Ахмедшин-Р.Л.-Правовая-психология. Лекции по правовой психологии учебное пособие
 Скачать 2.81 Mb.
|
|
Академические традиции как фактор, который определяет со- держание получаемого знания о личности преступника, вероятно, является наименее исследованным. Больше всего современный исследователь боится обвинений в исследовательском радикализ- ме, избыточном новаторстве, отходе от исследовательских тради- ций и направлений исследовательских школ. Неудивительно, что немаловажная задача для современного криминолога – не дать четкий, однозначный ответ, опасаясь обвинений от коллег и огульной бездоказательной критики, как это было с Ч. Ломброзо, В. Штерном, И.С. Ноем, Б.Ф. Поршневым. Анализируя деятельность академического сообщества в рас- сматриваемом вопросе, всегда необходимо помнить: утверждение о том, что история исследований преступника, как и «история криминалистики, – это увлекательное исследование, в основе ко- торого работа отдельных научных пионеров, а не организации, систематизированной, финансируемой государством, спроектиро- ванной и предназначенной для оказания помощи государственным обвинителям» (Kiely T.F., 2001), имеет под собой определенные основания. Доминанта только одного из факторов в поведении человека полностью соответствует таким системообразующим для наук о человеке понятиям, как «эволюционная специализация» – эффек- тивное направление в развитии организма за счет второстепенных структур, «правило прогрессирующей специализации» Ш. Депере – группа, вступившая на путь специализации, как правило, в даль- нейшем развитии будет идти по пути все более глубокой специали- зации (Депере Ш., 1915), «принцип доминанты Ухтомского» – все поступающие в организм сигналы содействуют эффекту одного единственного инстинктивного поведения (Ухтомский А.А., 1950; Поршнев Б.Ф., 1974), «акцентуации характера» – переразвитие определенных психологических свойств за счет остальных. Вера в правоту одной теории так же необъективна, как и вера в то, что единой детерминанты для конкретной группы нет, а есть Лекции по правовой психологии. Общая часть 42 сложный комплекс причин, который в силу своей сложности по- знаваем на уровне высокой абстракции. Смешна убежденность исследователей, что применительно к разнородной группе лиц эффективно понимание только в одном аспекте (биологическом, социальном или личностном). Такое понимание целесообразно в исследовании только достаточно однородной группы, например не всех серийных преступников, а серийных преступников опреде- ленного типа. Учитывая сказанное, сформулируем ряд выводов: – Выступая сложным образованием, психика человека не может регулироваться только биологическим, социальным или индиви- дуально-психологическим фактором. – Комплексное детерминирование названными факторами не- эффективно в силу несоответствия принципу эволюционной спе- циализации. – Преимущественная детерминация конкретным фактором мо- жет зависеть от психических особенностей отдельных групп лиц. – Преимущественная детерминация конкретным фактором мо- жет зависеть от конкретной ситуации или сферы проявления пси- хического. – В системе детерминант один из факторов всегда доминирует. – В зависимости от доминирования того или иного фактора для понимания психологической природы происходящего целесооб- разно использовать конкретную персонологическую теорию. Рассмотрим наиболее характерные персонологические теории, объясняющие поведение личности действием конкретного фак- тора (биологического, социального или индивидуально-психоло- гического). Биологический подход в исследованиях личности В основе биологического подхода лежит отрицание принципа «свободы воли» у человека, как минимум в области, не требующей больших энергозатрат. Биологический подход в исследованиях Тема 2. Личность в общей и правовой психологии 43 личности наиболее ярко представлен современной психоаналити- ческой теорией, которая была разработана З. Фрейдом в начале XX в. Понятно, что по происшествии столетия ряд положений был пересмотрен, что сделало это учение более гибким. В рамках пра- вовой психологии целесообразно изучить только основы психо- анализа, так как большинство прикладных методик базируется именно на данной теории. Современный психоанализ перенял из концепции З. Фрейда два базовых положения. Положение 1. Наша психика представляет из себя не целостное образование, а пусть и взаимосвязанные, но достаточно автоном- ные психологические блоки. Сегодня выделяют четыре таких бло- ка: «Я», «Сверх-Я», «Оно» и «Сверх-Оно». Оговоримся сразу, не все названные блоки изучены достаточно, поэтому мы ограничим- ся описанием только двух основных структурных конгломератов психики: бессознательного («Оно») и сознательного («Сверх-Я»). Бессознательное представляет собой хранилище остатков ин- стинктивных побуждений, а также эмоций и воспоминаний, которые настолько угрожают сознанию, что были подавлены или вытеснены в область бессознательного. Бессознательное «руководствуется» принципами целесообразности и рационализма и лишено эмоцио- нальных переживаний. Не стоит воспринимать бессознательное как нечто примитивное и слабоорганизованное, дело обстоит как раз наоборот. Эволюционно бессознательное – более древняя структу- ра, поэтому зачастую именно оно детерминирует человеческое по- ведение и восприятие. Основной принцип – принцип разрядки. Сознание состоит: 1) из ощущений и переживаний, которые