Ахмедшин-Р.Л.-Правовая-психология. Лекции по правовой психологии учебное пособие
 Скачать 2.81 Mb.
|
|
Тема 2. Личность в общей и правовой психологии Психика и сознание как центральные психические категории Психика человека – это центральное образование, обусловли- вающее особенности человеческого вида. Термин «психика» про- исходит от греческого «психос» – душа. Психика – это системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объек- тивного мира, в построении им неотчуждаемой от него картины этого мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности. Феномен психики как способность активного отражения реаль- ности или совокупность душевных процессов и явлений проявля- ется на определенной ступени биологической эволюции живых организмов. Эволюция форм отражения реальности от биологиче- ской формы к психической исторически прошла три этапа: – этап сенсорной эволюции – характеризовался способностью организма к отражению отдельных раздражителей, имеющих ис- ключительно биологическую значимость (способность к раздра- жимости); – этап перцептивной эволюции – характеризовался способно- стью организма отражать в целом комплекс раздражителей, име- ющих кроме биологической значимости свойства биологической нейтральности (способность к чувствительности); – этап интеллектуальной эволюции – характеризовался способ- ностью организма отражать не только сами значимые объекты, но и их функциональные связи. Человеку присуща высшая форма психики – сознание. Созна- ние человека – это сформированная в процессе общественной Лекции по правовой психологии. Общая часть 32 жизни высшая форма психического отражения действительности в виде обобщенной и субъективной модели окружающего мира в форме словесных понятий и чувственных образов. Традиционно к признакам, характеризующим сознание, относят речь, мышление и способность к абстрагированию. Говоря о сознании, необходимо затронуть вопрос о его струк- туре, однако учитывая, что теоретическая модель сознания на современном уровне познания весьма условна, четкие структур- ные блоки исследуемого феномена выделить невозможно. В том же виде, в котором сознание понимается сегодня, оно структурно состоит: – из познавательных процессов (формирование совокупности знаний об окружающем мире); сюда входят ощущение, восприя- тие, мышление, память; – из самоидентификационных процессов (противопоставление себя окружающему миру); сюда входят самосознание, самопозна- ние и самооценка; – из эмоционально оценочных процессов; сюда входят чувства, эмоции, переживания; – из аналитических процессов (сознание формирует новые об- разы и понятия, которых ранее не было в нем, с помощью вообра- жения, мышления и интуиции); – из процессов целеполагания (исходя из потребностей челове- ка, сознание формирует цели деятельности и направляет человека на их достижение). На стадии становления психологической науки сознание неиз- менно выступало в психологии как нечто абстрактное, предельно нематериальное, лишь как условие протекания психических про- цессов. Так, В. Вундт говорил, что «сознание заключается в том, что какие бы то ни было психические состояния мы находим в се- бе, и поэтому мы не можем познать сущности сознания. Все по- пытки определить сознание... приводят или к тавтологии, или к определениям происходящих в сознании деятельностей, которые уже потому не суть сознание, что предполагают его». Его поддер- живали многие исследователи того времени; так, П. Наторп Тема 2. Личность в общей и правовой психологии 33 утверждал, что «сознание лишено собственной структуры, оно лишь условие психологии, но не ее предмет. Хотя его существова- ние представляет собой основной и вполне достоверный психоло- гический факт, но оно не поддается определению и выводимо только из самого себя». Сейчас принято считать, что сознание обладает не только структурой, но и достаточно четко обозначенными свойствами, подлежащими исследованию современным научным инструмента- рием. Традиционно выделяют следуюшие свойства сознания: – активность (сознание связано с деятельностью); – избирательность (сознание направлено не на весь мир в целом, а только на определенные его объекты); – абстрактность (сознание оперирует обобщенными и абстракт- ными понятиями); – целостность (наличие единой системы управления психически- ми процессами, что верно только при ряде оговорок); – устойчивость (относительная стабильность во времени); – динамичность (способность к непрерывному развитию, которая обусловливается кратковременными психическими про- цессами); – потенциальная индивидуальность (сознание каждого человека несколько отличается от сознания других людей). Самоидентификационные психические процессы детерминируют существование у человека самосознания. Самосознание – сознание субъектом самого себя в отличие от окружающего мира. Содержательно самосознание понимается как психический фе- номен, осознание человеком себя в качестве субъекта деятельно- сти, в