|
|
Познание мира. КСП Познаниек мира 1 класс. Краткосрочное планирование к коллективно Ф
185
|
(Ф) Динамическаяпауза.
Если мы чуть-чуть устанем,Все тихонько вместе встанемИпохлопаем в ладоши
Раз,два,три,четыре,пять!
С каждым разом будем выше наши руки поднимать!Ипотопаемногами
Раз,два,три,четыре,пять!С каждым разом будем с вамиНиже,ниже приседать.
Закружились наши ножки,Раз, два, три, четыре, пять!Мытеперь готовыснова
Всезаданьявыполнять!
(П) Организация работы в паре.
Спросите у соседа по парте, как он питается в течение дня, какие полезные продукты ест.
Обсудите вопрос «Можно ли есть сразу много?»
(И) Учитель организует выполнение заданий в Тетради ученика.
(П) Проверка выполнения заданий Тетради ученика.
|
Выполняют упражнения.
В парах обсуждают, как питается в течение дня, какие полезные продукты ест. И можно ли есть сразу много.
Выполняют задания в Тетради ученика.
А.1. Раскрашивает продукты, ко- торые можно есть сразу (сыры- ми). Рассказывает о продуктах, которые требуют варки или жарки.
В.1. Соединяет стрелками блюда и время, когда их едят.
С.1. Обсуждает с одноклассни- ком, какие продукты полезны. Рисует полезные продукты. Пи- шет, в чем их польза.
|
А 1. Раскрашивает про- дукты, которые можно есть сразу (сырыми).
2. Рассказывает о про- дуктах, которые тре- буют варки или жарки. Рассказывает, какие блюда можно приго- товить из них.
В 1. Соединяет стрел- ками блюда и время, когда их едят.
С 1. Обсуждает с одно- классником, какие про- дукты полезны.
|
Тетрадь ученика.
|
186
|
(Ф, ФО) Учитель организует дидактическую игру
«Преждечемзастолмнесесть,яподумаю,чтосъесть». Учитель предлагает предметные картинки с изображением продуктов для питания, ученики должны ответить, будут ли они это есть или нет, и дать обоснование своему ответу.
|
Играют, отвечают на вопросы и обосновывают свой ответ.
|
Рисует полезные продукты.
Пишет, в чем их польза.
|
Предметные картинки
с изображе- нием продук-
тов для пита- ния.
|
Рефлексия. 7 минут
|
(Ф, ФО) Рефлексия.
Что нового узнали?
Где пригодятся знания?
Как работал ты?
Какую работу мы сегодня выполняли?
Чему учились?
Кто или что вам помогало справиться?
Кто доволен сегодня своей работой?
Почему важно соблюдать режим питания?
Выполните задание по рефлексии в Тетради ученика: Оцени свою работу на уроке. Поставь галочку рядом с выбранным утверждением.
Отлично работал, мне все понятно.
Хорошо работал. У меня есть вопросы по теме. Надо постараться. Мне нужна подсказка.
(ФО) Учитель. Молодцы, ребята! Я благодарю вас всех за работу на уроке!
|
Отвечают на вопросы.
Выполняют задание по рефлек- сии урока.
Выбирают утверждение, наибо- лее подходящее к уровню своей активности на уроке.
|
(ФО) Оценка своей работы на уроке.
|
Тетрадь ученика.
|
Домашнее задание
|
Изучи меню в школьной столовой. Узнай у повара о пользе блюд и напитков. Представь информацию о правильном питании в виде меню в картинках. Или изучи домашнее меню, узнай из разных источников информации о пользе или вреде блюд, приведи
примеры. Придумай полезное меню в картинках и представь его классу.
|
|
|
|
  
187
Школа:
ФИО учителя:
Класс: 1
|
Предмет: Познание мира. Урок27
Сквозная тема: Еда и напитки
Подраздел: 3.1 Древние культуры и цивилизации
|
Дата:
|
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
|
Тема:
|
Как менялась жизнь древних людей?
|
Цели обучения в соответст-
вии с учебной программой
|
1.3.1.1 рассказывать о жизни древних людей на основе изучения наглядных материалов
|
Цели урока
|
Все учащиеся будут:
называть важнейшие открытия, сделанные древними людьми;
понимать роль труда в развитии древнего человека;
на основе изучения наглядных материалов рассказывать о жизни древних людей.
Многие учащиеся будут:
анализировать, почему люди делают открытия и изобретения;
делать выводы, как открытия и изобретения изменяли жизнь людей.
Некоторые учащиеся смогут:
оценить творческий гений древнего человека, сумевшего найти адекватные ответы на вызовы природы;
составлять меню древних людей – охотников и изобретателей.
|
План урока
|
Этапы урока/
Время
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Побуждение. 5 минут
|
Создание положительного психологическогонастрояна урок.
(К) Учитель. Здравствуйте, ребята!
Прозвенел уже звонокНачинаетсяурок.
Куда мы с вами попадемУзнаете выскоро.
|
|
|
|
|
Целеполагание.
| |
|
|
Скачать 2.32 Mb.