че- ловек осознает в данный момент времени; 2) норм должного пове- дения неинстинктивного (социального) характера и социальных запретов. Сознание преломляет в себе выход бессознательного вовне. Не следует воспринимать сознательное только как ведомую конструкцию, ведь чаще всего именно оно определяет форму по- веденческого акта, адаптируя под конкретную ситуацию внешнюю сторону поведения, диктуемого бессознательным. Основной прин- цип – принцип реальности. Лекции по правовой психологии. Общая часть 44 Положение 2. Стабилизация психического напряжения, возни- кающего вследствие несовпадения векторов бессознательного и сознательного, достигается путем задействования механизмов неосознаваемой психической защиты в области действия такого структурного элемента психики, как «Я». Ниже мы приводим классификацию механизмов психической защиты, несколько адап- тированную под решение задач правовой психологии. К механиз- мам психической защиты (с учетом существующих терминологи- ческих несовпадений) целесообразно отнести: – генерализацию (компенсацию) – выдвижение такой жизнен- ной философии, которая бы преподносила недостатки лица как достоинства, тем самым не предполагая осознания истинного по- ложения дел (пример – философия бодипозитива или феминизма); – рационализацию – выдвижение ложной аргументации, позво- ляющей не углубляться в анализ психотравмирующих обстоятель- ств (пример – аргументация своего выбора, начинающаяся со сло- ва «просто» или оправдания, почему человек не сделал чего-то при наличии возможностей, рассуждения о причинах опоздания на урок от школьника или о неготовности к экзамену от студента); – проекцию – перенос психического напряжения на объекты окружающей действительности, в результате которого внутреннее ошибочно воспринимается как приходящее извне (выбор стиля одежды, любимых информационно-развлекательных жанров, вы- бор цветовой гаммы и пространственной организации и пр.); – сублимацию – перенос психического напряжения в социально одобряемую сферу (пример – выбор экстремальных профессий или форм активности); – перенос (реактивное образование) – перенос психического напряжения на конкретных лиц, в результате которого внутреннее ошибочно воспринимается как приходящее извне (в быту часто встречается в перенесенной агрессии с фигуры начальника на фи- гуру супруга или детей, в более сложной форме – в моделировании образа «кровного» врага); – отрицание – отказ воспринимать как реальную психотравми- рующую информацию (пример – отказ фиксировать у себя выра- Тема 2. Личность в общей и правовой психологии 45 женные симптомы тяжелой болезни или начальных форм алкого- лизма); – забывание – отказ удерживать в памяти психотравмирующую ин- формацию (является более «мягкой» формой механизма отрицания); – регрессию – переход на более простой уровень ролевого по- ведения, возврат к детской модели поведения как способу нереа- гирования на психотравмирующие обстоятельства (пример – ситу- ативный инфантилизм). Исследователи считают, что регрессия является причиной падения уровня интеллектуальной продуктив- ности личности и шизофрении; – интроекцию – присоединение к себе чужого «я» или чужой среды (пример – феномен кумиров как некритического образа для подражания); – вытеснение – своеобразный сбой механизма трансформации психического напряжения, выражаемый в одномоментном некон- тролируемом выводе напряжения из бессознательного (оговорки, описки, сны). Некоторыми авторами понимаемается как механизм психологической защиты, который вытесняет проблему из области сознания в область бессознательного, но не удаляет ее из психики человека, сохраняя эмоциональную напряженность. Исследователи также выделяют ситуативные, не являющиеся системообразующими для значимого количества людей механиз- мы психической защиты: – фантазирование – создание мнимой действительности, в ко- торой происходит то, чего не происходит в реальной жизни; – разрядка – поведенческий акт импульсивного характера, сни- мающий психическое напряжение путем совершения простых дей- ствий (пример – жевание жевательной резинки, хлопки в ладони или фэйспалм, плевки); – изоляция – выделение психотравмирующей части себя и неприятие ее (пример – сосуществование мистера Джекила и док- тора Хайда, сосуществование в родительской семье почтительного сына, а вне ее – выраженного ассоциала). Без сомнения, современный психоанализ не ограничивается пе- речисленным, но как способ познания личности и в описанном Лекции по правовой психологии. Общая часть 46 объеме достаточно информативен и целесообразен. Отметим еще один аспект: конечно, биологических теорий личности много, но в прикладном плане именно психоанализ показал свою крайне вы- сокую эффективность. Социальный подход в исследованиях личности Социальный подход в исследованиях личности наиболее ярко представлен современной бихевиористской (поведенческой) тео- рией. Бихевиористская концепция была разработана Э. Торндай- ком в конце XIX в. Понятно, что по происшествии столетия ряд положений бихевиоризма, как и психоанализа, был пересмотрен, что также сделало это учение более гибким. В рамках правовой психологии целесообразно изучить только основы бихевиоризма, так как значительное количество прикладных методик базируются именно на данной теории. Понимая многомерность психики, часть исследователей посчи- тали целесообразным не изучать столь сложный феномен, который может оказаться вообще категорией непознаваемой, и решили со- средоточиться на проявлении психического вовне, т.