный на изучение предпосылок склонностей. Он состоит из 78 вопросов и выявляет распределение интересов по следующим 13 направлениям: 1) физика и математика; 2) химия; 3) радиоэлектротехника; 4) геология и география; 5) техника; 6) филология и журналистика; 7) биология и сельское хозяйство; 8) педагогика и деятельность в области воспитания; 9) история и общественная деятельность; 10) медицина; 11) труд в сфере обслуживания; 12) искусство; 13) военное дело. Каждому направлению соответствуют шесть вопросов. .. Характеризуя свое отношение к каждому вопросу, испытуемый в соответствии со своими индивидуальными интересами проставляет в бланке ответов два или один плюс, минус или ноль. Простой подсчет количества плюсов по каждому направлению указывает на развитость соответствующего интереса. Итоги обследования по этой методике показали, что часть испытуемых имеют вполне определенную направленность интересов, у других интересы так или иначе распределены по ряду направлений, порою весьма далеких друг от друга.

Мы внесли некоторые коррективы в принятое А. Е. Голомштоком распределение вопросов по шкалам, или направлениям, интересов. Мы постарались выделить более однозначные направления (например, выделили вопросы, относящиеся к «физике», из шкалы «физика и математика»; вопросы, относящиеся к «филологии», из шкалы «филология и журналистика» и т. п.).

Далее мы попытались проанализировать получаемые с помощью трех вопросников показатели с целью их интегрирования. Как известно, по своему психологическому содержанию вопросник Е. А. Климова и его же «дифференциально диагностический опросник» очень близки друг к другу, они направлены на выяв-156

т,_ение одних и тех же индивидуальных особенностей. \\ значительная часть шкал, которые можно было выделить по методике А. Е. Голомштока, выявляют те же направления склонностей (см. табл. 12).

Для того чтобы получить интегральные показате-ти испытуемые ранжировались по каждой характеристике трех методик; после этого находили средние ранги объединенных показателей. В результате у испытуемого оказалось пять показателей, соответственно числу видов человеческой деятельности, по

Таблица 12

Соответствие ряда показателей склонностей,

выделяемых по методике А. Е. Голомштока,

с пятью направлениями склонностей по Е. А. Климову

Направленность склонностей по Е. А. Климову	Природа	Техника	Знаковая система	Худож. образы	Человек
Направленность склонностей по «карте интересов» А. Е. Го-ломштока	Геология, биология	Физика, радио- электро- техиика, техника	Филология	Искусство	Педагогика, медицина, труд в сфере обслуживания

Е. А. Климову. Ранговое место по каждому из таких, объединяющих методики, показателей наиболее обобщенно характеризует направление склонностей испытуемого. Такая процедура в какой-то мере освобождает результаты опросов от случайных флуктуации, нередко привносимых особенностями формулировок того или иного вопросника или настроением испытуемого во время эксперимента.

Кроме указанных пяти показателей был введен еще один, получаемый из дальнейшего усреднения рангов по всем пяти характеристикам направления склонностей. Такой обобщенный, «сводный» показатель, можно думать, указывает на широту и общую выраженность интересов: высокое значение по такому показателю, по-видимому, выражает разнообразие и неопределенность интересов, чувствительность к разным сторонам окружающей действительности, общую,

157

«неспецифическую» любознательность. Мы условно назвали этот показатель широтой активности.

Все указанные методики получения психологического материала, направленного на выявление склонностей, применялись в течение одного учебного года с интервалом в 3—4 мес.

Полученные психологические материалы сопоставлялись, согласно замыслу излагаемого исследования, <; данными физиологическими, а именно с выраженностью ЭЭГ-индикаторов активации в обоих полушариях мозга у тех же испытуемых. Записи биотоков мозга производились в рамках комплексного исследования В. В. Печенковым и И. В. Тихомировой. Из ЭЭГ были извлечены только фоновые показатели, которые имеют непосредственное отношение к свойству активированное™.

