Взаимосвязь. Лексическая тема недели Мамин праздник. Женские профессии Беседа по теме
 Скачать 1.97 Mb.
|
|
| Ф.И.О. ребенка | Косарева Алина |
| Дата рождения | |
| Сведения о семье: Мать (ФИО, образование, место работы) | Семья полная, 1 ребёнок. |
| Отец (ФИО, образование, место работы) | |
| Воспитатели (ФИО): | Казанцева Е.Н., Шустова Е.А. |
| Специалисты: Учитель-логопед: Старшая медицинская сестра: | Логопедическая |
| Группа здоровья | |
| Режим пребывания ребёнка в ДОУ | 12 часов |
| Заключение ПМПК | - |
| Рекомендации ПМПК (заполняется учителем-логопедом) | |
Актуальность:Имеет низкий уровень освоения программного материалапо следующим областям: «Социализация», «Коммуникация», «Безопасность»
Цель:Повысить уровень освоения программы по образовательным областям.
Задачи:
развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи.
формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Реализация индивидуального маршрута:
| | Рекомендации, формы работы с ребенком | Результат работы |
| Через день | Ситуативные разговоры, беседы: («Дружная семья», «Волшебные слова» и др.) по безопасности, правилам поведения («Гололед»),Дых гимнастики по Стрельниковой (Очищающее дыхание «Ха»; стимул дых «Шипящие») | Наблюдается положительная динамика в развитии. Стала проявлять интерес к окружающему миру. Стала более коммуникабельной. Предпочитает играть с новенькими детьми Научился играть в настольные игры. Легче ориентируется в математических играх и задачах. Играет дружно с детьми во все игры. Внимание рассеяно. |
| ежедневно | Беседы по логопедическим темам недели и закрепление пройденного материала. | |
| 2 раза в неделю | Экспериментирование с водой, песком и снегом. | |
| Ежедневно по желанию | Сюжетно-ролев игры и игры в коллективе.(«Научно-исследовательский медицинский центр», «Аптека» (главная роль), «Супермаркет», «В гостях» | |
| 2 раза в неделю | Конструирование из природ материала, бумаги. | |
| ежедневно | Подвиж игры («Снежный ком», «Хитрый лис») В играх давать ведущие игры. | |
| Настольные игры (мелкий конструктор). | ||
| ежедневно | Дидактические игры по выбору. |
Способы оценки успехов дошкольника: Диагностика, тестовые задания (см. пособие для педагогов «Задания для детей подготовительной к школе группы»), наблюдение.
Рекомендации по работе с родителями:
*Консультация«Как ребёнку быстро адаптироваться в новом коллективе»
* Беседа: «Воспитываем добротой»
*Оформление информационных бюллетеней «Секреты – здоровья»
*Консультация «Особенности развития ребёнка 6-7- лет»
*Индивидуальные беседы.
* Принимать участие во всех творческих конкурсах
* Рекомендовано посещать кружок «Бисерная мозаика»
*Консультация «Учимся сочувствовать и сопереживать»
Индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка на первое полугодие 2014-2015 учебного года
ОБЩИЕ ДАННЫЕ
| Ф.И.О. ребенка | Пилегин Иван |
| Дата рождения | |
| Сведения о семье: Мать (ФИО, образование, место работы) | Семья полная, 1 ребёнок. |
| Отец (ФИО, образование, место работы) | |
| Воспитатели (ФИО): | Казанцева Е.Н., Шустова Е.А. |
| Специалисты: Учитель-логопед: Старшая медицинская сестра: | |
| Группа здоровья | |
| Режим пребывания ребёнка в ДОУ | 12 часов |
| Заключение ПМПК | - |
| Рекомендации ПМПК (заполняется учителем-логопедом) | |
Актуальность:Имеет низкий уровень освоения программного материалапо следующим областям: «Социализация», «Коммуникация», «Безопасность»
Цель:Повысить уровень освоения программы по образовательным областям.
Задачи:
развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи.
формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Реализация индивидуального маршрута:
| | Рекомендации, формы работы с ребенком | Результат работы |
| Через день | Ситуативные разговоры, беседы: («Дружная семья», «Волшебные слова» и др.) по безопасности, правилам поведения («Гололед»),Дых гимнастики по Стрельниковой (Очищающее дыхание «Ха»; стимул дых «Шипящие») | Наблюдается положительная динамика в развитии. Стал проявлять интерес к окружающему миру. Научился играть в настольные игры. Легче ориентируется в математических играх и задачах. Играет дружно с детьми во все игры. Внимание рассеяно. |
| ежедневно | Беседы по логопедическим темам недели и закрепление пройденного материала. Различные наблюдения в природе. | |
| 2 раза в неделю | Экспериментирование с водой, песком и снегом. | |
| Ежедневно по желанию | Сюжетно-ролев игры и игры в коллективе.(«Научно-исследовательский медицинский центр», «Аптека» (главная роль), «Супермаркет», «В гостях», «Моряки», «С.Т.О». (по выбору) | |
| 2 раза в неделю | Конструирование из природ материала, бумаги. | |
| ежедневно | Подвиж игры («Снежный ком», «Хитрый лис») В играх давать ведущие игры. | |
| Настольные игры (мелкий конструктор). | ||
| ежедневно | Дидактические игры по выбору. |
Способы оценки успехов дошкольника: Диагностика, тестовые задания (см. пособие для педагогов «Задания для детей подготовительной к школе группы»), наблюдение.
Рекомендации по работе с родителями:
*Папятка для родителей «Внимание. Память».