е. на поведе- нии. Отсюда и название направления – бихевиоризм. Уместно приве- сти выражение одного из основателей бихевиоризма: «Я определяю теорию как попытку объяснить поведение в терминах чего-то, проис- ходящего в другой вселенной, такой, как разум или нервная система. Я не верю, что теории такого рода существенны или полезны. Кроме того, они опасны, они служат причиной для беспокойства». Отметим, что ряд исследователей полагают, что бихевиоризм – это теория конституционалистская, однако мы соглашаемся с Л. Хьеллом, который писал: «Уотсон делал упор на основных про- цессах обусловливания, основываясь на исходной предпосылке о том, что окружающая среда имеет определяющее значение в фор- мировании поведения человека. В самом деле исследование научения считают таким важным именно потому, что научение – психологический процесс, посредством которого окружающая среда формирует поведение». Тема 2. Личность в общей и правовой психологии 47 Основная концептуальная идея бихевиоризма была озвучена Б.Ф. Скиннером, который утверждал: «В поведенческом анализе человек рассматривается как организм, который обладает приоб- ретенным набором поведенческих реакций. Он – не порождающий фактор; он локус, точка, в которой множество генетических усло- вий и обстоятельств окружения соединяются в совместном дей- ствии. Как таковой, он остается, несомненно, уникальным. Никто другой не обладает его генетическими данными, и безоговорочно никто другой не имеет такого же личного прошлого, которое при- суще только ему. Следовательно, никто другой не ведет себя та- ким же образом». Бихевиористы полагают, что развитие психики происходит при жизни ребенка и зависит от стимулов, поставляемых средой. В си- лу сказанного они полагали неактуальной идею возрастной перио- дизации, так как не допускали существования универсальных закономерностей развития в данный возрастной период. В каче- стве доказательств исследователи приводят результаты экспери- ментов, показывающие, что при целенаправленном обучении уже двухлетние дети получали навык чтения и письма. Основным вы- водом из этих опытов было положение о доминировании средово- го фактора и малозначительности фактора биогенетического. Научение, по мнению бихевиористов, определяется эффектив- ностью подкрепления приобретенного опыта. Такое научение бы- ло определено как оперантное научение. С точки зрения исследователей-бихевиористов, суть оперантного научения состоит в том, что подкрепленное поведение стремится повториться, а поведение неподкрепленное или наказуемое склон- но не повторяться или подавляться. Динамика приобретения и сохранения моделей оперантного по- ведения зависит от режима применяемого подкрепления. Под ре- жимом подкрепления понимается вероятность, с которой подкреп- ление будет происходить. Это называется режимом непрерывного подкрепления и, к сожалению, характерно разве только для начального периода научения, а научению социальному поведе- нию свойственно нерегулярное подкрепление. В силу сказанного Лекции по правовой психологии. Общая часть 48 бихевиоризм особо пристальное внимание уделял прерывистому режиму подкрепления, который имеет четыре основные разновид- ности. – С постоянным соотношением. В данном режиме организм подкрепляется по наличию заранее определенного числа соответ- ствующих реакций (сдельная зарплата). Этот режим является все- общим в повседневной жизни, и ему принадлежит значительная роль в контроле над поведением. Здесь обычно устанавливается чрезвычайно высокий оперантный уровень, так как чем чаще орга- низм реагирует, тем большее подкрепление он получает. – С постоянным интервалом. В данном режиме организм под- крепляется после того, как с момента предыдущего подкрепления проходит твердо установленный временной интервал (регулярная зарплата). – С вариативным соотношением. В данном режиме организм подкрепляется на основе какого-то в среднем предопределенного числа реакций (игра в рулетку). При игре в казино презюмируется возможность выигрыша, но вероятность его достаточно условна. Однако большое количество попыток предопределяет субъектив- ное психологическое ожидание скорого выигрыша как естествен- ной формы ожидаемого подкрепления. – С вариативным интервалом. В этом режиме организм получа- ет подкрепление после того, как проходит неопределенный вре- менной интервал (процесс научного познания или опредмеченной творческой деятельности). Подобно ранее рассмотренному режи- му, когда подкрепление наступает после того, как с момента предыдущего подкрепления проходит твердо установленный вре- менной интервал, рассматриваемый режим характеризуется под- креплением, определяемым временным фактором. Однако этот временной фактор вариативен в определенных пределах. При рас- сматриваемом режиме подкрепления организм стремится устано- вить постоянную скорость реагирования. Бихевиористы установили, что оптимальность режима под- крепления может быть детерминирована как вознаграждением, так и наказанием. Как вознаграждение, так и наказание могут быть Тема 2. Личность в общей и правовой психологии 49 реализованы двумя способами. Вознаграждение усиливает реак- цию; наказание – ослабляет ее. Не стоит воспринимать бихевиоризм как механическую персо- нологическую теорию. Бихевиористы