Пособие А.С.Бузело. Контрольные вопросы для самопроверки по изученным темам. Адресовано студентам, обучающимся по специальностям мехунико математических факультетов казахских отделений высших учебных заведений
 Скачать 0.96 Mb.
|
|
. К ним относятся: Свобода Это речь без затруднений (подбор слов, без затягивающихся пауз, без речевых ошибок, логически стройная, связная, что обусловливается определенной компетенцией (в темах, стилях). Автоматизм Совокупность устойчивых выработанных длительной практикой речевых навыков и умений, речевые операции и рациональные и непроизвольные действия. Скорость (или темп) Темп обусловливается автоматизмом говорения, степенью развитости речи, языковой и речевой компетенцией, предметной компетент- ностью. (Быстро и медленно говорить одинаково плохо). Экономичность речевого действия Это способность осуществлять речевые операции, действия рационально, оптимально с точки зрения времени и затрачиваемых речевых усилий. Гибкость речи Под гибкостью понимается готовность и способность успешно использовать не в одной, а во многих ситуациях речи, в том числе нестандартных, новый различный языковой и речевой материал. Одним из наглядных показателей культуры речи выступает единство динамичности и гибкости речи. Он проявляется в том, что человек может свободно произнести связный монолог на разные темы хотя бы в течение 3-х минут. Монологическая речь может быть представлена разнообразными жанрами: лекция, доклад, сообщение и ораторская речь. Последняя вбирает в себя правила и приемы любой хорошей монологической речи. Убедительность и красочность (красноречие) – обязательные признаки речи оратора. Особенностиораторскойречи: 1) рассчитана на публику; 2) имеет гражданское, пафосное звучание, социальную значимость; 3) преследует задачи воздействия (на ум, эмоциональность, чувства, действия и убеждения (влияния на поведение слушающих). Информация, содержащаяся в ораторской речи, непременно должна сопровождаться выражением эмоций – это повышает ее убедительность. Речь должна сопровождаться эффектными приемами, что производит хорошее впечатление. Главная задача оратора – полностью завладеть вниманием слушателей и заставить их верить ему, переживать, волноваться, восторгаться. Сформулировав цель речи (ради которой она и создается), надо постоянно помнить о ней. Содержаниеречи включает доводы, аргументы, рассуждения, объяснения, элементырассказаиописания, факты, чтобы избежать голословности. Но! Надо избегать их однородности и многочисленности, т.к. они притупляют внимание. Из фактов необходимо выбирать самые интересные, важные, яркие, наглядные, доходчивые. Однако они должны быть свежими, 26 неизвестными, малодоступными или раскрывать предмет речи с неожиданной стороны. Структураораторскойречи: 1. Вступление (приступ) служит для привлечения внимания, расположения к оратору, подготовки слушанию основной части. Здесь говорится о важности темы, необычности дела и т.п., чтобы заинтриговать адресата. (1 минута) 2. Рассуждение . Здесь излагается суть дела в виде интерпретации, оценки основной информации. Приводится несколько аргументов по нарастающей. Необходимо избегать излишней детализации. 3. Заключение . Обязательно подчеркивается главная мысль или кратко повторяются все основные идеи. (1-2 минуты). Запоминаниеречи Речь запоминается и затем произносится (говорится), а не читается наизусть. Текст легче запомнить, если он хорошо структурирован, обладает ясной и простой логикой расположения частей. Самые важные положения и формулировки нужно тщательно выучить. Забытое просто опускается, заменяется другими словами. (Федосюк М.Ю. Русский язык для студентов- нефилологов. – М., 2004.) Правилапроизнесенияречи: достаточно громко говорить; избегать монотонности (повышать и понижать тембр); не говорить быстро или медленно; не переводить громко дыхание; делать только логически оправданные паузы; не злоупотреблять жестами; не делать руками нервных движений; следить за мимикой (ее должно быть в меру); не переступать и не ходить или топтаться на месте); равномерно обозревать всех слушателей. Задание№ 1. 1. Найдите и прочитайте речи известных ораторов. 2. Проанализируйте структуру одной из них. Почему Вы выбрали именно ее? Чем она Вам понравилась? Задание№ 2. 