результате которого представления человека о самом себе складываются в мысленный «образ Я». Осознание своих психиче- ских качеств и самооценка приобретают наибольшее значение в подростковом и юношеском возрасте. Самосознание как психическая конструкция ориентировано на решение следующих задач: – оценка и анализ приобретенного опыта как уникальной ин- формации; Лекции по правовой психологии. Общая часть 34 – обеспечение внутренней сбалансированности личности, са- моидентификации себя в контексте полученного опыта в различ- ные периоды своего существования; – обеспечение реализации способности к моделированию своего существования в контексте самоидентификационных процессов. Направления изучения личности в психологии: общая проблематика Требование о единстве исследовательского подхода к личности в правовой психологии может показаться нереализуемым. Дей- ствительно, в персонологии на сегодняшний день сложилось такое громадное количество подходов, что попытки найти общие взгля- ды даже в наиболее признаваемых концепциях природы личности кажутся в принципе нереализуемыми. Действительно, психодина- мическое (З. Фрейд), диспозициональное (Р. Кеттел), бихевио- ристское (Б. Скиннер), социально-когнитивное (А. Бандура), фено- менологическое (К. Роджерс), гуманистическое (А. Маслоу), палео- психологическое (Б.Ф. Поршнев) направления содержат порой противоположные и взаимоисключающие положения. Что же, поиск единого подхода в познании природы человека заранее обречен на неудачу? Ведь кажется неразрешимой дилемма: с одной стороны, существует большое количество разных подходов к природе лич- ности, а с другой – большинство из них подтверждено практиче- скими исследованиями и многолетней практикой применения. Личность – весьма многогранное понятие, к тому же весьма ди- намичное. Действительно, обладая различными возрастными, по- ловыми, культурными особенностями, выступая в широком спек- тре социальных ролей, имея разные биологические предпосылки для развития, принадлежа к различным стратосам, люди чрезвы- чайно сильно отличаются друг от друга. Психологическая наука относительно недавно выделилась из знания философского, поэтому еще ориентируется порой на поня- тия, допустимые для ненаучного знания, но неприменимые для познания научного. Если для философского подхода исследования Тема 2. Личность в общей и правовой психологии 35 природы человека представляют интерес, несмотря на достаточно сомнительные результаты подобной работы, то в научной сфере подобные исследования ради исследования представляются неце- лесообразными. Ни один из существующих подходов к природе личности не истинен абсолютно в силу многоаспектности психики человека, многофакторности условий, в которых он существует. Поэтому каждый конкретный подход должен применяться в той сфере че- ловеческой деятельности, для которой он изначально разрабаты- вался, или в той, где он проходил адаптацию. Так, основатель пси- хоаналитического направления З. Фрейд в основном работал с невротиками, поэтому когда основные положения своей теории он применил в исследованиях детской психики (сначала невротиче- ской, а потом и нормальной), то в результате получил образ некое- го «антиангелочка», из которого просто обязан вырасти будущий пациент психоаналитика. Положения теории К. Юнга достаточно близко примыкают к мистике и ориентированы на потребность человека в приобщении к высшим образам. Сам К. Юнг полагал, что подобная «самореа- лизация» доступна только способным и высокообразованным лю- дям, имеющим к тому же достаточный для этого досуг. Соответ- ственно, для остальных представителей рода человеческого этот подход не актуален. Кто-то из авторов отрабатывал свои исследования на малолет- них, кто-то – на несовершеннолетних, кто-то – на лицах, получаю- щих высшее образование, кто-то – на профессионалах в различных областях человеческой деятельности. Соответственно, повторимся: для конкретной формы проявления психического необходимо ис- пользование конкретного психологического подхода к личности, использование этого же подхода в других аспектах нецелесообраз- но. Указанное положение и составляет содержание принципа един- ства исследовательского подхода к личности. Одним из краеугольных камней в исследованиях личности вы- ступает детерминирование поведения биологическим, социальным или индивидуально-психологическим фактором. Лекции по правовой психологии. Общая часть 36 Проблема – конституционализм или инвайронментализм, «приро- да или воспитание» – зародилась, вероятно, в момент возникнове- ния интереса к исследованиям личности. Она и сегодня достаточно актуальна, и без преувеличения можно констатировать, что реше- ние ее тем или иным образом принципиально определяет содержа- ние всей персонологической теории во всем ее многообразии. Теории, базирующиеся на идее конституционализма (биологи- ческой обусловленности поведенческого реагирования), имеют давнюю историю. Например, в разработанных Р. Кеттелом