полагают, что условные подкрепляющие стимулы очень важны в контроле поведения че- ловека, что каждый человек проходит только ему свойственную науку научения, и маловероятно, что всеми людьми управляют одни и те же подкрепляющие стимулы. Возможные вариации с точки зрения бихевиоризма в количественном аспекте неограниченны. Концепция бихевиоризма как связующее звено между челове- ком и средой его обитания в той или иной степени нашла отобра- жение во многих персонологических теориях. Это произошло прежде всего из-за мощнейшего экспериментального подтвержде- ния положений данной теории. Действительно, нет больше направлений в персонологии, которые характеризовались бы та- ким громадным количеством экспериментальных исследований, их эвристической ценностью и научной состоятельностью. В завершение вспомним об историческом парадоксе – бихевио- ризм по признанию самих бихевиористов зародился в нашей стране в трудах В.М. Бехтерева, И.П. Павлова и И.М. Сеченова и одновременно с этим нигде он не был отторгаем настолько, насколько он отторгался советской и частично современной россий- ской психологической наукой. Отметим еще один аспект: конечно, социальных теорий личности много, но в прикладном плане имен- но бихевиоризм показал свою крайне высокую эффективность. Индивидуально-психологический подход в исследованиях личности Индивидуально-психологический подход в исследованиях лич- ности представлен в достаточно незначительном количестве пер- сонологических теорий, а его возникновение относят к середине XX в. Действительно, если ученые до сих пор спорят о приоритете и роли биологического и социального факторов в становлении лич- Лекции по правовой психологии. Общая часть 50 ности, то можно представить, каков уровень научных познаний в области более сложных феноменов. Пусть поведение в определенной степени детерминировано биологическими факторами, что свидетельствует о том, что чело- век – всего лишь игрушка генов, случайность, ценность, которая им самим не определяется. Пусть поведение в определенной сте- пени детерминировано социальными факторами, и это свидетель- ствует о том, что человек всего лишь игрушка обстоятельств, воз- никшая в силу совпадения определенных социальных детерминант (семьи, школы, окружения). Но где же человек как самодостаточ- ная ценность, как нечто, действительно уникальное, как сущность, созданная самим человеком, а не совокупностью случайностей? Необходимость в ответах на данные вопросы привела к возникно- вению индивидуально-психологического подхода к личности. Оговоримся сразу, данное направление весьма гипотетично и в научном плане состоятельно в гораздо меньшей степени, чем остальные. Пусть идеи, в нем содержащиеся, достаточно спорны, но это направление в максимальной степени ориентировано на по- лучение ответов на вопросы «Что же такое человек и в чем смысл его существования?» Один из ярких представителей этого направления А. Маслоу говорил: «Жизнь человека нельзя понять, если не принимать во внимание наивысшие стремления. Рост, самоактуализацию, стремле- ние к здоровью, поиски самотождественности и самостоятельно- сти, жажду прекрасного (и другие способы выражения стремления «вверх») сейчас нужно принять безоговорочно как широко распро- страненную и, возможно, универсальную тенденцию». А. Маслоу сделал предположение, что большинство людей, если не все, нуждаются во внутреннем совершенствовании и в той или иной степени стремятся к нему. Однако отметим, что даже такой политкорректный исследователь, как А. Маслоу, по- лагал, что только некоторые – как правило, одаренные – люди реализуют потребность в самоактуализации. Отчасти дела обсто- ят столь неблагополучным образом потому, что многие люди просто не понимают целесообразности психического развития Тема 2. Личность в общей и правовой психологии 51 в рамках самосовершенствования. Им мешает страх успеха (ком- плекс Ионы), который мешает человеку в его стремлении к само- совершенствованию. Необходимо отметить, что совершенствованию личности пре- пятствуют социальные стереотипы, полоролевые модели поведе- ния и культурно-национальные штампы. Д. Зиглер говорит, что «людям требуется “благоприятное” общество, в котором они мог- ли бы наиболее полно раскрыть свои человеческие возможности. С этой точки зрения ни одно общество в человеческой истории не предоставляло оптимальной возможности для самоактуализации всех его членов, хотя, надо признаться, некоторые все же намного лучше других в смысле обеспечения условий для самосовершен- ствования индивида». Понимание своей самоценности на этапе реализации потребно- сти в самоактуализации невозможно без противостояния «террору среды». Подобное понимание на практике выражается в разработ- ке собственной этической системы. Процесс самоактуализации чрезвычайно сложен, и мы видим его движущими силами не реализацию лица в какой-либо деятель- ности (подобная реализация – индикатор процесса самоактуализа- ции), предполагающей полное задействование потенциала лица. По нашему мнению, самоактуализация является результатом со- здания человеком собственной этической концепции. «Будем хо- рошо мыслить, – вот основной принцип морали», – говорил Р. Де- карт. Социальные нормы, локализованные на сознательном уровне психики, вызывают напряжение в бессознательном в силу своей чужеродности и нерациональности (именно чужеродности, а не ложности и неадекватности). Редко