|
|
Познание мира. КСП Познаниек мира 1 класс. Краткосрочное планирование к коллективно Ф
191
|
Задание2. Составьте меню древних людей – охотни- ков и собирателей.
Выступлениягрупп.
Выполнение задания С.1 в Тетради ученика.
Выполнение задания по рефлексии в Тетради ученика.
|
приготовить жидкую пищу. Такая пища легче усваивалась организмом человека.
Великое оледенение – похолодание, необходимость выжить, люди научились строить жилище и шить одежду.
Вымерли мамонты – на Земле остались мелкие животные и птицы, которые убегали (улетали) при появлении человека, люди изобрели оружие дальнего боя - лук и стрелы.
Таяние ледников – на Земле разлились реки и появились озера, необходимость переплывать через них, люди изобрели плот и лодки.
Учащиеся, работая в группах, состав- ляют меню древних людей.
С.1. Нарисуй, из чего состояло меню древнего человека.
Отметь знаком картинку, которая соот- ветствует твоему настроению в конце урока.
|
(ФО) Словесная оценка учителя.
|
Тетрадь ученика.
|
Рефлексия. 5 минут
|
Игра«Да –нет».Напиши в кружочке «да», если согласен с утверждением. Если не согласен – напиши
«нет» (задание В.2 в Тетради ученика).
«Пантомима». Ребята, покажите пантомимой резуль- таты своей работы. Если вы довольны своей работой – поднимите обе руки вверх, если недовольны –
опустите голову вниз, если вам безразлично – закройте лицо руками.
|
Учащиеся пантомимой показывают ре- зультаты своей работы на уроке
|
(ФО) Оценива- ние знаний по пятибалльной шкале.
(ФО) Самооце- нивание своей работы на уроке.
|
Тетрадь ученика.
|
Домашнее
задание
|
Написать эссе (5–6 предложений) «Как и почему
изменилась жизнь древних людей»
|
|
|
Лист бумаги.
|
   
192
Школа:
ФИО учителя:
Класс: 1
|
Предмет: Познание мира. Урок 28 Сквозная тема: Еда и напитки Подраздел:
1.1 Я и моя семья
|
Дата:
|
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
|
Тема:
|
Всегда ли люди торговали?
|
Цели обучения в
соответствии с учебной программой
|
1.1.1.4 объяснять простые формы товарно-денежных отношений.
|
Цели урока
|
Все учащиеся будут:
знать, что такое торговля;
понимать роль денег в купле–продаже товаров.
Многие учащиеся будут:
анализировать, чем различаются прямой обмен товарами от купли-продажи;
рассуждать, почему появились деньги.
Некоторые учащиеся смогут:
объяснять по схеме, как происходит торговля: продажа и покупка товара.
|
План урока
|
Этапы урока/
Время
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Побуждение. 5 минут
|
Созданиепсихологическогонастроянаурок.
На доске слова: «хочу», «могу», «умею», «делаю». Учи- тель дает им такую расшифровку:
«Хочу» – я хочу пожелать вам увеличить объем ваших знаний и представлений.
«Могу» – сообщаю, что на уроке можно ошибаться, сом- неваться, консультироваться.
«Умею» – мы с вами умеем применять изученный мате- риал в решении ситуаций, выполнении заданий.
«Делаю» – делаем каждый себе установку: «Самому ис-
кать и найти нужные сведения о прошлом и сделать прог- ноз на будущее».
|
|
|
|
193
|
Дорогие ребята! Я пришла к вам на урок вот с таким настроением (показываетсолнце).
А какое у вас настроение? Покажите это, выбрав одну из картинок.
Проверкадомашнегозадания.
Эссе «Как и почему изменилась жизнь древних людей».
Целеполагание.
На доске записана тема урока: «Всегда ли люди торговали?»
Учитель.Как вы думаете, над чем мы сегодня будем работать на уроке?
|
Учащиеся выбирают картинку, соответствующую их настроению
Учащиеся читают эссе «Как и почему изменилась жизнь древних людей».
(К) Учащиеся объясняют цели, которые нужно достичь к концу урока:
узнаем, что такое торговля, как она возникла;
выясним, как и почему появились деньги.
|
(ФО) Взаимооцени- вание с помощью приема «Свет мол- нии».
Выразить своё от- ношение к услы- шанному одним словом:
увлечён;
полезно;
заинтересован;
нужно;
узнал и т.д.
|
Картинки с изо- бражениями солнца, пасмур- ной и дождли- вой погоды.
|
Осмысление. 30 минут
|
Учитель. Чтобы ответить на эти вопросы, нам предстоит совершить виртуальное путешествие в далекое прошлое. Готовы? Тогда отправляемся.
Откройте страницу в учебнике, посвященную древнейшим людям.
Мы попали в далекое прошлое. Кто же это? (первобытные люди)
|
Учащиеся рассматривают картин- ку в учебнике «Древнейшие люди» (Тема «Какими были и как жили древнейшие люди?»)
|
|
Учебник.
|
194
|
Как вы думаете, существовали ли деньги во времена первобытных людей?
Конечно, нет. Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа.
Двигаемся во времени дальше на тысячи лет. Люди уже научились выращивать нужные растения, приручили и сделали домашними некоторых животных, научились ковать железо, ткать материю и многое другое. Для каждого дела нужны были умельцы. Каждый человек не мог выращивать растения и ткать ткани, шить обувь и ковать железо, строить дома и сеять поля. Пришлось людям поделить работу между собой. Одни стали охотиться, другие – выращивать домашних животных, третьи – заниматься земледелием, четвертые – ковать железо и т. д.
Что же получалось в таком обществе?
Появились излишки своего труда и необходимость владения продуктами труда других людей.
Как же стали поступать люди?
Верно, они стали обмениваться различными изделиями и товарами. Ведь денег тогда тоже не было.
Они осуществляли ОБМЕН (торговые сделки).
Например, лошадь меняли на 2 мешка зерна, телегу – на барана.
Приведитесвоипримерытакого обмена.
Такой вид обмена называется бартер.Этопрямойобменоднихтоваров надругие.
Кажется, все просто и удобно. Но хорошо, когда 2 человека совершают бартер, а вот если возникает такая ситуация?
Откройте учебник, рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, состоится ли обмен товарами?
Прием«Инсценирование».
|
Учащиеся приводят примеры бартера
Учащиеся работают с иллюстра- цией в учебнике и отвечают на вопрос учителя.
К доске выходят четыре ученика. В руках у них картинки (глиняный кувшин, мешочек зерна, ткань,
овца).
|
(ФО) Похвала учителя.
|
Учебник.
Картинки (гли- няный кувшин, мешочек зерна,
ткань, овца).
| |
|
|
Скачать 2.32 Mb.