Личностные, метапредметные, предметные результаты личностными результатами
 Скачать 3.44 Mb.
|
|
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемыев ходе исследования и конструирования текста Осознавать красоту и выразительн ость речи; стремление к речевому самосоверше нствованию. Анализ текста с точки зрения последовательности изложения. Определение роли начальных и конечных предложений текста. Выделение ключевых слов в текстах. Пересказ текста. Создание рассказа и описания картины, запись ключевых слов. Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Систематизация Учебник , ИКТ Работа с текстом 155 начальному и конечному предложению. основных признаков текста. 15. Р.Р.Составл ение продолжени я текста по данному началу. 1ч. Урок разви тия речи Определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста- повествования; определять ключевые слова текста. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста Интерес к созданию собственног о текста в письменной форме; стремление к речевому самосоверше нствованию. Продолжают текст по данному началу. Орфогра фически й словарь русского языка Опрос в парах 16. 1.Контроль ное сочинение 1ч. Урок разви тия речи Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста- повествования; определять ключевые слова текста; создавать текст сочинения- рассуждения. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста Интерес к созданию собственног о текста в письменной форме; стремление к речевому самосоверше нствованию. Написание сочинения- рассуждения. Орфогра фически й словарь русского языка сочинение 17. Текст и стили речи. Официальн о-деловой стиль речи. 1ч. Комб инир ован ный урок Знать стили речи, их различия, сферу употребления; знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; распознавать специальные слова, Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Осознавать роль слова в выражении мысли. Выявление особенностей функциональных стилей речи. Определение стилей речи текстов упражнений. Познакомиться с особенностями официально- делового стиля речи. Учебник , таблицы взаимоконтрол ь 156 употребляемые в официально-деловом стиле речи; знать особенности оформления заявления, объяснительной записки как документов официально-делового стиля речи. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста Составление заявлений и объяснительной записки по образцу. ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10ч +2ч) 18. Слово и его лексическое значение. 1ч. Урок акту ализ ации знан ий и умен ий Знать функцию слова в языке, содержание понятий; словарный состав, лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, омонимы, антонимы, синонимы, толковый словарь; предмет изучения лексикологии; владеть основными лексическими понятиями; толковать лексическое значение слова разными способами; распознавать однозначные и многозначные слова; Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова Осознание лексическог о богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосоверше нствованию. Активизация знаний об основных понятиях лексикологии. Определение лексического значения слов, учитывая его при выборе орфограмм. Определение стиля, темы, основной мысли текста. Выделение в тексте многозначных слов и слов в переносном значении. Подбирают антонимы и синонимы к указанным словам в тексте. (ФГОС) Контрол ьно - измерит ельные материа лы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2013г. индивид опрос 157 находить слова в переносном значении в тексте; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы к указанным словам; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; устранять неоправданное повторение слов в тексте. 19. Р. Р. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»). 1ч. Урок разв ития речи Знать приёмы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определенную тему; собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом в Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста Интерес к созданию собственног о текста; стремление к речевому самосоверше нствованию. Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Опрос в парах учебник, дидактический материал 158 письменной и устной форме; создавать сочинение-описание в устной форме. 20. Общеупотр ебительные слова. 1ч. Урок усво ения новы х знан ий Знать об общеупотребительны х и необщеупотребительн ых словах; разграничивать общеупотребительны е и необщеупотребительн ые слова; находить общеупотребительны е и необщеупотребительн ые слова в тексте Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Осознание лексическог о богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосоверше нствованию. Выделение в речи общеупотребите льных и необщеупотреби тельных слов; находить их в текстах. Учебник , таблицы распределител ьный диктант 21. Профессион ализмы. 1ч. Урок усво ения Знать содержание понятия «профессионализмы»; Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и Осознание лексическог о богатства Различать профессионализмы. Находить профессионализмы учебник диктант со взаимопроверк ой 159 новы х знан ий сферу употребления профессионализмов; способы обозначения профессионализмов в толковом словаре; распознавать профессионализмы; устанавливать цель употребления профессионализмов в художественных произведениях; находить и устранять ошибки, заключающиеся в смешении профессионализмов и общеупотребительны х слов; находить в тексте профессионализмы, ставшие общеупотребительны ми. проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосоверше нствованию. в текстах учебника и толковом словаре. Составлять предложения с профессионализмам и. Определение сферы употребления профессионализмов. 