кто может внятно объяснить, не задействуя такой психологический механизм защиты, как раци- онализация, почему нельзя совершать неэтические поступки. Про- цесс самоактуализации позволяет понизить чужеродность соци- альных запретов и предписаний ввиду индивидуального осознания правоты этических канонов, тем самым понижая напряжение в бессознательном и направляя психическую энергию сдерживания последнего в сферу сознательного, оптимизируя его. Лекции по правовой психологии. Общая часть 52 Может возникнуть вопрос: зачем в рамках нашего исследова- ния мы рассматриваем вопрос, ответ на который в течение жизни получают немногие лица, вопрос о самоактуализации? По дан- ным А. Маслоу, самоактуализация достигается менее чем в 1% случаев в популяции англосаксонского типа. Какова же тогда ве- роятность реализации (наличие рассматриваемой потребности характерно для каждого человека) данной потребности у осуж- денного, лица, оказавшегося в криминальной ситуации слабее ее обстоятельств? В истории криминалистической науки имя основателя француз- ской криминальной полиции (Сюртэ насиональ – Главное управ- ление национальной безопасности министерства внутренних дел Франции; основной контрразведывательный и полицейский орган страны) Э.Ф. Видока стоит особняком. Бывший заключенный, воз- главивший тайную полицию и зачисливший в штат своего отдела два десятка бывших заключенных, за годы своей деятельности (1810–1833) обезвредил громадное количество преступников (только за один год более восьмисот), ликвидировал притоны в Париже, создал картотеку примерно на пять миллионов преступ- ников, разработал теоретические основы агентурной деятельности и внедрил их в практику, сформировал у сыщиков установку на использование достижений науки в процессе расследования преступлений. История Видока – яркий пример самоактуализа- ции осужденного, нашедшего способ стать тем, кем он мог стать, история изменения человека вследствие изменения сферы дея- тельности. В правовой психологии целесообразность изучения личности в рамках индивидуально-психологического подхода диктуется дву- мя факторами: – для возможного противодействия актуализированному про- тивнику; – для оптимизации психического потенциала работников юри- дических специальностей. Тема 2. Личность в общей и правовой психологии 53 Правосознание: психологическая природа и сущность Правосознание – это совокупность представлений и чувств, взгля- дов и эмоций, оценок и установок, выражающих отношение людей к действующему праву. Само существование правовых явлений нераз- рывно связано с волей и сознанием людей. Требования общественной жизни не могут быть выражены в качестве юридических предписа- ний до тех пор, пока они не будут осознаны человеком и не станут руководством к действию, точнее, к правопослушному поведению. Структурно правосознание делится: – на знание содержания, целей и задач правовых предписаний; – субъективное отношение к правовым нормам; – готовность руководствоваться правовыми нормами. Не следует путать конформность как свойство характера и доб- ровольное, глубоко осознанное осуществление правовых требова- ний, понимание их правильности и разумности. Ряд исследователей выделяют следующие разновидности пра- восознания: – индивидуальное – личное отношение человека к праву (отра- жает взгляды и убеждения конкретно взятого индивида); – групповое – отношение к праву различных малых социальных групп и коллективов; – корпоративное – правосознание представителей различных профессий, социальных групп и слоев; – массовое – правосознание значительных по объему общно- стей людей; – общественное – отношение к праву всего общества (сумма накопленных знаний, представлений о праве за все время суще- ствования человечества). Оговоримся, целесообразность данной классификации носит, скорее, идеологический характер. Действительно, разве можно охарактеризовать как нечто целостное правосознание всего обще- ства, стратифицированного и предельно неоднородного? Конечно же, это утопия. Лекции по правовой психологии. Общая часть 54 Что касается правосознания группового, корпоративного и мас- сового, то представляется затруднительным изучать названные феномены посредством использования психологических знаний. Общие выводы об особенностях данных разновидностей правосо- знания, вероятно, и возможны, но необходимо помнить, что наиболее эффективно психологическая наука изучает отдельного человека во всей уникальной совокупности его психических про- явлений. Изучение достаточно аморфного по своему содержанию образования целесообразно посредством методов таких областей знания, как философия или теория государства и права. Структура правосознания традиционно включает в себя следу- ющие смысловые блоки: – правовую идеологию (отношение общества к праву в целом – правовая среда личности): правовые доктрины и понятия, принци- пы, уровень юридической науки в целом; – правовую психологию (эмоциональная оценка обществом и отдельными людьми правовых явлений): чувства, настроения, пе- реживания. Отметим, что более точным будет название «психоло- гическая идентификация с правом»; – индивидуальные знания о праве (уровень знаний каждой от- дельной личности): уровень ученого-правоведа, неспециалиста и т.