и Г. Айзенком теоретических положениях подчеркивается значи- мость генетической предрасположенности и физической консти- туции в развитии основных черт личности. В психоаналитической концепции биологический субстрат индивидуума (Оно) представ- лен в виде унаследованного базисного компонента личности, за- крепленного в конституции данного индивидуума. Теории, базирующиеся на идее инвайронментализма (социаль- ной обусловленности поведенческого реагирования), – тоже не новы в психологии. Один из основоположников психологической науки Д. Уотсон в своих исследованиях делал акцент на основных процессах обусловливания, полагая, что влияние окружающей среды выступает базовым фактором человеческого поведения. Исследование получения опыта посредством научения значимо именно потому, что научение – психологический процесс, посред- ством которого окружающая среда формирует поведение. Наличие в человеке биологического и социального начала, а также начала, опосредованного двумя вышеназванными (индивиду- ально-психологического), косвенно признавалось и отечественной психологической наукой, даже в период идеологического давления в советский период. Вспомним, отрицая идеи психоанализа, отече- ственные психиатры и, в меньшей степени, психологи активно использовали проективные психодиагностические методики, бази- рующиеся по своей природе на психоаналитических положениях. Так, формально отрицая автономность категорий «генетиче- ское» отечественные психологи ввели в понятийный аппарат пси- хологии термин «человек». Человек – субъект, обладающий созна- Тема 2. Личность в общей и правовой психологии 37 нием, в чистом виде признаком, присущим всем Homo sapiens. Как видно, данный термин является квинтэссенцией биопсихологиче- ских детерминант. В отличие от человека в отечественной психо- логии выделяли «личность» как субъекта отношений и сознательной деятельности, носителя устойчивой системы социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного обще- ства или общности. Таким образом, термин «личность» является квинтэссенцией социально-психологических детерминант. Термин «индивидуальность» в отечественной психологии обо- значал совокупность характерных особенностей и свойств, отли- чающих один индивидуум от другого, своеобразие психики и лич- ности индивида, ее неповторимость, уникальность. Как видно из анализа терминов, даже отечественная психология использовала в вопросе о структуре личности дифференцирован- ный подход, базирующийся на доминировании биологического, социального и индивидуально-психологического факторов, фор- мально, правда, всегда оговаривая доминанту социальной состав- ляющей личности. В споре между конституционалистами и инвайронменталиста- ми основная часть исследователей заняла промежуточную пози- цию в рамках интеракционисткого подхода. Эти исследователи утверждали, что поведение человека должно рассматриваться как итог взаимодействия конституции и окружающей среды. Консти- туциональный фактор проявляется по-разному в разных условиях среды, а влияние среды будет давать различный эффект в зависи- мости от конституции данного человека. Казалось бы, позиция инвайронменталистов убедительна, соот- ветствует требованиям системного подхода к многоплановому фе- номену личности, однако так ли это? Не отрицая идеи взаимообусловленности сущего, тем не менее отметим, что описанное структурирование грозит уходом в эклек- тику, так как, «не умея фиксировать определенность отношений, в которых совершаются переходы противоположностей, страшась релятивизма и не желая быть односторонним, эклектик ищет спа- сение в формуле “и то и другое”», как утверждал В.Н. Сагатовский. Лекции по правовой психологии. Общая часть 38 Главная же проблема идеи интеракционизма в психологии заклю- чается в том, что она противоречит принципу эволюционной специа- лизации организма, не относить который к сфере психического нет никаких оснований. Суть названного принципа сводится к тому, что природа человека в его деятельности делает ставку на структуры, наиболее развитые, как правило, за счет понижения эффективности всех остальных структур. Представляется, что компромисс в вопросе о биологической или социальной детерминации лишает исследовате- ля преимуществ, характерных для этих подходов. О субъективных сложностях исследования личности. Поми- мо объективных сложностей исследования личности, в не меньшей степени тормозят их и сложности субъективные. Наука – это не хладнокровное познание сущего. Учитывая, что научная деятельность – разновидность деятельности человеческой, неудивительно, что научное познание также несвободно от целого ряда субъективных факторов. Факторы, определяющие качество содержания получаемого зна- ния о личности, в частности, могут быть сведены к следующему: – само наличие объективных закономерностей, предопределя- ющих природу исследуемого объекта; – уровень научных знаний, необходимых для процесса позна- ния исследуемого объекта; – социальный