1. Прочитайте текст. Озаглавьте его. 2. Согласны ли вы с мнением автора? Кого из отечественных известных деятелей политики, науки, искусства вы считаете превосходным оратором. Аргументируйте свой ответ. Ораторское искусство – это не только явление историческое, но национальное. У каждого народа, у любой нации есть свои особенности в области ораторского искусства. Некоторые теоретики ораторского искусства 27 даже устанавливают прямую зависимость между тем, где живет человек и каким он является оратором. Они утверждают, что люди севера бывают более сдержанными ораторами, а люди юга наоборот - горячие, эмоциональные. Например, многие отмечает сухую юмористическую манеру англичан. Если в итальянской аудитории оратор затягивает в меру свое выступление и его необходимо остановить, то мужчины начинают гладить рукой свою щеку. Такой жест заставляет оратора сразу же покинуть трибуну. Он означает: «Ты говоришь так долго, что у меня уже борода выросла!» На оратора другой национальности этот жест не подействует. Считается также, что успех оратора зависит от его осведомленности, досконального знания вопроса. Однако, говоря словами Герберта Спенсера: "Если знания человека не упорядочены, то чем больше он знает, тем большей будет путаница в его мыслях". Следовательно, должен быть четкий план того, о чем говорить, в какой последовательности и какие языковые средства для этого использовать, чтобы достичь поставленной цели. Задание№ 3. 1. Прочитайте пословицы о красноречии. 2. Как они звучат на казахском языке? 3. Прокомментируйте каждую из них. 4. О каких достоинствах и качествах речи говорится в пословицах? 5. Почему язык часто сравнивают с острыми предметами? • Краса лица – борода, краса речи – пословица. • Лучше умный молчун, чем речистый болтун. • Слово акына острее клинка и нежнее волоска. • Многословие – серебро, молчание – золото. • Слово оратора острее шила сапожника. • Сила оратора в правдивости его слов. • Соль вкус пище придает, пословица – речи. • Говори редко, но метко. • Из воды масло не выжмешь, в пустом слове мысли не найдешь. • Меткий выстрел врага разит, меткое слово спор гасит. • У оратора слова меткие, у мастера глаза зоркие. • Хорошее слово – душе опора. Задание№ 4. 1. Прочитайте текст. Озаглавьте его. 2. Объясните значение слов эмир, медресе, бий, сородичи, предвосхитить, философичность, оснащенный, легендавека. 3. Каковы заслуги Айтеке би перед отечеством? Знаете ли вы конкретный случай, когда он красноречием сумел изменить критическую ситуацию? 4. Перескажите содержание текста. 28 Айтеке Байбекулы – один из знаменитых правителей Младшего Жуза. Внес большой вклад в объединение казахского народа. Внук Кокандского хана Акши (1622-1635), родственник Самаркандского эмира Бахадура Жалантоса (1622-1656). Айтеке би с пяти лет обучался грамоте у аульного муллы. Образование получил в Самаркандском медресе Улугбека, затем в медресе «Шер-дор», где изучал религию, право, астрономию, географию, математику. Овладение кладезью мудрости казахских биев, искусством красноречия, соединенного с ученостью и традицией знаменитых предков, принесли Айтеке бию раннюю известность. К нему обращались большие и малые, близкие и дальние правители родов и аульных объединений за решениями острых и застарелых конфликтов и споров, нарушающих мирную жизнь населения. За советами к нему обращались также государственные деятели, военачальники. С детства он отличался находчивостью и красноречием, чем поражал своих сородичей. Широко известен случай, когда он смог рассудить спор, предвосхитив Косуак бия. Мимо мальчика, пасшего ягнят за аулом, проезжали всадники. Юный Айтеке приветствовал их такими словами: «Разве сыновья казахов чужие друг другу? Если вы из Старшего жуза, то будьте моими старшими братьями, если вы из Среднего жуза, то будьте моими средними братьями, если же вы из Младшего жуза, то будьте моими младшими братьями». Путников привлекла степенная и уважительная манера приветствия и они рассказали о цели своей поездки. Как оказалось они выехали за куном, который должны были выплатить сородичи Косуак бия. «Конь человека из этого края, привязанный к аркану, опоясывающему юрту, лягнул и убил мальчика из нашего рода, игравшего возле юрты», – пояснили они. В ответ Айтеке предположил: «Если конь ударил мальчика у двери, вы получите полный кун, а если подальше – половину, а если конь стоял за юртой, получите четверть куна». Как оказалось в последствии, Косуак би рассудил спор таким же образом. Уже в двадцатилетнем возрасте Айтеке стал известным бием, популярным судьей-посредником. В народной памяти зафиксировалась выразительная простота, подлинная философичность его речей и решений. Если