д.; – личностные ценности индивида (личный опыт и система убеждений, опираясь на которые человек оценивает правовые яв- ления); – волевой потенциал индивида (личный опыт и система убеж- дений, опираясь на которые человек принимает решения, опреде- ляющие правомерность или неправомерность его поведения). Таким образом, основными структурными элементами правосо- знания выступают знание правовых предписаний, принятие их и руководство ими. Правосознание – это отношение человека к существующим и вновь принятым законам. Правосознание обычно не существует в «чистом» виде, ибо взаимосвязано с другими видами и формами сознания реальности и действительности. Так, достаточно часто высокий уровень правосознания переплетается с моральными воз- Тема 2. Личность в общей и правовой психологии 55 зрениями. Люди оценивают право и правовые явления с точки зрения этических категорий добра и зла, справедливости и неспра- ведливости, совести и чести и т.д. Между правом и правосознанием существует тесная взаимная связь. Эта связь в некоторой степени может проявляться как во влиянии правосознания на право, так и наоборот – во влиянии права на правосознание. Прежде всего это влияние проявляется в процессе формирования права и весьма заметно на его завершаю- щей стадии – стадии правотворчества. Оно заключается в том, что правосознание пусть в незначительной степени, но вырабатывает представления о необходимости и потребности принятия опреде- ленных нормативно-правовых решений. Определяющее значение правосознания выражается в соблюде- нии правовых предписаний. Как форма общественного сознания оно оказывает корректирующее воздействие на сознание отдель- ных индивидов и таким образом способствует повышению их уровня. Соблюдение требований законодательства находится в прямой зависимости от уровня правосознания каждого члена об- щества. Выделяют несколько уровней правосознания. Прежде чем рас- крыть их, вспомним, что основными структурными элементами правосознания выступают знание правовых предписаний, лич- ностное принятие их и руководство ими. Основным системообра- зующим элементом является принятие предписаний (минимальные познания в области права есть у каждого, а факт принятия пред- определяет руководство правовыми предписаниями в процессе деятельности). Принятие правовых предписаний – очень сложное, многогранное образование. Причины принятия, а следовательно, и природа правосознания неоднородны. Лица, характеризующиеся доминированием биологического фактора, склонны к правопослушному поведению в силу страха перед наказанием. Страх как детерминанта поведения характерен для многих сфер человеческой деятельности, но в теории правосо- знания исследователи почему-то пытаются обойти стороной эту важную составляющую феномена правосознания. Лекции по правовой психологии. Общая часть 56 Лица, характеризующиеся доминированием социального фак- тора, склонны к правопослушному поведению в силу привычки, ролевого стереотипа как следствия прочно закрепленной в созна- нии в процессе воспитания модели должного поведения. Пред- ставляется, что данная группа выступает наиболее многочислен- ной, но, к сожалению, достаточно инертной в плане отношения к правовым новациям. Лица, характеризующиеся доминированием индивидуально- психологического фактора, склонны к правопослушному поведе- нию в силу глубинного осознания правильности и необходимости данного поведения, базирующегося к тому же на достаточном зна- нии и понимании буквы и духа закона. Проблемой выступает то, что оптимальная модель правосознания в сознании этих лиц тесно связана с идеей справедливости или идеей целесообразности мо- дификации всего общества в рамках достаточно агрессивной соци- альной модели. Таких представителей немного, о чем говорилось на прошлой лекции, и они в стабильном обществе базовые соци- альные тенденции не контролируют. Возвращаясь к уровням правосознания, традиционно выделяем обыденное, профессиональное и научное правосознание. Первый уровень представлен обыденным правосознанием. Этот уровень свойствен значительной части общества, он формируется на базе повседневного опыта граждан. Для людей с данным уров- нем правосознания характерно знание общих принципов права, в которых, как правило, правовые воззрения переплетаются с нравственными представлениями. Обыденное правосознание скла- дывается в процессе семейного воспитания, под влиянием госу- дарственной пропаганды и идеологической обработки граждан. Оно стихийно формируется под влиянием конкретных условий жизни, личного жизненного опыта и правового образования, до- ступного населению. Обыденное правосознание – это отношение к праву, оценка правовых норм на уровне бытовой логики, соот- ветствия правовых предписаний положениям морали и принципу справедливости. Именно обыденное правосознание – идеальный объект психологического изучения. Тема 2. Личность в общей и правовой психологии 57 Второй уровень – профессиональное правосознание, которое складывается в ходе специальной подготовки, в процессе осу- ществления практической юридической деятельности. Субъекты этого уровня обладают специализированными, детализированны- ми знаниями действующего законодательства, умениями и навы- ками его применения. Формированию профессионального право- сознания в современных условиях должно быть уделено особое внимание. Сущность и особенности правового сознания юристов конкретизируются в содержании правовой идеологии и правовой психологии, в системе присущих данной профессиональной группе правовых знаний, представлений, установок, ценностных ориентаций и т.