Мы применили метод погруппового анализа (с применением критерия Стьюдента). Были использованы пять отдельных активационных показателей фона .ЭЭГ: частота альфа-ритма, частота тета-ритма, показатели выраженности энергии медленных дельта-, тета- и альфа-ритмов, взятые для левого и правого полушарий в отдельности. Все испытуемые проранжи-ровались по этим характеристикам. Выбор такого набора индикаторов активированности диктовался тем, что ранее на подростках были получены доказательства соответствия более высокого индивидуального уровня активации меньшей выраженности суммарной энергии дельта-, тета-, альфа-ритмов и меньшей частоты тета-ритма и наоборот (Б. Р. Кадыров, 1977). В соответствии с этим в данном исследовании использовался более широкий диапазон показателей активированности. Далее ранговые значения активационных показателей данного испытуемого суммировались и усреднялись отдельно по левому и правому полушариям. Усредняя эти два суммированных ранговых показателя, мы получили индексы общемозгового уровня активированности каждого испытуемого. Таким образом, каждый испытуемый вместо десяти первичных имеет три интегральных показателя активированности: по левому полушарию, по правому полушарию и •общемозговой активационный показатель.

При объединении активационных показателей по рангам мы исходили из следующих соображений.

В настоящее время благодаря экспериментальным 158

исследованиям установлено, что свойство активированное™ нервной системы, как и другие типологические свойства, имеет два крайних полюса проявления: активированное™ и инактивированности. Причем каж-чый из полюсов имеет свой симптомокомплекс. Комплекс активированное™, например, кроме высоких частот альфа-ритма и высоких значений вторых гармоник характеризуется низкими значениями дельта-, тета- и альфа-ритмов фона, низкими значениями частоты тета-ритма, выраженностью энергии бета-1- и бе-та-2-ритмов фона ЭЭГ.

В отличие от этого комплекс свойства инактивированности кроме низкой частоты альфа-ритма и низких значений гармонических составляющих характеризуется высокими значениями амплитуды фоновых медленных ритмов, большей частотой тета-ритма. Таким образом, можно говорить, что индивидуальный уровень активации в своих крайних полюсах имеет разный по качеству и количеству комплекс показателей. На одном полюсе это высокий уровень мозговой активации, с преобладанием возбудительных процессов, на другом полюсе, наоборот, выраженность тормозно-регуляторных процессов.

Сравнение двух крайних групп, различающихся по выраженности одного из референтных индикаторов активированное™, выявило, что высокой частоте фонового альфа-ритма в обоих полушариях соответствовали высокие значения всех трех показателей, вошедших в интегральную оценку активированности.

Тем самым имелись основания объединить все ак-тивационные показатели в один общий интегральный показатель. Разумеется, при этом учитывались знаки направленности каждого показателя.

Далее по каждому из этих трех интегральных ак-тивационных показателей испытуемые были вновь проранжированы и по каждому показателю были разделены на три группы — на высоко-, средне- и низкоактивированных.

Следующим этапом работы было сопоставление имеющихся психологических данных у трех групп испытуемых, резко отличающихся по уровню активации. В двух крайних группах статистически значимые различия выявились в показателях склонностей, относящихся к «технике» и к «художественным образам».

159-

В других проявлениях склонностей значимых различий в сопоставляемых группах не обнаружилось.

Как видно из табл. 13, средние значения показателя «техника» в сравниваемых группах различаются достоверно, причем испытуемые с низким уровнем активированное™ имеют более высокие значения рангов по этому показателю, чем высокоактивированные.

Достоверные различия имеют характеристики склонностей к «художественным образам». Здесь, од-

Таблица 13

Распределение показателей направления

склонностей в двух крайних группах,

отличающихся по общемозговому

уровню активированности

	Направления склонностей
Группы испытуемых	природа	техника	знаковая система	худож. образы	человек
Высокоактивированные (п=10) Низкоактивированные (п=10) t Р<	19,17 16,22 0,58	13,38 20,20 2,15 0,05	19,15 16,89 0,62	22,87 13,93 2,49 0,05	19,66 16,22 0,95

Примечание. Здесь и далее числа в таблицах означают средние .ранги.

нако, соотношения обратные: признаки склонностей к «художественным образам» более выражены в группе высокоактивированных.

