Литература фонетика фонема как единица языка. Фонемный состав современного русского языка
 Скачать 1.47 Mb.
|
|
Постфиксальный способ словообразования (постфиксация) – это образование новых слов присоединением к производящему слову постфикса. Производное слово относится к той же части речи, что и производящее. Постфиксация имеет место в словообразовании глаголов: отозвать – отозваться, стучать – стучаться, неопределенных местоимений, у которых постфиксы -то, -либо, -нибудь присоединяются к вопросительно-относительным местоимениям: кто-то, что-либо, какой-нибудь; наречий со значением неопределенности (используются те же постфиксы, что и при образовании неопределенных местоимений): где-либо, куда-то, какнибудь. Постфиксация – способ словообразования, продуктивный только для глаголов. Префиксально-постфиксальный способ словообразования – это образование новых слов присоединением к производящему слову одновременно приставки и постфикса. Этим способом образуются только глаголы: ехать – разъехаться, зевать – зазеваться. Суффиксально-постфиксальный способ словообразования – это образование новых слов присоединением к производящей основе одновременно суффикса и постфикса. Этим способом также образуются только глаголы: гордый – гордиться, толпа – толпиться. Префиксально-суффиксально-постфиксальный способ словообразования – это образование новых слов присоединением к производящей основе одновременно приставки, суффикса и постфикса. Этот способ словообразования действует только среди глаголов: стрелять – перестреливаться, шептать – перешёптываться. Безаффиксный способ словообразования действует только среди имен существительных. Производящими основами могут быть только основы глаголов и имен прилагательных. Суть этого способа в том, что производящая основа без присоединения каких-либо аффиксов становится основой существительного. От производящих основ глаголов, нередко имеющих в своем морфемном составе приставки, безаффиксным способом образуются существительные мужского и женского (реже) рода: вывихнуть – вывих, записать – запись. От производящих основ прилагательных образуются существительные только женского рода: зелёный – зелень, сухой – сушь. Некоторые исследователи словообразования (Е.А. Земская; см. также «Русскую грамматику», 1980) считают, что в образовании таких существительных имеет место нулевая суффиксация. Сложение – это способ образования новых слов соединением двух или более основ или слов. В зависимости от того, что объединяется при образовании новой лексической единицы, различают основосложение и словосложение. При словосложении образуются составные слова. Они характеризуются одним основным ударением, закрепленным местоположением компонентов, смысловым единством. Продуктивным в современном языке является образование сложных составных имен существительных, в которых компоненты имеют определенный порядок следования (определяемое – определяющее): выставка-продажа, диван-кровать. При основосложении образуются сложные слитные слова. В современном языке могут соединяться полные и сокращенные основы. Полные основы соединяются, как правило, посредством интерфиксов о, е: чернозём, сталевар. Между составляющими компонентами в таких словах возможны сочинительные и подчинительные отношения: лесостепь, научно-технический; снегопад, нефтеперерабатывающий. Возможно также образование слов сложением полных основ с одновременным присоединением суффикса. Такой способ словообразования называют сложносуффиксальным: земледелие, головокружительный. Сокращенные основы соединяются без посредства интерфиксов. В результате сложения сокращенных основ, входящих в состав словосочетания, образуется сложносокращенное слово (аббревиатура), имеющее то же значение, что и исходное словосочетание. В современном языке аббревиатуры характеризуют только словообразование имен существительных. В зависимости от характера сокращения основы различаются следующие типы аббревиатур: 1) инициальные, имеющие две разновидности – звуковые (образованные сложением начальных звуков основ): БАМ, ЛЭП и буквенные (образованные сложением названий начальных букв основ): ВВС, ВДНХ; 2) слоговые (образованные сложением начальных частей основ): горком, комсорг; 3) образованные сочетанием слогового и инициального типов, различных видов инициального типа: ГОСТ, КамАЗ, ЦДСА; 4) образованные сложением сокращенной основы и целого слова: агитбригада, профтехучилище; 5) образованные сложением начальной части слова и формы косвенного падежа