д. Несколько неактуально изучение профессио- нального правосознания в правовой психологии, потому что единственное, пожалуй, что в нем есть психологического, – это элемент обладания определенным объемом информации. Отноше- ние же к этой информации, его генезис и особенности ничем не отличаются от отношения к правовым предписаниям представите- лей первой группы. Третий уровень – научное, теоретическое правосознание. Оно характерно для исследователей, научных работников, зани- мающихся вопросами правового регулирования общественных отношений. Научное правосознание – это попытка совместить идеологическую компоненту пропаганды законопослушного пове- дения и реальное знание о процессах правопослушного поведения. Принято считать, что научное правосознание, в отличие от обы- денного, формируется на базе широких и глубоких правовых обобщений, знания закономерностей и социальных исследований социально-правовой действительности. В идеале именно научное правосознание должно быть непосредственным источником правотворчества, служить совершенствованию юридической практики. Научное правосознание ориентировано в том числе на научное и околонаучное развенчивание идей «отмирания» права, правового нигилизма, представлений о законе как о воле госу- дарства и т.д. Лекции по правовой психологии. Общая часть 58 Психологическая структура личности. Структурная концепция А.Г. Ковалёва Нет сомнений, что личность – образование целостное, однако исследования личности в правовой психологии должны быть ори- ентированы на элементалистский подход. Элементализм – позиция в персонологии, согласно которой личность может быть объяснена только путем исследования каждого фундаментального аспекта поведения отдельно, независимо от остальных. В противовес эле- ментализму сторонники холистского подхода считают, что пове- дение человека можно объяснить только путем изучения индивида как единого целого. Если взять наиболее типичных представителей холистского подхода (З. Фрейд, А. Адлер, К. Юнг, Э. Эриксон, Э. Фромм, Г. Олпорт, Д. Келли, А. Маслоу), то можно констатиро- вать слабую эмпирическую подтверждаемость теоретических по- строений этой группы исследователей, что не характерно для тео- рий сторонников элементалистского подхода (Р. Кеттел, Г. Айзенк, Б. Скинер, А. Бандура, Д. Роттер). Возможно, когда-нибудь будет создана холистская теория, которая будет впоследствии плодо- творно исследована и эмпирически подтверждена, однако до этого момента следует пользоваться теориями пусть и не столь «краси- выми», как холистские, но реализуемыми в сфере практической, – теориями элементалистскими. Сегодня правовой психологией набран достаточный исходный эмпирический материал, и, как следствие возникает необходи- мость его структурирования. Неудивительно, что в отечественной правовой психологии стали встречаться высказывания о целесооб- разности структурирования как обязательного элемента современ- ных исследований. Вот пример подобного высказывания А.Ф. Зе- линского. «Структура личности – это прежде всего психологическое понятие. Никто, вероятно, не сомневается в том, что всякая лич- ность, в том числе и личность преступника, представляет собой самоуправляемую биосоциальную систему высочайшей сложности Тема 2. Личность в общей и правовой психологии 59 и что элементы (подструктуры) личности взаимодействуют между собой на психологическом уровне. Но когда высказывается мне- ние о том, что структура личности преступника состоит из соци- ально-демографических признаков (пол, возраст, род занятий и пр.), общественной деятельности (партийная принадлежность, членство в профсоюзе), нравственных свойств (добрый, злой, ску- пой, щедрый и т.п.) и иных особенностей характера, то трудно из- бавиться от впечатления, что это лишь перечень разноплановых свойств людей, как грешников, так и праведников, а структурного в нем ничего нет». Несмотря на свою гипотетическую природу, хотя любые раз- мышления о психике в целом весьма гипотетичны, структурные концепции продолжают оставаться основным признаком любой теории личности. Стабильные характеристики личности, принятые за точку отчета, в структурных концепциях выполняют роль ос- новных строительных блоков человеческой психики. При исследовании структуры личности необходимо стараться избегать постановки исследовательского акцента на абстрактных элементах структуры. Очень спорна с точки зрения прикладной, но признаваема в академических кругах структура, предложенная в 1984 году Б.Ф. Ломовым. В ней автор выделял три основных под- системы: – когнитивную, в которой реализуется функция познания, включающая в себя познавательные процессы (восприятие, па- мять, внимание, мышление и др.); – регулятивную, которой реализуется эмоционально-волевая функция; – коммуникативную, которая реализуется в общении и взаимо- действии с другими людьми. Л. Хьелл и Д. Зиглер описывают три пути решения проблемы структурирования личностных характеристик. 1. Один из наиболее популярных примеров структурных кон- цепций – это концепция черт личности. Личностная черта анали- зируется как достаточно устойчивое образование психики, пред- Лекции по правовой психологии. Общая часть 60 определяющее ограниченный выбор поведенческих реакций в конкретной жизненной ситуации. Можно проследить аналогию с житейскими определениями, даваемыми непрофессионалами, когда они рассуждают о наиболее характерных поведенческих ре- акциях других людей. Г. Олпорт, Р. Кеттел и Г. Айзенк выступают ведущими авторитетами в области изучения черт личности. Названные исследователи полагали, что структуру личности луч- ше всего схематически представить в терминах гипотетических качеств, детерминирующих особенности поведения. 