В табл. 14 представлены данные распределения психологических показателей в группах, различающихся по уровню активированности левого полушария.

Как видно из таблицы, по показателям «техника» и «художественные образы» обнаруживаются (как и в табл. 14) достоверные различия между высоко- и нпзкоактивированными испытуемыми. Причем технические склонности более выражены у лиц низкоактивированных, чем у высокоактивированных. Показатели склонности к «художественным образам» имеют здесь более высокую значимость степени различия между сравниваемыми группами. Обнаружилось далее, что применительно к левому полушарию показало

Таблица 14

Распределение показателей направления

склонностей в двух крайних группах

по активированности левого полушария мозга

—-------	Направления склонностей
Группы испытуемых	природа	: тех-! ника 1	знаковая система	худож. образы	человек	О СО О о m &s в ь Я га
Высокоактивированные (п=Ю) Низкоактивированные (п=Ю) Р<	17,59 15,08 0,69	11,96 19,06 2,17 0,05	19,89 13,57 2,98 0,01	24,90 13,65 3,55 0,01	20,99 15,62 1,46	19,35 13,59 2,41 0,05

тели склонности к «знаковым системам» в большей мере выражены у высокоактивированных испытуемых (различие между группами на однопроцентном уровне значимости). Достоверны различия и по суммарному показателю «широта активности». Большую выраженность взаимодействия с окружающим (так можно трактовать этот показатель) имеют испытуемые высокоактивированные по сравнению с низкоактивированными.

Далее было проведено сопоставление выраженности изучавшихся психологических проявлений у испытуемых, различающихся по уровню активированности правого полушария мозга. Статистически значимые различия между крайними группами обнаружились по показателям склонностей, относящихся к «художественным образам» и «человеку», а также по показателю «широта активности» (табл. 15).

Как видно из таблицы, показатель склонности к «художественным образам» достоверно больше (как это было и применительно к левому полушарию) у высокоактивированных испытуемых. По показателю склонности к работе с людьми (условное обозначение— «человек») обнаруживаются достоверные различия между крайними группами: расположенность к этой сфере деятельности более выражена у лиц с высоким уровнем активированности. Высокоактивированные испытуемые статистически значимо превосхо-6-299 1₆₁

Таблица 15 Распределение показателей направления склонностей в двух крайних группах по активированности правого полушария мозга

	Направления склонностей
Группы испытуемых	природа	техника	знаковая система	худож. образы	человек	Широта активности
Высокоактивированные (п=10) Низкоактивированиые (п=10) t Р<	21,07 15,41 1,54	16,07 18,95 0,75	22,70 17,15 1,51	22,99 14,07 2,38 0,05	23,46 15,25 2,42 0,05	21,37 15,38 2,11 0,05

дят низкоактивированных также по «широте активности» (как и применительно к левому полушарию).

Далее мы перешли к разделению испытуемых на группы, используя сравнительные данные об уровне активированности отдельных полушарий мозга. Здесь мы начали с выяснения возможного значения функциональной асимметрии полушарий. Мы вычленили специальный «коэффициент асимметрии» (по активированности): разницу между активированностью левого и правого полушарий, выраженную в процентах, по формуле:

КА=^ЛПр -100-Л + Пр

Такой показатель асимметрии позволял ранжировать испытуемых и разделить их на три группы: в одной крайней группе — уровень активированности в левом полушарии выше, чем в правом, в другой крайней группе — уровень активированности в правом полушарии выше, чем в левом, в средней группе примерно равный уровень активированности в обоих полушариях. Как связаны такого рода различия по активированности с изучавшимися нами психологическими проявлениями?

Соответствующие данные приведены в табл. 16.