22. Диалектизм ы. 1ч. Урок усво ения новы х знан ий Знать содержание понятия «диалектизм»; о роли диалектизмов в жизни людей; способы обозначения диалектизмов в толковом словаре; распознавать диалектизмы в тексте; устанавливать цель Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе Осознание лексическог о богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосоверше нствованию. Различать диалектизмы. Находить диалектизмы в текстах учебника и толковом словаре. Подбирать соответствующие диалектизмам общеупотребительн ые слова. написание сочинения- рассуждения. Учебник , таблицы Диктант со взаимопроверк ой. 160 употребления диалектизмов в художественных произведениях; создавать текст- рассуждение в письменной форме. исследования текста 23. 1 Контрольн ое сжатое изложение 1ч. Урок разв ития речи Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. Осознание ответственн ости за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. Написание сжатого изложения. Орфогра фически й словарь русского языка изложение 24. Исконно русские и 1ч. Урок усво Знать содержание понятий «исконно Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи Осознание лексическог Различать исконно русские и Учебник распределител ьный диктант 161 заимствова нные слова. ения новы х знан ий русские» и «заимствованные» слова; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; о роли заимствованных слов в русском языке; о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре; разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова; распознавать заимствованные слова в тексте; подбирать однокоренные исконно русские слова к заимствованным; пользоваться толковым словарём для установления иноязычного происхождения слова; определять язык- источник заимствованного слова по ситуации. в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста о богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосоверше нствованию. заимствованные слова, объясняя причины заимствования слов. Определение происхождения слов по этимологическому словарю. Замена заимствованных слов исконно русским при выполнении упражнения. Составление словосочетаний с заимствованиями. 25. Новые 1ч. Урок Знать содержание Коммуникативные: Осознание Характеристика Учебник диктант по 162 слова (неологизм ы) усво ения новы х знан ий понятий «неологизмы; причины появления в языке неологизмов; о переходе неологизмов в общеупотребительны е; распознавать неологизмы, возникшие в определенную эпоху; находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительны е слова; находить и исправлять ошибки в толковании современных слов с помощью толкового словаря. устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава лексическог о богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосоверше нствованию. слов с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделение неологизмов, объясняя причины их появления, анализируя их использование в текстах разных стилей. Объяснение лексического значения приведённых в учебнике неологизмов. ,ИКТ памяти 26. Устаревшие слова. 1ч. Урок усво ения новы х знан ий Знать определение устаревших слов; причины устаревания слов; содержание понятий «историзм» и «архаизм»; способ обозначения устаревших слов в толковом словаре; роль использования устаревших слов в художественных произведениях; Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического Осознание лексическог о богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосоверше нствованию. Выделение в речи устаревших слов как принадлежащих к пассивному запасу лексики. Определение значения устаревших слов при помощи толкового словаря. Выделение устаревших слов в художественном тексте. Учебник словарный диктант, ответы на вопросы 163 находить устаревшие слова в тексте, в толковом словаре; разграничивать историзмы и архаизмы; находить ошибки в понимании устаревших слов; определять роль устаревших слов в тексте художественного стиля. состава текста 27. Словари. 1ч. Урок комп лекс ного прим енен ия знан ий и умен ий Знать о разных видах лексических словарей, об их назначении; составлять словарные статьи. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Осознание лексическог о богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосоверше нствованию. Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов. Запись примеров словарных статей. Словари Фронт опрос 28. Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи». 1ч. Урок систе мати заци и и обоб щени я Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; определять основную мысль текста; распознавать лексические средства в тексте. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, Способность к самооценке. Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. лексическая работа с текстом. дидакти ческий материа л индивид опрос 164 побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала 29. 2. Контрольн ый диктант с грамматиче ским заданием. 1ч. Урок конт роля Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их. Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую Способность к самооценке. Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Текст Контрольный диктант с грамматически м заданием. 