* Беседа: «Воспитываем добротой»
*Оформление информационных бюллетеней «Секреты – здоровья»
*Консультация «Особенности развития ребёнка 6-7- лет»
*Индивидуальные беседы.
* Принимать участие во всех творческих конкурсах
* Рекомендовано посещать кружок «Бисерная мозаика»
*Консультация «Учимся сочувствовать и сопереживать»
Тематический цикл «Игрушки» (первая неделя)
Дети должны усвоить: обобщающее понятие игрушки; наименование, предназначение игрушек; как с ними обращаться; из чего они сделаны; классификацию игрушек по материалу.
Лексико-грамматические игры и упражнения
•«Мы с игрушками играем». Логопед раскладывает перед
детьми игрушки в два ряда и произносит четверостишие:
Мы с игрушками играем, Мы игрушки называем: Неваляшка, мишка, гномик, Пирамидка, кубик, домик.
Дети повторяют стихотворение вместе с логопедом, заучивая его наизусть.
•«Что делают игрушки?» Составление сложных предложений с союзом а. Логопед берет по две игрушки и производит с ними различные действия, комментируя:
Кукла лежит, а ежик стоит.
Робот стоит, а мишка сидит.
Машина едет, а самолет летит.
Мячик скачет, а шарик висит.
Гномик прыгает, а кукла спит.
•«Назови картинки». Развитие вербальной памяти и зрительного внимания.
Логопед выставляет на доске 7—10 картинок с изображением игрушек, называет три из них и просит детей повторить названия (затем другую тройку).
•«Игрушки спрятались». Усвоение категории творительного падежа единственного числа.
Логопед раздает детям по одной игрушке и просит их поиграть с ними, а потом спрятать. Далее он спрашивает каждого ребенка, с какой игрушкой он играл. (Я играл с мишкой. Я играла с куклой. Я играл с матрешкой.)
•«Игрушки-малютки». Формирование навыка образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами:
кукла — куколка,
матрешка — матрешечка,
мяч — мячик.
•Чтение с выражением стихотворения «Подружки». Беседа с детьми.
Мы поссорились с подружкой
И уселись по углам.
Очень скучно друг без друга!
Помириться нужно нам.
Я ее не обижала,
Только мишку подержала,
Только с мишкой убежала
И сказала: «Не отдам».
Я пойду и помирюсь,
Дам ей мишку, извинюсь.
Дам ей куклу, дам трамвай
И скажу: «Играть давай!»
А. Кузнецова
Развитие связной речи
•Составление рассказа «Мишка» по серии картинок.
«Паша маленький. Ему два годика. Бабушка и дедушка купили Паше мишку. Мишка большой, плюшевый. У Паши есть машина. Паша катает мишку на машине»1.
1 Филичева Т. Б., Каше ГА. Дидактический материал по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1989.
Сенсорное развитие
•«Цепочка машин». Учить детей дифференцировать понятия «большой — маленький». Логопед подбирает пять машин различной величины и ставит их друг за другом вместе с детьми: самая большая, поменьше, еще меньше, маленькая, самая маленькая.
•Выполнение инструкций логопеда.
— Возьми столько кубиков, сколько услышишь хлопков.
— Дай Тане столько шариков, сколько у нее кукол.
— Топни ножкой столько раз, сколько на столе игрушек.
Работа над звуковой стороной речи
•«Договори слово»: кук.., бара.., матреш.., пирами.., авто.., неваляш...
•«Повтори чистоговорки»
Бик-бик-бик — кубик;
бан-бан-бан — барабан;
ла-ла-ла — юла;
лет-лет-лет — самолет;
на-на-на — машина;
кака-ка — куколка;
Физкультминутка-логоритмика
•Импровизация движений. Дети маршируют в такт стихотворения А. Барто «Барабан».
Левой, правой! Левой, правой!
На парад идет отряд.
Барабанщик очень рад:
Барабанит, барабанит
Полтора часа подряд.
Но назад идет отряд,
Левой, правой! Левой, правой!
Барабан уже дырявый
Тематический цикл «Игрушки» (вторая неделя)
Дети должны усвоить: речевой материал первой недели; отличие игрушек от других предметов.
Лексико-грамматические игры и упражнения
• «Выбери игрушку». Усвоение категории творительного падежа с предлогом с.
Логопед выставляет на стол знакомые и незнакомые игрушки и спрашивает каждого ребенка, с какой игрушкой он хочет играть. (Я хочу играть с неваляшкой. Я хочу играть с гармошкой.)
•«Дети играют». Формирование навыка фразовой речи; развитие внимания к словам, близким по звучанию.
Логопед раздает детям выбранные ими игрушки или картинки (см. упражнение «Выбери игрушку») и строит их парами так, чтобы получились рифмованные предложения.
У Руслана — домик, у Танюши — гномик.
У Иринки — флажок, у Никитки — петушок.
У Коли — матрешка, у Миши — гармошка.
У Вовы — мишка, у Гоши — мартышка.
У Кости — Петрушка, у Нади — лягушка.
У Кати — неваляшка, у Гриши — черепашка.
У Наташи — самолет, у Тамары — вертолет.
У Маши — пушка, у Паши — хлопушка.
Логопед произносит каждое предложение, дети повторяют за ним.
•«Один — много». Формирование категории родительного падежа множественного числа.
Логопед обращается к каждому ребенку: «У тебя гномик, а в магазине много... (гномиков)» и т. д.
•«Четвертый лишний». Учить детей отличать игрушки от других предметов и объяснять отличие.
Логопед выставляет на стол ряд предметов: мяч, кукла, юла, нож. Затем просит найти предмет, который не подходит ко всем остальным (это нож, потому что он — не игрушка, с ним не играют).