Два из изучавшихся нами психологических показателей оказались связаны с межполушарными различиями (в отношении других показателей такой связи не обнаружено). Как видно из табл. 16, выраженность

162

'Га блица 1&

Выраженность некоторых психологических

показателей в зависимости от межполушарной

асимметрии по активированное™

Группы испытуемых	Направление склонностей «человек»	Широта активности
С одинаковым уровнем активированное™ в обоих полушариях (п=10)	11,47	14,71
С более высоким уровнем активированное™ в левом полушарии (п = 9)	19,09	19,43
С более высоким уровнем активированное™ в правом полушарии (п-- = 9) - ,	19,89	20,35
С межполушарнои асимметрией (п — = 18)	19,49	19,86
1—2 t	2,37	2,10
Р<	0,05	0,05
1—3 t	2,33	2,16
Р<	0,05	0,05
1—4 t	2,37	2,48
Р<	0,05	0,05

склонностей к сфере деятельности, обозначенной «человек», и выраженность широты активности большая в группах испытуемых, где уровень активированное™ в одном из полушарий выше, чем в другом (т. е. с асимметрией по активированное™), по сравнению с группой испытуемых, у которых нет существенных межполушарных различий по данному признаку.

При этом указанные психологические показатели в каждой из групп с межполушарной асимметрией (независимо от того, в левом или правом полушарии более высокий уровень активированности) в одинаковой мере отличаются от величин этих показателей в группе с отсутствием асимметрии. Это обнаруживается и при сравнении данных о всех испытуемых с асимметрией с данными об испытуемых, у которых обнаруживается относительная симметрия.

Проведенное исследование дало возможность выяснить в первом приближении связь различий по Уровню активированности ■— мозга в целом и отдельных полушарий — и психологических показателей склонностей подростков. В частности, обнаружено, что

163

с различиями по общемозговой характеристике уровня активированности значимо связаны различия по выраженности склонностей к видам деятельности, условно обозначаемым «художественные образы». Оказалось, что тяготение к таким видам деятельности связано с более высоким уровнем общемозговой активированности (табл. 13). Это подтвердилось и при рассмотрении различий между испытуемыми по уровню активированности в каждом из полушарий: в группах лиц с более высокими уровнями активированности в одном из полушарий расположенность к «художественным образам» оказалась более выраженной, чем в соответствующих группах испытуемых с более низким уровнем активированности (табл. 14, 15).

Такой характер связи уровня активированности и склонности к «художественным образам» представляется закономерным: именно с данной сферой деятельности обычно связывается большая импульсивность, сила непосредственного реагирования, эмоциональная отзывчивость. На такие пункты опросников, как «Художественно оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)», «Художественно описать, изображать события (наблюдаемые или представляемые)», «Играть на сцене, принимать участие в концертах» и др., большинство испытуемых из группы высокоактивированных в отличие от низкоактивированных ответили двумя-тремя плюсами.

Более удивительно на первый взгляд, что высокая активированность положительно связана с тяготением к «художественным образам» не только в правом полушарии, но и в левом. По-видимому, это связано с возрастной спецификой нашего контингента испытуемых. Они находятся в той поре жизни, когда художественное видение и эмоционально действенное отношение к окружающему являются общей возрастной особенностью. Видимо, у подростков физиологические предпосылки соответствующих психологических проявлений еще не локализовались по преимуществу в правом полушарии мозга, как это наблюдается в более зрелом возрасте.

В литературе имеются указания, что в подростковом возрасте еще не достигается зрелость мозга, в достаточной мере проявляющаяся в межполушарном разделении функций (В. В. Суворова, 1975; В. И. Голод, 1985). С этим вполне согласуются полученные на-164

данные. Наши факты позволяют констатировать, ^М _в изучавшемся возрасте физиологическая предпо-⁴ 1лка (в виде уровня активированности) большего °яготения к занятиям, связанным с «художественными образами», является именно общемозговой.

Перейдем к склонности к видам деятельности, обозначаемым как «техника». Обнаружено, что такая склонность сопряжена с более низким уровнем общемозговой активированности (табл. 13).

По своему содержанию вопросы, относимые к шкале «техника», чаще всего касались ремонта техники, налаживания бытовых технических средств в обычных условиях труда. Приведем несколько примеров из опросника, получивших наибольшее число положительных ответов у лиц, проявивших расположенность к данной области деятельности: «Знакомиться с устройством бытовых электро-, радиоприборов», «Ремонтировать бытовые электро-, радиоприборы», «Собирать и ремонтировать механизмы: велосипед, швейную машину, часы» и т. п.