заказ общества; – академические традиции; – исследовательский потенциал ученого (наличие арсенала ме- тодик, возможности сбора эмпирического материала, уровень его знаний и квалификации). Наличие объективных закономерностей, предопределяющих природу исследуемого объекта, подразумевает принципиальную познаваемость исследуемого объекта. Принципиальная познаваемость проистекает из самой природы установок научного познания. Здесь речь идет об объективности существования исследуемого объекта. Нельзя изучать объект высокой степени абстракции и надеяться на получение практикоценного результата. Чем более общим явля- ется понимание объекта исследования, тем оно менее результативно. Тема 2. Личность в общей и правовой психологии 39 Чем больший круг исследуемых феноменов включает исследуе- мый объект, тем более общими будут выводы проводимого иссле- дования. Психологически авторов, стремящихся к избыточной теоретичности, понять несложно, ведь под заявкой глубокого тео- ретического осмысления наиболее удобно прятать отсутствие смысла проводимого исследования. Уровень научных знаний, необходимых для процесса по- знания исследуемого объекта, никогда не бывает избыточным, однако всегда достаточен для научного познания хотя бы на уровне гипотез. Исследовательский потенциал ученого (наличие арсенала ме- тодик, эффективных и достаточных алгоритмов сбора эмпирического материала, уровень его знаний и квалификации) – категория объек- тивная, но тем не менее малоисследованная и до предела дискусси- онная. Примером негативного следствия для успешного исследова- ния фактора «исследовательский потенциал ученого» является недооценка значимости биологических теорий преступности, про- истекающая из того, что «большинство криминологов имеют плохую подготовку в области биологии, немногие из них имеют интерес или склонность к выправлению ситуации и, таким образом, прили- пают к биологии свободных теорий, которые были в моде, когда они были аспирантами» (Walsh A., Beaver K.M., 2006). Из факторов, которые определяют содержание получаемого зна- ния о личности преступника, наиболее проблемными являются фак- тор социального заказа общества и фактор академических традиций. Социальный заказ общества предопределяет получение от есте- ственных наук знания, необходимого для прогресса науки и техники, а от гуманитарного знания, наоборот, – необходимого для стабилиза- ции общества, недопущения революционных изменений и прогресса. Естественно, в первом направлении часто встречаются шарлатаны, а во втором бунтари, но они не составляют ту массу, которая бы определяла вектор научного развития, регулируемый социальным заказом общества. Социальный заказ общества – это фактор контрпо- знания, делающий науку ненаучной, но, к сожалению, как и любой социорегулятивный механизм, объективный по своей природе. Лекции по правовой психологии. Общая часть 40 Резюмируя сказанное, говоря о социальном заказе той или иной теории, мы будем в дальнейшем помнить о ее политической и док- тринальной ангажированности как объективной реальности. Содержательно почти все современные теории личности, пыта- ясь изначально уйти от признания значимости идеи конституцио- нализма, все равно приходят к ней, хотя бы на уровне идей ин- теракционисткого подхода. В чем же причина такого нежелания признавать самодостаточность или хотя бы самостоятельность биологического фактора? Нам подобная причина видится достаточно простой. Современ- ное общество базируется на принципах гуманизма. Гуманистиче- ская доктрина в своей идейной базе содержит установку на позити- визм человеческой природы. Вследствие базирования на этической материи, она недоказуема и неопровержима. Необходимо отметить, что гуманистическая доктрина в современном мире является наибо- лее признанной. Идея прав человека как некоей позитивной сущно- сти пропагандируется европейской философией с XVIII в., хотя справедливости ради отметим, что многие из отцов данной идеи пропагандировали ее только в своих работах, но не в личной жизни. Но это, конечно, частности. Идея гуманизма бесконечно прекрасна, но ее реализация в форме даже доктринальных научных положений еще ожидает сво- их исследователей. Данная доктрина должна реализовываться в исследовательской практике, но, вероятно, ее реализация должна происходить в форме локальных исследований, а не в форме обва- ла, которую мы наблюдаем с 20-х гг. XX в. Биологическая детерминанта очень плохо вписывается в гума- нистическую концепцию, что делает ее формально (но не фактиче- ски) отторгаемой большинством ученных. Значимость биологиче- ской детерминанты человеческого поведения ставит под сомнение центральное положение науки уголовного права: речь идет о сво- боде воли человека. В рамках биологических теорий положение о недоминантности сознательной сферы психики является одним из основных, что противоречит самой доктрине уголовного права. Именно это обстоятельство предопределяет крайне настороженное |