165 силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемы в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (4ч) 30. Фразеологи змы. 1ч. Урок усво ения новы х знан ий Знать содержание понятия «фразеологизм»; лексическое значение и грамматическое строение фразеологизмов; способ обозначения фразеологизмов в толковом словаре; знать о фразеологических словарях русского языка; о синонимии и антонимии фразеологизмов; об особенностях употребления фразеологизмов в художественных произведениях; опознавать фразеологизмы по их признакам; определять лексическое значение фразеологизмов; подбирать к указанным Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. познавательные: Осознание лексическог о богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материально й и духовной культуры русского народа; стремление к речевому Осознание основных понятий фразеологии. Различение свободных сочетаний и фразеологизмов. Находить фразеологизмы в текстах упражнений и толковом словаре, составлять с ними предложения. Работа с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирать к указанным словам фразеологизмы- синонимы Контрол ьно - измерит ельные материа лы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2013г. Сам-ая работа 166 словам фразеологизмы- синонимы; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; употреблять фразеологизмы в речи; определять стилистическую роль фразеологизмов в предложении; определять синтаксическую функцию фразеологизмов. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами самосоверше нствованию. 31. Источники фразеологиз мов. 1ч. Урок акту ализ ации знан ий и умен ий Знать источники происхождения фразеологизмов; о собственно русском и заимствованном происхождении фразеологизмов; определять источник появления фразеологизмов в языке; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания Осознание лексическог о богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материально й и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосоверше нствованию. Осознание источников появления некоторых фразеологизмов. Составление предложений с фразеологизмами. Учебник , ИКТ Работа с текстом 32. Р.Р. 1ч. Урок Осуществлять анализ Коммуникативные: Интерес к Сообщение о Учебник Сам-ая работа 167 Составлени е сообщения о возникнове нии фразеологиз ма (на выбор). разв ития речи готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом для создания собственного текста. устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста созданию собственног о текста; стремление к речевому самосоверше нствованию. происхождении некоторых фразеологизмов. 33. Повторение изученного в разделе «Фразеолог ия. Культура речи». Контрольн ый тест «Лексика. Фразеолог ия» 1ч. Урок сист емат изац ии и обоб щен ия Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в тексте; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных Способность к самооценке. Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Написание теста. (ФГОС) Контрол ьно - измерит ельные материа лы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Контрольный тест «Лексика. Фразеология» (тест 7: с.22 – 23) 168 употреблять их в речи; выполнение теста. средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий Вако, 2013г. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (31ч + 4ч) 34 - 36. Морфемика и словообразо вание. 3ч. Урок актуа лиза ции знан ий и умен ий Знать предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение, в корне – общее лексическое значение всех однокоренных слов; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; понимать, что морфемы - значимые части слова; знать о различии однокоренных слов и форм одного и того же слова; выделять окончания и основы слова; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных, грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава Осознавать возможность русского языка для самовыраже ния и развития творческих способносте й. Активизация знаний об основных понятиях морфемики и словообразовании. Уметь выделять основы слов, корни, окончания, приставки, суффиксы. Группировать однокоренные слова. Составление небольших текстов на заданные темы. Составление словосочетаний с данными словами. Работа с текстами. Заполнение таблицы видов орфограмм. Учебник , ИКТ Фронт опрос, индивид задания 169 значению корни; определять значения, выраженные суффиксами и окончаниями. слова 37. Р.Р. Описание помещения. 1ч. Урок разви тия речи Знать особенности описания как функционально- смыслового типа речи; композиционную структуру текста- описания; особенности художественного описания помещения; содержание термина «интерьер»; определять тему, основную мысль текста; анализировать тексты – описания помещения; находить элементы описания помещения в тексте; определять, как обстановка комнаты характеризует хозяина; понимать, как свет и точка обзора влияют на описание помещения. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста Осознание эстетической ценности русского языка. Анализ текстов, содержащих описания помещений. дидакти ческий материа л, учебник индивид задания 38 - 40. Основные способы образования слов в русском языке. 3ч. Комб инир ован ный урок Знать морфемные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочный, приставочно- суффиксальный, бессуффиксный); способ Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной Осознавать возможности русского языка для самовыраже ния и развития Анализ слов с точки зрения способа их образования; различать способы словообразования. Оценивание основных выразительных Учебник (ФГОС) Контрол ьно - измерит ельные материа распределител ьный диктант, фронт опрос 170 образования слов путём сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую; знать об изменении лексического значения слова при образовании нового слова; знать содержание понятий: словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо, словообразовательный словарь; определять способ образования слова; подбирать слова, образованные указанным способом; располагать однокоренные слова