существительного: поммастера, управделами; 6) образованные сложением начальной части одной основы и начальной и конечной или только конечной части второй: военкомат. Усечение производящей основы как один из способов морфологического словообразования действует только среди имен существительных. Базой для образования новых существительных могут служить существительные или устойчивые словосочетания субстантивного типа. Образованные существительные имеют то же лексическое значение, что и производящее слово или словосочетание, отличаясь от них обычно разговорной стилистической окраской: заведующий – зав, самоцветный камень – самоцвет, Волго-Балтийский канал – Волго-Балт. Усеченная основа, как правило, оканчивается на согласный. Образующиеся существительные в большинстве случаев имеют форму мужского рода. Усечение производящей основы – непродуктивный способ словообразования в современном языке. Однако в последние годы отмечается его активизация, что объясняют влиянием западноевропейских языков, где этот способ является продуктивным. От имен существительных, образовавшихся и русском языке усечением производящей основы, следует отличать существительные, заимствованные русским языком из западноевропейских в усеченном виде: бригантина – бриг (англ. brig), килограмм – кило (нем. Kilo), метрополитен – метро (фр. metro).Обратное словообразование (редеривация) в морфологическом словообразовании соотносится с аффиксацией, выступающей по отношению к нему как прямое словообразование. Если при аффиксации от производящего слова образуется более сложное по структуре производное слово, то в результате обратного словообразования от более сложного по структуре производного слова образуется структурно более простое слово. Структура образующегося слова определяется по аналогии с существующими в русском языке типами слов: доярка > дояр (ср. лаборант – лаборантка), приземлиться> приземлить (ср. выгрузить – выгрузиться). Лексико-семантический способ. Как один из видов образования новых слов лексико-семантический способ впервые был выделен и охарактеризован В. В. Виноградовым. Лексико-семантическим называется такой способ словообразования, при котором новые лексические единицы возникают в результате изменений в семантике уже существующих в русском языке слов. Изменения в семантике, приводящие к созданию новых лексических единиц, могут быть двух видов. Так, возможно появление новых слов в результате того, что разные значения многозначного слова превращаются в разные слова (омонимы): красный(«цвет») – красный («красноармеец, краснофлотец»), палата («помещение») – палата («учреждение»). Новые слова могут возникать и в силу того, что за словом закрепляется лексическое значение, которое не связано как производное с присущим ранее этому слову лексическим значением, т. е. происходит переосмысление уже существующего в языке слова. Например, в советский период появилось слово бригадир – «руководитель производственного коллектива» (ср. бригадир – «офицерский чин в русской армии XVIII в.»); в годы Великой Отечественной войны появилось слово гвардия – «отборные, лучшие войска» (ср. гвардия – «привилегированные воинские части для охраны царя»). При лексико-семантическом словообразовании новые слова образуются как на базе отдельных слов, так и на базе устойчивых словосочетаний: атмосферные осадки – осадки, сахарный песок – песок. В результате лексико-семантического словообразования фонетически новых слов не возникает. Образованное слово, как и исходное, всегда принадлежит к той же части речи. Процесс образования новых слов лексико-семантическим способом – результат длительного словоупотребления. Морфолого-синтаксический способ. Появление в языке новых лексических единиц в результате перехода слова или отдельной словоформы одного лексико-грамматического класса в другой лексико-грамматический класс или перехода в другую часть речи – это морфолого-синтаксический способ словообразования. При морфолого-синтаксическом словообразовании (в отличие от лексико-семантического) происходят не только изменения в семантике, но и существенные изменения грамматических свойств исходного слова, которые и приводят к переходу его в иной лексико-грамматический класс. При морфолого-синтаксическом словообразовании фонетически новых слов не образуется. Выделяются следующие разновидности морфолого-синтаксического способа словообразования: 1) субстантивация (лат. substantivum – существительное) – переход слов других частей речи в класс имен