Не удивительно, что именно у лиц с более низким уровнем активированности проявилось тяготение к работам, не предполагающим импульсивности, энергичности действий и требующим, скорее, терпеливости, усидчивости.

При последующем рассмотрении межполушарных различий оказалось, что расположенность к занятиям «техникой» связана с уровнем активированности только в левом полушарии: характер связи тот же — склонность более выражена у низкоактивированных (табл. 14). Обнаруженная связь с левым полушарием отчасти может объясняться, судя по имеющимся в литературе данным (В. И. Голод, 1985; В. В. Суворова, 1975), «нетипичностыо» распределения функций по полушариям в подростковом возрасте. Преимущество низкоактивированных (по этому полушарию) может объясняться тем, что тяготение к ручным занятиям в области «техники» отнюдь не требует высокой вербальной активности (которую можно предполагать у высокоактивированных в левом полушарии испытуемых).

Различия по активированности в левом полушарии связаны с психологическими показателями расположенности к видам деятельности, обозначаемым «знаковая система»: у высокоактивированных испытуемых

165

стремление к таким видам деятельности выражено в большей степени (табл. 14). Вот примеры нескольких утверждений, особенно привлекательных для высокоактивированных испытуемых: «Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)», «Искать и исправлять ошибки _в текстах, в таблицах, рисунках», «Изучать иностранный язык», «Работать со словарями, литературными источниками, библиографическими справочниками» «Читать литературно-критические статьи», «Обсуждать научно-популярные книги» и т. д. Наши материалы вполне согласуются с многочисленными данными о специфике левого полушария, ответственного за переработку знаковой, словесной информации. Особая роль левого полушария в обработке вербальной информации в типологическом плане обсуждается в работах Н. Я. Большуновой (1980), Г. С. Игнатович (1977), Э. А. Голубевой (1982) и других.

Зависимость расположенности к «знаковой системе» от вербальных, аналитических возможностей именно левого полушария, по-видимому, настолько существенна, что она проявляется уже на данном возрастном этапе, при относительной незрелости межпо-лушарной дифференциации функций. Естественно, что более высокий уровень активированное™ в этом полушарии отличает испытуемых, в большей мере тянущихся к «знаковой системе».

С высоким уровнем активированности в левом, полушарии оказалась связанной и выраженность «широты активности» (табл. 14). Такая же связь этого психологического показателя с уровнем активированности была выявлена и в правом полушарии (табл. 15). Не удивительно, что более активированные испытуемые обнаруживают большую широту активности. Но следует отметить, что в отношении общемозгового уровня активированности такая связь не обнаруживается. По-видимому, те психологические проявления, которые обозначены у нас «широтой активности», имеют своей основой специфическую активированность каждого из полушарий.

С различиями по уровню активированности в правом полушарии сопряжено и другое психологическое различие, а именно: та или иная выраженность стремления к деятельности, требующей общения с людьми (в группе высокоактивированных испытуемых распо-166

женность к областям деятельности значимо больше) ■?° бл. 15). Лица с более выраженным уровнем актированное™ в этом полушарии чаще отмечали дву-⁰ я-тремя плюсами такие пункты опросника: «Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т. д.)», «Тренировать оваришей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)», «Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, поощрять, наказывать», «Организовывать культпоходы сверстников или младших (в театры, музеи), экскурсии, туристские походы и т. п.».

Связь расположенности к профессиям, предполагающим общительность, направленность на человека, с функциональными особенностями именно правого полушария соответствует имеющимся литературным данным об особом значении эмоциональности и первой сигнальной системы (как известно, связанных с правым полушарием) (Э. А. Костандов, 1983; А. П. Ке-палайте, 1982) для непосредственного общения (О. П. Санникова, 1984). По-видимому, значение пра-вополушарной «базы» для -расположенности к многостороннему взаимодействию с людьми столь существенно, что проявляется у подростков уже в годы, когда межполушарная дифференциация функций еще не завершена. Естественно, что более высокому уровню активированное™ в этом полушарии соответствует большая выраженность тяготения к занятиям типа «человек».

Далее обратимся к рассмотрению связи склонностей с психологическими показателями межполушар-ной асимметрии мозга по активированное™.