с учётом последовательности образования их друг от друга; составлять словообразовательные гнёзда; осуществлять самоконтроль по словообразовательному словарю. кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова творческих способносте й. средств словообразования. Установление смысловой и структурной связи однокоренных слов. Определение, от чего и с помощью чего образованы данные слова, способ образования. Составление цепочки однокоренных слов. лы. Русский язык: 6 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2013г. 41 - 42. Этимология слов. 2ч. Комб инир ован ный урок Знать предмет изучения этимологии; содержание понятия «этимологический словарь»; структуру словарной статьи этимологического словаря; составлять план текста; воспроизводить содержание текста с опорой на план; Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: Интерес к изучению языка. Определять происхождение слов по этимологическому словарю. Устное выступление на тему истории того или иного слова. Учебник , ИКТ индивид опрос, сам-ая работа 171 разграничивать слова, состав и способ образования которых можно объяснить, и слова, для определения состава и способа образования которых требуется этимологический словарь; свободно пользоваться этимологическим словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); создавать устное монологическое высказывание. проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарной статьи) 43 - 44. Р.Р. Систематиз ация материалов к сочинению. Сложный план. сочинение- описание (описание помещения) 2ч. Урок разви тия речи Знать о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и пунктов простого (сложного) плана; структуру сложного плана; способы переработки простого плана в сложный; определять тему сочинения; делить текст на смысловые части; составлять сложный план; самостоятельно подбирать материалы к описанию помещения с учётом цели, темы, основной мысли, адресата сочинения; создавать текст сочинения, используя составленный план и собранные материалы. Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, Интерес к созданию собственног о текста; стремление к речевому самосоверше нствованию. Систематизация материалов для написание сочинения и составление сложного плана. Написание сочинения (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы. 172 процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания 45 - 46. Буквы а и о в корнях - кос- - - кас-. 2ч. Комб инир ован ный урок Знать правило написания букв а и о в корнях -кас- и -кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласныхи корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограмм. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условия правописания корня Интерес к изучению языка. Усвоение правила написания букв а и о в корнях -кас- и - кос- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение разных значений слов с корнями -кас- и -кос-. Учебник , карточки распределител ьный диктант 47 - 48. Буквы а и о в корнях - гор- - - гар-. 2ч. Комб инир ован Знать правило написания букв а и о в корнях -гар- и -гор-; различия в условиях выбора между корнями с Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, Интерес к изучению языка. Усвоение правила написания букв а и о в корнях -гор- и - гар- Выполнение учебник, ИКТ. Фронт опрос, взаимоконтрол ь 173 ный урок чередованием гласныхи корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать изученные орфограммы – гласные а и о с чередованием в корне по видам; находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами. коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом с чередованием гласной в корне упражнений, руководствуясь изученным правилом. Составление словосочетаний с глаголами с изучаемым чередованием в корне. 49 - 50. Буквы а и о в корнях - зор- - - зар-. 2ч. Комб инир ован ный урок Знать правило написания букв а и о в корнях -зар- и -зор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласныхи корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова с чередованием гласных а и о и е и и в корнях по видам орфограмм; Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение Интерес к созданию собственног о текста; стремление к речевому самосоверше нствованию. Усвоение правила написания букв а и о в корнях -зор- и - зар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Составление и анализ таблицы. Рассказ по рисункам. Учебник , карточки индивид опрос, тест 174 составлять рассказ по рисункам; определять основную мысль текста, озаглавливать текст. в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста на языковом материале 51 - 52. Буквы ы и и после приставок. 2ч. Комб инир ован ный урок Знать правило написания букв ы и и после приставок; знать об употреблении буквы и после приставок меж- и сверх-; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекпии. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и Интерес к изучению языка. Усвоение правила написания букв ы и и после приставок. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Учебник , ИКТ распределител ьный диктант 175 отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова 53 – 56. Гласные в приставках пре- и при-. Подготовк а к к/р 4ч. Комб инир ован ный урок Знать правило написания гласных в приставках пре- и при-, словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок пре- и при-, список слов, в которых пре- и при- являются частью корня; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; находить в тексте элементы разговорного стиля. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, текста Интерес к изучению языка. Усвоение правила написания гласных в приставках пре- и при-. Анализ таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение способа образования слов. Отработка навыка работы со словарём. Анализ текстов с объяснением условий выбора орфограмм в них. Написание выборочного изложения по произведению художественного текста. Учебник , ИКТ Фронт опрос, диктант со взаимопроверк ой 57 - 58. 3. Контрольн ый диктант с 2 ч. Урок конт роля Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и Коммуникативные: организовывать и планировать Способность к самооценке Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Текст Контрольный диктант с грамматически м заданием 176 грамматиче ским заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме Выполнение работы над ошибками. 59 – 60. Соединител ьные гласные о и е в сложных словах. 2ч. Урок актуа лиза ции знан ий и умен ий Знать сложение основ как способ образования слов; сложные слова и их строение; условия выбора соединительных гласных о и е в сложных словах; образовывать сложные слова; подбирать однокоренные сложные слова с указанными корнями; правильно писать сложные слова с соединительными Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через Интерес к изучению языка. Усвоение понятия сложного слова и правила написания соединительных гласных о и е в сложных словах. Образование сложных слов от данных в упражнении слов. Объяснение условия выбора орфограмм в сложных словах. Контрол ьно - измерит ельные материа лы. Русский язык: 6 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: взаимоконтрол ь 177 гласными о и е; графически обозначать условия выбора правильных написаний. включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных слов Вако, 2013г. 61 – 62. Сложносок ращённые слова. 2ч. Комб инир ован ный урок Знать определение сложносокращённых слов; способы сокращения слов; правильное произношение сложносокращенных слов, их расшифровку; способ определения рода сложносокращенного слова; определять способ сокращения слова; группировать слова по способу сокращения; образовывать сложносокращённые слова по образцу; определять род Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые Интерес к изучению языка. Усвоение понятия сложносокращённог о слова. Образование сложносокращённы х слов и определение способа образования сложносокращенны х слов данных упражнении; анализ рисунков. Написание диктанта. Учебник , ИКТ Фронт опрос, сам-ая работа 178 сложносокращённого слова, образованного из начальных букв сокращённых слов; находить главное слово в словосочетании; согласовывать со сложносокращённым и словами глаголы в прошедшем времени; правильно произносить указанные сложносокращенные слова, расшифровывать их. явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и конструирования сложносокращенных слов 63 – 64. 2. Контрольн ое сочинение – описание изображённ ого на картине (Т. Н. Яблонская. «Утро») 2ч. Урок разви тия речи Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста- описания; содержание термина «интерьер»; особенности описания интерьера в жилом доме; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; описания создавать текст сочинения- Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность Интерес к созданию собственног о текста; стремление к речевому самосоверше нствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматичес ких средств для свободного выражения Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения. Орфогра фически й словарь русского языка Сочинение 179 описания изображённого на картине. к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание мыслей и чувств при создании текста сочинения 65 – 66. Морфемны й и словообразо вательный разбор слова. Контрольн ый словарный диктант. 2ч. Урок комп лекс ного прим енен ия знан ий и умен ий Знать понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; различия между морфемным и словообразовательным разборами; порядок морфемного разбора слова; определять способ словообразования; строить словообразовательные цепочки; восстанавливать пропущенные слово в словообразовательной цепочке; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута Стремление к совершенств ованию собственной речи. Выделение значимых частей слова и определение способа его образования. Выполнение письменного морфемного и словообразовательн ого разбора слов. Заполнение таблицы. Определение исходного слова в словообразовательн ой цепочке. Написание словарного диктанта. морфемн ый и словооб разовате льный разбор слов Сам-ая работа Контрольный словарный диктант. 180 восполнения проблемных зон в изученной теме 67. Повторение изученного в разделе «Словообра зование. Орфографи я. Культура речи». 1ч. Урок систе мати заци и и обоб щени я Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу их образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограммам; группировать орфограммы-гласные по видам; составлять сложный план, создавать высказывание с опорой на сложный план. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, текста Способность к самооценке. Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Словарный диктант из слов, правописание которых изучалось в данном разделе. Работа со сложным планом сообщения о составе слова и способах словообразовани я. Составление и заполнение таблицы. дидакти ческий материа л, учебник Фронт опрос 68. Контрольны й тест 1 ч. Урок конт роля Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков Коммуникативные: организовывать и планировать учебное Способность к самооценке Выполнение теста КИМы 181 сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме 69 - 70. Повторени е изученного в 5 классе. Имя существите льное как |