Реферат дск. Комплекснотематическое планирование к программе от рождения до школы

• Название: Комплекснотематическое планирование к программе от рождения до школы
• Анкор: Реферат дск
• Дата: 15.12.2021
• Размер: 0.97 Mb.
• Имя файла: primernoe_kompleks_planirov_starshaya_gr.docx
• Тип: Документы; #304282
• страница: 32 из 40

МАРТ

Четвертая неделя

Тема периода

«Народная культура и традиции»
(продолжение)


Задачи периода см. на стр. 120.

Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема/Репертуар/Материалы	Задачи/ Программное содержание
ПОНЕДЕЛЬНИК
Развитие речи	Звуковая культура речи: дифференци­ация звуков ц — ч. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба-бах».	Учить детей дифференцировать звуки ц — ч; познакомить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный Ба-бах» (пер. М. Бо­ровицкой).
Рисование	«Знакомство с искусством гжельской росписи». Материалы. Изделия гжельских ма­стеров, альбомы, плакаты. Альбомные листы, краски акварель, палитра, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ре­бенка).	Познакомить с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Фор­мировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народ­ному декоративному искусству. Закреп­лять умение рисовать акварелью. Вызы­вать положительный эмоциональный отклик на прекрасное.
Физическая культура	часть. Ходьба в колонне по два (па­рами) и перестроение обратно в колонну по одному; ходьба и бег врассыпную. часть. Общеразвивающие упражне­ния с обручем. Основные виды движений: лазанье под шнур боком, не касаясь его, 4—6 раз; метание мешочков в горизонталь­ную цель (расстояние до цели 3 м); равновесие — ходьба на носках меж­ду набивными мячами, руки за головой. Подвижная игра «Не оставайся на полу». часть. Ходьба в колонне по одному.	Упражнять в ходьбе с перестроением в колонну по два в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равно­весии.
ВТОРНИК
Ознакомление с природой	«Водные ресурсы Земли». Материал и оборудование. Слайды (или картинки) с изображением рек и морей, ноутбук, проектор, глобус; картинки с изображением обитателей рек и морей; бумага формата А2 (лист ватмана); кар­тинки с изображением морских и речных обитателей (вырезанные из журналов и газет), ножницы, клей.	Расширять представления о разнообра­зии водных ресурсов: родники, озера, ре­ки, моря и т.д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к во­дным ресурсам. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о во­дных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений.

О
Вид деятельности

Музыка

Тема/Репертуар/Материалы

Слушание. «Жаворонок», муз. П. Чай­ковского, «Весенняя», муз. В. Моцарта,


сл. К. Овербека.


Пение. «Веснянка», муз. А. Филип­пенко, сл. Т. Волгиной, «Идет весна», муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца, «Пес­ня о весне», муз. Г. Фрида, «Ручей», муз. Е. Зарецкой, сл. Б. Штормова.


Песенное творчество. По выбору му­зыкального руководителя.

Музыкально-ритмические движения. «Та­нец с цветами», муз. Ф. Шуберта, «Танец с шарфами» под музыку «Вальс» И. Штрауса.


Музыкально-игровое и танцевальное творчество. «Веснянка», муз. А. Филип­пенко, сл. Т. Волгиной.

Музьпшльно-дидактические игры. «Уга­дай, на чем играю „Весеннюю песенку?"».

Игра на детских музыкальных инстру­ментах. По выбору музыкального руково­дителя.

Самостоятельная детская деятельность.

По выбору детей.


Задачи/

Программное содержание


Слушание. Продолжать знакомить де­тей с тем, как в музыке передается ве-


сеннее настроение. Вызывать эмоцио­нальную отзывчивость на произведение. Развивать умение определять средства музыкальной выразительности.

Пение. Развивать умение слушать музыку, отвечать на вопросы по содер­жанию. Развивать тембровый слух, закреплять знания о строении песни. Совершенствовать умение прохлопывать несложный ритм песен. Формировать умение петь легко, подвижно, естествен­ным голосом, без напряжения.

Песенное творчество. Побуждать де­тей сочинять мелодии для весенних за- кличек.