существительных: мороженое, столовая; 2) адъективация (лат. adjectivum – прилагательное) – переход слов других частей речи (обычно причастий) в класс имен прилагательных: блестящие способности, изысканный вкус; 3) прономинализация (лат. pronomen – местоимение) – переход слов других частей речи в класс местоимений: в определённый момент, при следующих обстоятельствах; 4) адвербиализация (лат. adverbium – наречие) – переход слов других частей речи в класс наречий: бегом, рядом; 5) переход слов других частей речи в служебные слова: благодаря (деепричастие, перешедшее в разряд предлогов), вокруг (наречие, перешедшее в разряд предлогов), пожалуй (глагольная форма, перешедшая в разряд частиц); 6) переход слов других частей речи в междометия: батюшки! (сущ.), караул! (сущ.), пли! (повел. накл. от гл. палить). Слово, переходящее в другую часть речи, может приобретать все признаки новой части речи. Так, словоформа суть (форма 3-го л. мн. ч. наст. вр. гл. быть) при переходе в класс имен существительных приобретает все грамматические признаки этой части речи, в том числе и грамматический род, склонение (до самой сути, по сути дела); в этом случае происходит лексикализация грамматической формы. Лексикализация грамматической формы наблюдается при переходе слов других частей речи в имена существительные, наречия, служебные слова, междометия. При переходе в иную часть речи слово может сохранять некоторые признаки исходного лексико-грамматического класса. Так, при переходе в класс имен существительных имена прилагательные сохраняют свое склонение; в этом случае происходит семантикограмматическое переоформление целой парадигмы. Лексико-синтаксический способ. Новые слова могут образовываться при сращении сочетаний слов как с сочинительной связью, так и с подчинительной: иванда-марья, мать-и-мачеха, высокоразвитый, сегодня. К лексико-синтаксическому относится также образование новых слов в результате сращения знаменательного и служебного слов (особенно часто предлога, отрицания): вверх, снизу. При лексико-синтаксическом словообразовании образуется новое в фонетическом и морфологическом отношениях слово: одно из слов, входившее в состав словосочетания, теряет основное ударение, слова, входившие в словосочетание, утрачивают формы словоизменения, нередко изменяют семантику. В результате происходит превращение слов в морфемы в структуре образовавшегося слова. Лексико-синтаксический способ словообразования может осложняться суффиксацией: ничегонеделание, сногсшибательный. Образование новых слов лексико-синтаксическим способом происходит в процессе длительного словоупотребления. Чтобы сочетание слов стало словом, необходимы постоянный лексический состав в сочетании слов, стабильный порядок слов, частая повторяемость сочетания слов. Лексико-синтаксический способ в современном языке продуктивен лишь в словообразовании имен прилагательных и служебных слов. Слова, образованные лексико-синтаксическим способом, следует отличать от слов, образованных сложением. Слова, образованные в результате сращения сочетаний слов, зачастую сохраняют в своем составе бывшие окончания этих слов: отсебятина, сегодня. Нередко во вновь образованных словах ощущается синтаксическая связь слов, входивших в словосочетание (согласование, управление, примыкание): сегодня, сумасшедший, труднодоступный. Калькирование Существуют два вида калькирования – кальки словообразовательные и семантические. Словообразовательные кальки – это слова, соответствующие по значению и способу словообразования иноязычным словам, причем словообразовательная структура иноязычных слов передана в результате поморфемного перевода русскими корнями и аффиксами. Например, состоять является калькой нем. Bestehen: немецкой приставке be- соответствует русская приставка со-, часть слова stehen передана глаголом стоять. В русской лексике существуют также словообразовательные кальки греческих, латинских и французских слов: бездарный, правописание; кислород, насекомое; сосредоточить и др. Кроме полных калек в русском языке существуют и полукальки – слова, соответствующие словообразовательной структуре иноязычных слов, но состоящие частично из «материала» иноязычного слова, частично – из «материала» русского языка: гуманность и др. Семантические кальки – это исконно русские слова, получившие под влиянием иноязычного слова новые переносные значения. В русском языке существуют семантические кальки французских слов: введение («предисловие»; фр. introduction), духи (фр. parfum), «утончённый» («очищенный», «изысканный»; фр. ruffine). Словообразовательный анализ — это членение производного слова на его непосредственные составляющие, т. е. на производящую основу и на словообразовательный формант. Этот метод входит в один ряд с морфемным и этимологическим анализом и занимает среди них центральное место, так как членение слов на морфемы чаще всего проводится со словообразовательных позиций, а раскрытие этимологии большинства слов проходит через выявление их словообразовательных связей, как живых, так и утраченных. Словообразовательный анализ отличается от морфемного и этимологического, в первую очередь, по своим задачам. Его конкретная цель — раскрытие словообразовательной структуры производного слова, а производными в синхронном плане являются те слова, у которых в тот же период существования языка имеются в нём производящие. Первая задача исследователя при словообразовательном анализе отдельного производного слова состоит в том, чтобы найти его производящее слово (слова) или сочетание (сочетания) слов. Дальше, сопоставляя производное слово с производящим и с его одноструктурными, он определяет способ словообразования этого производного и его формально-семантические (включая грамматические) отношения с соответствующим производящим. В результате исследователь членит производное слово на то, что унаследовано или кажется унаследованным им от его производящего, и на то, при помощи чего оно было (или кажется, что было) образовано, и формулирует его словообразовательное значение. Основные принципы словообразовательного анализа были намечены ещё Г.О. Винокуром в его статье «Заметки по русскому словообразованию», вышедшей из печати в 1946 году. Позже они были уточнены и сформулированы Н. М. Шанским следующим образом: «1. Слово должно рассматриваться на фоне родственных и одноструктурных слов, а также в совокупности всех присущих ему грамматических форм. 2. Следует всегда и прежде всего учитывать связи и отношения, существующие между производной и производящей основами, то есть применять метод членения слова по непосредственно составляющим. 3. Словообразовательный анализ ни в коем случае нельзя смешивать с этимологической рефлексией на слово: он должен опираться на объективные факты языка. 4. Производная основа существует лишь постольку и до тех пор, пока в языке имеется соответствующая ей непроизводная; что касается соотносительности одноструктурных слов, то её может и не быть. «...» 5. Нельзя смешивать словообразовательный анализ с анализом этимологическим и, в силу этого, переносить при проведении словообразовательного анализа в план синхронии факты других языковых эпох и систем. 6. Словообразовательная структура слова должна анализироваться с учётом существования в языке омонимии слов и морфем и омонимии словообразовательной формы. 7. Совершенно обязателен при словообразовательном анализе конкретного слова учёт специфических особенностей структуры русских слов в целом» [Шанский 1987, с.14-15]. Первый из этих принципов является руководящим для словообразовательного анализа как в синхронном, так и в диахронном Для школы: Поставить слово в начальную форму. Указать основу слова и определить, является ли оно производным. Для производного слова подобрать словообразовательную пару (слово, от которого непосредственно образовано разбираемое слово). Указать основу в производящем слове. Указать словообразовательные приставки, суффиксы, постфиксы (если они есть). Для ВУЗа: У анализируемого слова определяется тип основы (производная или непроизводная*). Если основа непроизводная, например, лес, река, словообразовательный разбор произвести невозможно. К анализируемому слову подбирается производящее слово (сочетание слов), т. е. то, от которого данное слово образовано. Производящее слово должно быть родственным анализируемому слову, обычно проще его, самым близким по структуре и лексическому значению. Следует помнить, что от выбора производящего слова в конечном итоге зависит правильное решение данной проблемы. Устанавливается, что является производящей базой: основа слова, целое слово, части нескольких слов, несколько слов, например, весенний -весна, невесело -весело, собкор -собственныйкорреспондент, диван-кровать -диван,кровать. Выделяются части слов, при помощи которых образовано новое слово: подберезовикпод березой. Определяется способ образования слова. Понятие производности и признаки производных слов. Типы мотивационных отношений. Явление множественной мотивации. |