2. Иным примером структурных концепций личности выступа- ет концепция типа личности. Тип личности описывается в виде совокупности множества различных черт, образующей уникаль- ную психологическую конструкцию, имеющую четко очерченные границы. По сравнению с концепциями, имеющими дело с черта- ми личности, подобные концепции подразумевают более постоян- ные и более обобщенные поведенческие характеристики. Так как обычно человек склонен к ограниченному количеству ролевых по- зиций и жизненных сценариев, их описывают как принадлежащие к тому или иному типу. Например, К. Юнг утверждал, что люди делятся на две группы: интровертов и экстравертов. Позже мы осветим еще одну оригинальную типовую концепцию акцентуа- ций характера. 3. Наиболее сложной разновидностью структурной концеп- ции выступают модели личности, включающие ряд функцио- нальных структурных элементов. Так, предложенное З. Фрейдом разделение психики личности на четыре уровня – «Оно», «Сверх-Оно», «Я» и «Сверх-Я» – служит иллюстрацией необы- чайно сложного описания структуры и ее организации. Другие теоретики, наоборот, предлагают более просто организованные системы, с ограниченным набором составных частей и малым количеством связей между ними. Примером может служить структурная концепция А.Г. Ковалёва. В отечественной психологической науке структурная концеп- ция А.Г. Ковалёва признана наиболее научно состоятельной, по- этому целесообразно кратко рассмотреть ее содержание. Тема 2. Личность в общей и правовой психологии 61 Структура личности, полагает А.Г. Ковалёв, образуется как ре- зультат психических процессов, психических состояний и психи- ческих свойств личности, т.е. в виде единства направленности ха- рактера, темперамента и способностей. – Под психическими процессами следует понимать отдельные кратковременные проявления психической деятельности человека, изучаемые в динамике и условно вычленяемые в качестве относи- тельно изолированных объектов исследования. – Психическое состояние – это отдельное проявление психиче- ской деятельности человека, изучаемое в статике и условно вычленя- емое в качестве относительно изолированного объекта исследования. – Психическое свойство – это категория, указывающая на устойчивое психическое проявление, характерное для индивида, преобладающее в его психической деятельности, закрепленное в структуре личности. Взаимосвязь данных психических элементов наблюдается в процессе генезиса психологического свойства. Психические про- цессы, достигающие определенной силы, являются причиной возникновения определенного психического состояния; в свою очередь, психические состояния, повторяясь достаточно часто, формируют то или иное психологическое свойство. Любая исследовательская школа на определенном этапе иссле- дований встает перед проблемой структурирования психологиче- ски значимых компонентов в целях создания динамической моде- ли личности. Вопрос о структуре личности, функциональных связях ее элементов выступает индикатором эффективности науч- но-исследовательских попыток познания человека. Основные понятия темы: психика, сознание, правосознание, психические процессы, психические состояния, психические свой- ства, характер, темперамент, человек, личность, индивидуаль- ность, сознательное, бессознательное, механизм психической за- щиты, генерализация, рационализация, проекция, перенос, субли- мация, отрицание, забывание, регрессия, интроекция, вытеснение, научение, подражание. Лекции по правовой психологии. Общая часть 62 Литература 1. Батыршина А.Р. Психология воли и волевой регуляции : библио- графический указатель литературы. М. : Флинта, 2017. 720 с. 2. Кавун Л.В. Психология личности. Теории зарубежных психологов : учеб. пособие для вузов. М. : Юрайт, 2018. 109 с. 3. Корнилова Т.В. Интеллектуально-личностный потенциал человека в условиях неопределенности и риска. СПб. : Нестор-История, 2016. 344 с. 4. Петражицкий Л.И. Введение в изучение права и нравственности: эмоциональная психология. М. : Ленанд, 2019. 328 с. 5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб. : Питер, 2015. 705 с. 6. Столяренко Л. Основы психологии. Ростов н/Д : Феникс, 2017. 475 с. 7. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб. : Питер, 2017. 608 с. Контрольные вопросы 1. Каковы причины появления в персонологии биологических, соци- альных и индивидуально-психологических теорий? 2. Определите сферу использования биологических теорий личности при решении задач, стоящих перед правовой психологией. 3. Определите сферу использования социальных теорий личности при решении задач, стоящих перед правовой психологией. 4. Определите сферу использования индивидуально-психологических теорий личности при решении задач, стоящих перед правовой психоло- гией. 5. Охарактеризуйте схему взаимодействия между биологическим, со- циальным и индивидуально-психологическим факторами в жизнедея- тельности человека. 6. Чем обусловлено различие направленности (гомеостатическое и гетеростатическое) различных потребностей человека? 7. Каковы основные подходы к пониманию природы правосознания? |