Выяснилось, что у лиц с неодинаковым уровнем активированное™ в полушариях (независимо от того, в левом или правом полушарии более высокий уровень) в отличие от лиц, у которых такой асимметрии нет, в большей мере обнаруживается «широта активности» и расположенность к видам деятельности, обозначаемым «человек» (табл. 16).

Следует иметь в виду имеющиеся в литературе Данные (Н. Н. Брагина, Т. А. Доброхотова, 1981; Г- Б. Глезерман, 1983) о том, что выраженность асимметрии полушарий является признаком зрелости, которая, судя по представленным материалам, в подростковом возрасте присуща еще не всем. Возможно,

167

что наши испытуемые, у которых обнаружена межпо-лушарная асимметрия по активированное™, отличаются от своих сверстников большей зрелостью мозга. Некоторое подтверждение этому можно видеть и в том, что тяготение именно к работе с людьми выражено у них сильнее (известно, что интерес к человеку по мере взросления возрастает). Что касается «широты активности» (большей заинтересованности разными областями деятельности), возможно, что этот психологический показатель зависит пе столько от общемозгового фактора, сколько именно от внутриполу-шарных особенностей (ср. с табл. 14 и 15).

Показатели только одного из направлений склонностей— к видам деятельности, имеющим непосредственное отношение к природе, ни в одном из сопоставлений не обнаружили значимой связи с установленными физиологическими различиями (ни по уровню активированное™, ни по выраженности асимметрии полушарий). Однако расширение выборки до двух классов (67 человек) показало, что у лиц с высокой активнрованностыо правого полушария в большей мере выражены склонности, связанные с «природой» (t = 2,43, p<0,05). Анализ содержания ответов показал, что подростки с высокой активнрованностыо правого полушария в большей мере отдавали предпочтение тем пунктам (вопросам), которые были направлены на выявление привязанностей к растениям и животным, возможностей ухаживать за ними, лечить их, выводить новые сорта растений и т. д.

* * *

В целом исследование показало, что можно выделить два основных пути развития склонностей у подростков. Один путь — отчетливая избирательность в отношении к разным видам деятельности, большая аналитичность и устойчивость намерений. При этом часто имеют место интересы к сферам деятельности «техника» и «знаковая система». При другом направлении развития склонностей на первый план выступает широта интересов, полнота реагирования на окружающую среду, относительно большая тяга к общению и выраженные склонности к художественному освоению мира. Конечно, далеко не у всех различия между указанными двумя направлениями выступают достаточно четко.

168

Проведенные сопоставления выявили, что показа-первого направления склонностей больше связа-функциональными особенностями левого полу-

_и первого направления склонностей больше связа-^ТбЛ с функциональными особенностями левого полу-^нЫ _я "А второе направление склонностей лучше

шарч^я едставлено у подростков с высоким уровнем обще

^Позговой и правополушарной активированности. ^М Обнаруженные связи развивающихся склонностей некоторыми особенностями мозга подростков позволяют выделить роль такой важной характеристики человека, как сигнальная принадлежность (по И *П. Павлову) и функционально связанное с ней относительное преобладание одного из полушарий. Нейрофизиологические механизмы, обеспечивающие функциональное! доминирование одного из полушарий мозга, одновременно могут быть базой соответствующих потребностей, на основе которых в условиях общественной жизни формируется доминирующая мотивация, «опредмечиваются» и направляются интересы.

Таким образом, в работе удалось продемонстрировать наличие определенных зависимостей проявлений склонностей подростков от индивидуальных различий по активированности мозга. Общемозговая активиро-ванность, межполушарные соотношения по активированности и внутриполушарная активированность по-разному сказываются на проявлениях некоторых видов склонностей: в одних случаях наиболее велика роль общего свойства, в других — относительно более частного, в третьих — особых сочетаний того и другого. Полученные данные позволяют отнести индивидуальные различия по активированности к мозговым предпосылкам склонностей.

Однако не все полученные связи поддаются достаточно ясному истолкованию. Можно надеяться, что дальнейшие исследования в этой области помогут разобраться в этих сложных вопросах.