Музыкально-ритмические движения. Раз­вивать умение слушать музыкальные про­изведения, определять их характер и пере­давать его с помощью движений. Учить передавать весеннее настроение в упраж­нении с цветами. Развивать умение в танце передавать темп вальса, танцевать ритмич­но, легко и весело.

Музыкально - игровое и танцевальное твор­чество. Закреплять умение выразительно и эмоционально исполнять весенние хо­роводы.

Музыкально-дцдактические игры на раз­витие тембрового слуха.

Игра на детских музыкальных инстру­ментах. Побуждать сочинять мелодии к весенним закличкам.

Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей исполнять знакомые песни.


СРЕДА


Формирование

элементарных

«тематических

представлений

Демонстрационный материал. Фла- нелеграф, круг, ножницы, по 10 кругов красного и зеленого цветов; коробка с 3 кругами разного цвета, разрезанными на 4 равные части; геометрические фигу­ры: квадрат, прямоугольник, треугольни­ки (разносторонний и равносторонний).

Раздаточный материал. Круги, нож­ницы, геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, равносторонний и раз­носторонний треугольники; по 1 фигуре для каждого ребенка).


Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать пред­ставление о независимости числа от цвета и пространственного расположения пред­метов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

рганизованная образовательная деятельность

Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема/Репертуар/Материалы	Задачи/ Программное содержание
Аппликация	«Вырежи и наклей, какую хочешь, иг­рушку». Материалы. Листы цветной (мягкого тона) бумаги для фона, наборы цветной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).	Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. За­креплять усвоенные ранее приемы вы­резывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объ­яснять свой выбор. Воспитывать актив­ность, самостоятельность, творчество.
Физическая культура	Основные виды движений: метание мешочков в горизонтальную цель с расстояния 3 м, способом от плеча; ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени между предметами; равновесие — ходьба с перешаги­ванием через набивные мячи попеременно правой и левой ногой, руки произвольно.	Упражнять в метании мешочков в го­ризонтальную цель; в ползании на четве­реньках, в равновесии.
ЧЕТВЕРГ
Развитие речи	Чтение сказки «Сивка-бурка».	Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сив­ка-бурка» (обр. М. Булатова).
Музыка	«Праздник веселый», муз. Д. Каба­левского, сл. В. Викторова; «Вальс», «Клоуны», «Походный марш» —муз. Д. Кабалевского.	Поощрять интерес детей к слушанию му­зыки. Знакомить с творчеством Д. Кабалев­ского. Развивать музыкальный вкус, умение различать жанр и характер произведений. Закреплять умение передавать характер му­зыки. Развивать чистоту певческой инто­нации. Учить передавать свое отношение к музыкальным произведениям композитора.
ПЯТНИЦА
Рисование	«Нарисуй, какой хочешь, узор». Материалы. Бумага белого цвета (охристого оттенка) в форме круга, поло­сы, квадрата; силуэты птиц и животных, по мотивам народных изделий; краски гуашь, палитра.	Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохлом­ской, дымковской, городецкой), пере­давая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать любовь к народному творче­ству, уважение к народным мастерам.
Физическая культура	часть. Бег в быстром темпе (дистан­ция 10 м). часть. Игровые упражнения: «Прока­ти — сбей», «Пробеги — не задень». Подвижная игра «Удочка». часть. Игра малой подвижности.	Упражнять в беге на скорость; разу­чить упражнение с прокатыванием мяча; повторить игровые задания с прыжками.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Конструктивно­ модельная деятельность	По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организа­ции и проведении игры (при необходимости).

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	Дж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой; «Сивка-бурка», обр. М. Булатова; «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака; чтение по выбору детей (пятница).
В помещении	Беседа о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени). Подготовка к тематическому празднику «Весна».
На прогулке	Наблюдения за погодой, таянием снега. Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Подвижные игры «Пчелки и ласточки», «Солнечные зайчики», «Хитрая лиса» и др.
Работа с родителями
Оформление родительского уголка по теме «Весна». Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Информирование родителей о результатах мониторинга. Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе. Рекомендации родителям по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.