Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
ПЯТНИЦА
|
Рисование
|
«По мотивам городецкой росписи».
Материалы. Гуашь соответствующих городецкой росписи оттенков, шаблоны разделочных досок, вырезанные из бумаги и тонированные под дерево, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).
|
Продолжать развивать представления детей о городецкой росписи, умение создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее элементы и колорит. Закреплять приемы рисования кистью и красками. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами.
|
Физическая
культура
|
часть. Ходьба на лыжах скользящим шагом с соблюдением дистанции между детьми.
часть. Игровые упражнения: «Пробеги—не задень», «Кто дальше бросит».
Подвижная игра «Мороз Красный нос».
часть. Ходьба змейкой между ледяными постройками.
|
Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием снежков на дальность.
|
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
|
Конструктивномодельная деятельность Гиз строительных материалов)
|
«Микрорайон города».
Материалы. Бумага, карандаши, ластики, строительный материал, конструкторы.
Цель. Упражнять детей в рисовании планов; учить воплощать задуманное в строительстве; совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер. Развивать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине; рассуждать, доказывать свое мнение.
|
Чтение
|
А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; С. Городецкий. «Котенок»; Э. Шим. «Соловей и вороненок»; Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал...»; чтение по выбору детей (пятница).
|
В помещении
|
Беседы о зимних изменениях в природе. Расширение представлений о зимних видах спорта. Подготовка к тематическому празднику «Зима».
|
На прогулке
|
Наблюдения за погодой.
Кормление птиц.
Привлечение детей к уборке снега.
Организация зимних развлечений (игра в снежки, катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега).
Проведение Зимней олимпиады.
Организация подвижных игр «Кот на крыше», «Два мороза», «Пробеги и не задень» и др.
|
Работа с родителями
|
Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за зимней природой. Ориентирование родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса ребенка.
Рекомендации родителям по домашнему чтению.
Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.
|
ЯНВАРЬ
Четвертая неделя
Тема периода
«Зима» (продолжение)
Задачи периода см. на стр. 83.
Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
ПОНЕДЕЛЬНИК
|
Развитие речи
|
Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?».
|
Упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие слова.
|
Рисование
|
«Нарисуй своих любимых животных».
Материалы. Цветные карандаши, цветные восковые мелки, акварель; листы бумаги разной величины (для работы карандашом — поменьше, для рисования красками, цветными мелками — побольше) (на каждого ребенка).
|
Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисун-! ках и рисунках товарищей.
|
Физическая
культура
|
часть. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному, затем в круг; ходьба и бег по кругу с поворотом в одну и другую сторону.
часть. Общеразвивающие упражнения с обручем.
Основные виды движений:
лазанье на гимнастическую стенку, спуск, не пропуская реек;
ходьба по гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки свободно балансируют;
прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед прыжком ноги врозь, затем прыжком ноги вместе и так до конца дистанции (расстояние 6 м);
ведение мяча в прямом направлении.
Подвижная игра «Хитрая лиса».
часть. Ходьба в колонне по одному.
|
Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в равновесии и прыжках; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек.
|
Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
ВТОРНИК
|
Ознакомление с природой
|
«Экологическая тропа в здании детского сада».
Материал и оборудование. Схема маршрута экологической тропы; объекты экологической тропы—комнатное растение кливия, аквариум с золотой рыбкой, клетка с волнистыми попугайчиками, клетка с сирийским хомячком.
|
Расширять представления детей об объектах экологической тропы в здании детского сада. Учить узнавать и называть знакомые растения и животных. Расширять представления о способах ухода за растениями и животными. Развивать связную речь. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за растениями и животными. Развивать интерес к миру природы, эстетическое отношение к окружающей действительности. Формировать желание выступать в роли экскурсовода на пунктах маршрута экологической тропы. Развивать творческую активность.
|
Музыка
|
Слушание. «Вальс» из балета «Спящая красавица» П. Чайковского.
Пение. «На границе», муз. В. Волкова, сл. Е. Карасева, «Андрей-воробей», рус. нар. попевка, песни о зиме (по выбору детей).
Песенное творчество. «Песенка друзей», муз. В. Герчик, сл. А. Акимова.
Музыкально-ритмические движения.
«Вальс» из балета «Спящая красавица» П. Чайковского, «Возле речки, возле моста», рус. нар. песня.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество. «Подвижная игра с бубном».
Музыкально-дидактические игры. «Узнай, на чем играю?».
Игра на детских музыкальных инструментах. Произведения по выбору музыкального руководителя.
Самостоятельная детская деятельность. Произведения по выбору музыкального руководителя.
|
Слушание. Дать детям представления об оркестре; познакомить с симфоническим оркестром.
Пение. Совершенствовать умение высказываться о характере песни и ее частях. Развивать оценочное отношение к своему пению. Обращать внимание на чистое интонирование песни. Развивать умение четко произносить слова, правильно брать дыхание между фразами.
Песенное творчество. Продолжать учить сочинять простые мелодии на заданный текст.
Музыкально-ритмические движения. Совершенствовать умение выразительно двигаться в соответствии с характером музыки. Закреплять умение выполнять шаг с приседанием влево, вправо, кружение.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать умение соблюдать игровые правила.
Музыкально-дидактические игры на развитие динамического слуха.
Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей играть в ансамбле.
Самостоятельная детская деятельность.
Побуждать детей слушать музыку в исполнении симфонического оркестра. Знакомить с музыкальными инструментами, используя карточки с их изображением.
|
Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
СРЕДА
|
Формирование
элементарных
математических
представлений
|
Демонстрационный материал. Счетная лесенка, лисенок, медвежонок, зайчонок; предметы разной формы (по количеству детей).
Раздаточный материал. Наборы плоских геометрических фигур, плоские или объемные геометрические фигуры (по количеству детей), разноцветные листы бумаги квадратной формы, снежинки (по 10 шт. для каждого ребенка).
|
Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника.
Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.
|
Аппликация
|
«Красивые рыбки в аквариуме» (коллективная композиция).
Материалы. Цветная бумага, альбомные листы, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).
|
Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета). Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения.
|
Физическая
культура
|
Основные виды движений:
лазанье на гимнастическую стенку и ходьба по четвертой рейке стенки, спуск вниз;
ходьба по гимнастической скамейке, руки за головой;
прыжки через шнуры на двух ногах без паузы (расстояние между шнурами 50 см);
ведение мяча до обозначенного места.
|
Упражнять в равновесии и прыжках; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек.
|
ЧЕТВЕРГ
|
Развитие речи
|
Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство».
|
Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И. Сурикова «Детство» (в сокращении).
|
Музыка
|
«Утро», муз. С. Прокофьева, «Зимнее утро», муз. П. Чайковского, «Прогулка», муз. С. Прокофьева, «Солнечные зайчики», муз. М. Парцхаладзе, сл. В. Татаринова, «Лесная прогулка», муз. Е. Титаренко, сл. В. Викторова.
|
Обращать внимание детей на то, что музыка может передавать определенные образы животных, душевное состояние человека, явления природы и т.п. Показать, как в музыке отражается поэзия. Развивать умение отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, принимать участие в беседе. Продолжать развивать эмоциональное восприятие пьес и песен. Побуждать детей отражать свои впечатления в рисунке на тему «Краски утра и дня».
| |
Скачать 0.97 Mb.