Казыбек бия называли «звонкоголосым», упоминая имя Айтеке би, на первый план выдвигали отточенность рассуждений, сравнивая его изречения с острым мечом. Сородичи, по достоинству оценив заслуги Айтеке би, в тридцать лет избрали его главным бием Младшего жуза. Тауке хан пригласил Айтеке би войти в состав семи биев-разработчиков свода норм обычного права «Жеты жарғы» определившего в последствии главные принципы государственного устройства и правопорядка в Казахском ханстве. Многим запомнились слова бия, отражающие его искреннюю любовь к Родине: «Если ты богат, принеси пользу народу. Если ты воин, сокруши врага. Если же ты, будучи богатым не принесешь пользу народу, будучи воином, не сразишь врага, то станешь чужаком своего народа». Айтеке би играл важную роль в ханском совете при решении государственных дел, связанных с внешней и внутренней политикой. Выступал за независимость и единство казахского народа, за создание хорошо оснащенного и обученного войска. 29 Идейные установки и мотивы жизни Айтеке бия были сходны с Толе бием и Казыбек бием. Все они своей первой и изначальной целью ставили служение народу правдой и справедливостью. Все они делили вместе со своим народом горечь поражений и радость побед. Слова Айтеке бия: «Халықтың көз жасын күннің шуағы да келтіре алмайды», − «Народные слезы не высыхают и на солнце», «Өмірім − өзгенікі, өлім ғана − өзімдікі», «Жизнь моя принадлежит народу, мне принадлежит только собственна смерть» – точно передают видение мира и смысл жизни трех великих биев, ставших легендами века. Этоинтереснознать! …Аристотельбылпервымавторомучебникапориторике. В нём он назвал одно из важнейших условий успешности публичной речи – соответствие её сути внешнему виду выступающего. УинстонЧерчилль говорил, что произнести публичную речь длительностью на час сможет любой простак, а к пятиминутному выступлению нужно начинать готовиться по меньшей мере за месяц и иметь базу под названием жизненный опыт. Подораторскимпроваломонпонимал произнесениеречидольше, чем 20 минут. Контрольныевопросы: 1. Какие правила нужно соблюдать, чтобы монолог был понят? 2. Что включают в себя прагматические правила? 3. Перечислите технические характеристики говорения. Кратко охарактеризуйте их. 4. Назовите особенности ораторской речи. 5. Что должно включать в себя содержание речи? 6. Какие используются аргументы в ораторской речи? 7. Какова структура ораторской речи? 8. В чем секрет запоминания речи? 9. Какие правила произнесения речи вам кажутся наиболее важными? 10. Каковы недостатки ораторской речи? Тема№ 8. Видысвязипредложенийвтексте: цепной, параллельный, присоединение. В организации текста важную роль играют наиболее часто используемые два способа связи, которые определяются как цепная и параллельная связь. Есть еще один способ – присоединение. Цепныесвязи используются во всех стилях языка. Это самый массовый, самый распространенный способ соединения предложений. Широкое использование цепных связей объясняется тем, что они в наибольшей степени соответствуют специфике мышления, особенностям соединения суждений. Там, где мысль развивается линейно, последовательно, где каждое после- 30 дующее предложение развивает предшествующее, как бы вытекает из него, цепные связи неизбежны. Их встречаем и в описании, и в повествовании, и осо- бенно в рассуждении, то есть в текстах различных типов. И все же для некоторых стилей цепные связи особенно характерны. Прежде всего, характерны они для научного стиля, в котором мы встречаемся со строгой последовательностью и тесной связью отдельных частей текста, отдельных предложений. Излагая материал, автор последовательно переходит от одного этапа рассуждения к другому. И такому способу изложения в наибольшей степени соответствуют цепные связи. В тексте с данным способом связи скрепами являются лексический повтор, замена слова местоимением, синонимом, описательной конструкцией (этот новыйразделгеометрии) или образным выражением (например, царицанаук, когда речь идет о математике). Информация в тексте может излагаться и иначе – параллельным способом: мысль о ком-либо или о чем-либо движется и развивается параллельно, то есть действия, явления происходят одновременно, независимо друг от друга; если речь идет о предметах, деталях, то они располагаются рядом. Рассматриваемое действие/явление характеризуется с разных сторон. Между предложениями нет взаимозависимости, как при цепной связи. Они обычно имеют один и тот же субъект, но не всегда. В