АПРЕЛЬ
Первая неделя
Тема периода
«Весна»
Задачи периода
Формирование у детей обобщенных представлений о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе.
Расширение знаний о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени).
Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
ПОНЕДЕЛЬНИК
|
Развитие речи
|
Звуковая культура речи: дифференциация звуков л—р.
|
Упражнять детей в различении звуков л — р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.
|
Рисование
|
«Это он, это он, ленинградский почтальон».
Материалы. Альбомные листы, цветные карандаши, простой (графитный) карандаш (на каждого ребенка).
|
Развивать восприятие образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников.
|
Физическая
культура
|
часть. Ходьба колонной по одному, ходьба и бег по кругу; ходьба с перешагиванием через шнуры попеременно одной и другой ногой (расстояние между шнурами 30—40 см); бег врассыпную.
часть. Общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой.
Основные виды движений:
равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны;
прыжки через бруски (расстояние между брусками 50 см);
броски мяча двумя руками из-за головы, стоя в шеренгах.
Подвижная игра «Медведь и пчелы».
часть. Ходьба в колонне по одному.
|
Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании.
|
Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
ВТОРНИК
|
Ознакомление с окружающим миром
|
«Путешествие в прошлое пылесоса». Материал. Пылесос, предметные картинки.
|
Вызвать интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда.
|
Музыка
|
Слушание. «Ручей», муз. Е. Зарецкой, сл. Б. Штормова, «Ручей», муз. О. Девочкиной, «Подснежник», муз. П. Чайковского.
Пение. «Песенка о весне», муз. Г. Фрида, «Идет весна», муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца, «Птичий дом», муз. Д. Кабалевского, сл. О. Высотской, «Весенняя песенка», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
Песенное творчество. «Зайка, зайка, где бывал?».
Музыкально-ритмические движения.
«Марш», муз. Н. Богословского, «Марш», муз. М. Иорданского, «Танец с шарфами», муз. И. Штрауса, «Танец с цветами», муз. Ф. Шуберта; рус. нар. мелодия (по выбору музыкального руководителя).
Музыкально-игровое и танцевальное творчество. «Веснянка», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
Музыкально-дидактические игры. «Ритмическое лото».
Игра на детских музыкальных инструментах. «Спать пора, Мишка!».
|
Слушание. Вызвать у детей эмоциональное наслаждение от восприятия музыки, поэзии и живописи. Закреплять представления о том, что искусство отражает состояние природы и настроение человека.
Пение. Развивать умение определять характер песни и высказываться о нем. Развивать звуковысотный слух, умение узнавать знакомые интервалы, различать звуки по высоте и длительности. Учить детей петь сольно, соблюдая чистое интонирование, выразительность исполнения.
Песенное творчество. Закреплять умение импровизировать мелодии.
Музыкально-ритмические движения. Развивать умение менять направление ходьбы, исполнять «шаг с припаданием». Закреплять выразительное исполнение знакомых танцев.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Закреплять умение водить хоровод (двигаться по кругу, согласовывать движения с пением).
Музыкально-дидактические игры на развитие чувства ритма.
Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять умение детей импровизировать простые мелодии на металлофоне.
Самостоятельная детская деятельность.
Побуждать детей использовать песни в повседневной жизни.
|
СРЕДА
|
Формирование
элементарных
математических
представлений
|
Демонстрационный материал. Ножницы, 2 квадрата, фланелеграф, коробка с 4 квадратами разного цвета и величины, разрезанными на 4 равные части; лист бумаги, по углам и сторонам которого изображены прямые линии и круги разного цвета, в центре листа нарисована точка.
|
Познакомить с делением квадрата на четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.
|
Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
Формирование
элементарных
математических
представлений
|
Раздаточный материал. Квадраты, ножницы, полоски-образцы (одна на двоих детей), кубики (по 10 шт. на двоих детей), пластины (одна на двоих детей), листы бумаги, цветные карандаши.
|
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.
|
Лепка
|
«Петух» (по мотивам дымковской (или другой народной) игрушки).
Материалы. Дымковские игрушки. Глина, доска для лепки, стека, вода для сглаживания поверхности изделий (на каждого ребенка).
|
Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения.
|
Физическая
культура
|
Основные виды движений:
ходьба по гимнастической скамейке с передачей мяча на каждый шаг перед собой и за спиной (2—3 раза);
прыжки на двух ногах (дистанция 2 м), перепрыгивание через предмет;
броски малого мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками.
|
Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и бросании мяча вверх.
|
ЧЕТВЕРГ
|
Развитие речи
|
Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово».
|
Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.
|
Музыка
|
«Славься» (хор из оперы «Иван Сусанин»), «Полька», «Марш Черномора» (из оперы «Руслан и Людмила») — муз. М. Глинки.
|
Продолжать развивать интерес к слушанию классической музыки. Познакомить с творчеством М. И. Глинки, с жанром оперы (на примере опер «Руслан и Людмила», «Иван Сусанин»). Развивать умение слушать музыку, определять ее характер; поддерживать беседу о музыке, подыгрывать на музыкальных инструментах.
|
ПЯТНИЦА
|
Рисование
|
«Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой».
Материалы. Альбомные листы, простой (графитный) карандаш, цветные карандаши, фломастеры, акварель (на каждого ребенка).
|
Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным ребенком материалом. Вызывать радость от созданного изображения.
|
Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
Физическая
культура
|
часть. Ходьба и бег в чередовании: 10 м—ходьба, 10 м —бег; повторить несколько раз.
часть. Игровые упражнения: «Ло- вишки-перебежки», «Передача мяча в колонне».
часть. Ходьба в колонне по одному.
|
Упражнять в чередовании ходьбы и бега; повторить игру с бегом «Ловишки-пе- ребежки», эстафету с большим мячом.
|
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
|
Конструктивномодельная деятельность (из строительных материалов)
|
«Суда».
Материалы. Геометрические фигуры, простые карандаши, ластики; строительный материал, конструкторы.
Цель. Расширять обобщенные представления детей о разных видах судов, зависимости их строения от назначения; упражнять в построении схематических изображений судов и конструировании по ним, в построении элементарных чертежей судов в трех проекциях, в умении рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи и логические отношения, аргументировать решения; развивать внимание, память.
|
Чтение
|
«Уж ты, пташечка, ты залетная...»; М. Москвина. «Кроха»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов»; чтение по выбору детей (пятница).
|
В помещении
|
Расширение представлений о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени).
Беседы о связи между явлениями живой и неживой природы, сезонных видах труда.
Подготовка к тематическому празднику «Весна».
|
На прогулке
|
Наблюдения за изменениями в природе, таянием снега. Выполнение отдельных трудовых поручений.
Наблюдения за птицами, прилетающими на участок.
Подвижные игры «Сова», «Зайцы и волк», «Воробушки и кот» и др.
|
Работа с родителями
|
Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
Привлечение родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. Рекомендации родителям по домашнему чтению.
Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.
| |
Скачать 0.97 Mb.