случае параллельной связи синтаксические конструкции характеризуются однотипностью построения, имеют видовременную соотнесенность сказуемых и другие признаки (см. таблицу на с. 31). Примером может служить следующий текст: Ужбольноразнымионибыли! Изтрехпарнейодин – крупный, мускулистый, какштангист, стемнымивьющимисяволосами. Другой – медовыйблондин, выше, стройнее, нотакойжемускулистый. Третий – высокий, неопрятный, со спутаннымибронзовымикудрямивыгляделмоложесвоихдрузей, которые моглибытьстудентамиуниверситетаилидажепреподавателями. Третий вид связи между самостоятельными предложениями – присоединение. Это такой принцип построения высказывания, при котором часть его в виде отдельной, как бы дополнительной информации прикрепляется к основному сообщению, например: Ефремоваженаслылабабойнеглупой. И недаром (И.С. Тургенев); Незачеммнеоправдываться. Даиневмоихэто правилах (А.П. Чехов). Присоединительные конструкции обычно содержат дополнительную информацию – по ассоциации, в виде пояснения, комментария и т.д. Они имитируют живую речь с её непринужденностью, естественностью. Г.А. Солганик в пособии «Стилистика текста» в качестве характерной иллюстрации этого вида связи приводит отрывок из очерка К.И. Чуковского «Чехов»: Идо такойстепенионбылартельный, хоровойчеловек, чтодажеписатьон мечталневодиночку, авместесдругимииготовбылприглашатьксебев соавторысамыхнеподходящихлюдей. «Слушайте, Короленко... Будемвместе работать. Напишемдраму. Вчетыредействия. Вдвенедели». Хотя Короленконикогданикакихдрамнеписаликтеатрунеимелотношения. И Билибину: «Давайтевместенапишемводевильв 2-хдействиях! Придумайте 1- 31 едействие, ая – 2-е... Гонорарпополам». ИСуворину: «Давайтенапишем трагедию...» Иемучерезнескольколет: «Давайтенапишемдва–три рассказа... Вы – начало, ая – конец». Обратитевнимание, что присоединение, в отличие от цепной и параллельной связи, имеет более узкое применение в текстообразовании и обычно не способно самостоятельно образовывать тексты. Кроме того, текст, особенно достаточно объёмный, обычно не строится с использованием какого- либо одного типа связи. Как правило, в тексте наблюдается их совмещение в зависимости от конкретных авторских задач. Цепнаясвязь Параллельнаясвязь Присоединение Структурное сцепление предложений, при котором происходит непрерывное движениемысли от одного предложения к другому. Структурная соотнесенность предложений выражается в их параллельномотношении: предложения не развиваются одно из другого. Они строятся по типу предыдущего. Принцип построения высказываний, при котором часть его в виде отдельной, как бы дополнительной информации прикрепляетсяк основному сообщению. Средствасвязи 1. Лексический повтор. 1. Одинаковый порядок слов. 1. Иногда используются такие элементы, как соединительный союз и и слово ещё. 2. Местоименная замена. 2. Однотипность грамматических форм выражения членов предложения. 3. Синонимическая связь. 3. Видовременная соотнесённость сказуемых. 4. Замена слова описательной конструкцией (этотновый разделматематики) 4. Использование лексических и морфологических средств: вводные слова и слова, приближающиеся к союзам (преждевсего, затем, сейчас, поэтому, тогда и др.); причастия и прилагательные (предыдущий, предшествующий, следующий, указанный, приведенный, описанный, данный и др.). 5. Замена слова образным выражением (математика и царицанаук). Примеры Изгустойтравытяжело взлетеланебольшая рыжеватаяптица. Она походиланацыпленка, такая быланескладная. Зовутее коростель. Коростели, отравляютсянаюг, нонена крыльях, апешком. Только черезмореэтинеобычные путешественники перелетают, таккак плаватьонинеумеют. Каждыйязык – достояниекакого- токоллектива. Каждыйязык – непременноеусловиеразвития человеческойкультуры. Каждый языкпользуетсядлявыражения мыслизвуками, произносимыми человеком. Каждыйязык членоразделен: нормальное высказываниеналюбомизязыков членитсянаэлементы, повторяющиесявдругих комбинацияхвсоставедругих высказываний. Пахломорем – йодногодухавлагой, аотземли – нагревающимися камнямиилиствой деревьев… Иещё существовалмулна острове… 32 Связи между абзацами в составе текста имеют ту же природу, что и связи между фразами в абзаце. Границы между абзацами проходят в точках с минимальным числом межфразовых связей. В связях между абзацами главную роль играют обычно первые фразы. Например, употребление такого слова, как вскоре вызывает вопрос послечего? и соотносит абзац, его содержащий, с предыдущими абзацами. Задание№ |