_распространению идеологии экстремизма и терроризма среди молоде. Межрегиональная научно практическая конференция противодействие распространению идеологии экстремизма и терроризма среди молодежи
 Скачать 2.18 Mb.
|
|
ЛИТЕРАТУРА 1. Абакумова И.В. Смысл как научная категория и влияние его кон- цептуальных интерпретаций на теорию образования и обучения // Научная мысль Кавказа. 2002. № 11. С. 111–117. 2. Абакумова И. В. Современные теории смысла и их влияние на об- щую теорию обучения // Ежегодник Рос. психол. общества. Психология и ее приложения. 2002. Т. 9. Вып. 3. С. 73–74. 3. Абакумова И.В., Ермаков П.Н. О становлении толерантности лично- сти в поликультурном образовании // Вопросы психологии. – 2003. – № 3. – С. 78–82. 4. Абакумова И.В., Кагермазова Л.Ц. Технологии направленной транс- ляции смыслов в обучении // Российский психологический журнал. 2008. Том 5, № 4. С. 56–64. 5. Абакумова И.В., Кагермазова Л.Ц. Смыслообразование как фактор инициации ценностно-смысловых установок в процессе формирования антиэкстремистской идеологии // Российский психологический журнал, М., 2011, Т. 8, № 3, с. 11–20. 6. Абакумова И.В., Кагермазова Л.Ц. Этническая толерантность как взаимодействие культур // Вестник Дагестанского государственного уни- верситета. 2013. № 4. С. 248–253. 1 Кагермазова Л.Ц. Психологическое сопровождение социально-психологической адаптации студентов-мигрантов В сборнике: Миграционные процессы в России: проблемы адаптации и интеграции мигрантов. Сборник материалов Всероссийской научно-практической видеокон- ференции и расширенного заседания Общественно-консультативных советов при УФМС Рос- сии по Ставропольскому краю, Республике Северной Осетии-Алании и Кабардино-Балкарской Республике. 2014. С. 102-105. 2 Кагермазова Л.Ц. Формирование готовности к межкультурной коммуникации у студентов- мигрантов в поликультурной среде ВУЗа//Известия Кабардино-Балкарского государственного университета. 2014. Т. IV. № 2. С. 101-103. 302 7. Абакумова И.В. Психологические технологии формирования анти- террористических ценностей в молодежной среде // Российский психологи- ческий журнал, М., 2010, Т. 7, № 5-6, с. 23–26. 8. Кагермазова Л.Ц. Психологическое сопровождение социально- психологической адаптации студентов-мигрантов. Миграционные про- цессы в России: проблемы адаптации и интеграции мигрантов. Сборник материалов Всероссийской научно-практической видеоконференции и рас- ширенного заседания Общественно-консультативных советов при УФМС России по Ставропольскому краю, Республике Северной Осетии-Алании и Кабардино-Балкарской Республике. 2014. С. 102–105. 9. Кагермазова Л.Ц. Формирование готовности к межкультурной ком- муникации у студентов-мигрантов в поликультурной среде ВУЗа // Изве- стия Кабардино-Балкарского государственного университета. 2014. Т. IV. № 2. С. 101–103. 10. Масаева З.В., Кагермазова Л.Ц. Социально-педагогическое взаимо- действие с детьми «группа риска» в рамках безопасного образовательного пространства. «Развитие современной науки: теоретические и прикладные аспекты. Сборник научных статей студентов, магистрантов, аспирантов, молодых ученых и преподавателей. Пермь, 2016. С. 115–117. 11. Масаева З.В., Кагермазова Л.Ц. Проблема взаимосвязи языка и меж- культурной коммуникации. Развитие современной науки: теоретические и прикладные аспекты. Сборник научных статей студентов, магистрантов, аспирантов, молодых ученых и преподавателей. Пермь, 2016. С. 117–118. 12. Масаева З.В., Эхаева Р.М. Стратегии обеспечения психологической безопасности личности. Современные тенденции в науке, технике, образо- вании. Сборник научных трудов по материалам Международной научно- практической конференции: в 3-х частях. 2016. С. 145–147. 13. Масаева З.В., Кагермазова Л.Ц., Лечиева М.И. Индивидуально- психологические характеристики самообеспечения безопасности. Совре- менные тенденции в науке, технике, образовании. Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 3-х частях. 2016. С. 147–149. 14. Масаева З.В., Матиева П.М. Интерес к ценностным ориентаци- ям молодежи Северного Кавказа. V Ежегодная итоговая конференция профессорско-преподавательского состава Чеченского государственного университета. Гуманитарные науки. Ответственный редактор Р.А. Кутуев. 2016. С. 171–175. 303 КУТЛУЕВА Р., МИРГАЗЕТДИНОВА А., МУЛЛАГАЛИЕВА Л.К. (г. Уфа) ПРОФИЛАКТИКА ЭКСТРЕМИЗМА СРЕДИ МОЛОДЕЖИ Трагические события в Петербурге в начале апреля 2017 года еще раз подтвердили, что проблема экстремизма – одна из самых актуальных проблем нашего времени. После теракта в северной столице из средств массовой информа- ции граждане российских городов и Уфы часто узнают о массовых эвакуациях посетителей крупных торговых центров в связи с обнару- жением подозрительного пакета, сумки; о предотвращении деятель- ности участников экстремистских организаций, изъятии листовок, брошюр, видеофильмов, призывающих к экстремистской деятель- ности и т.д. – словом, правоохранительные органы страны предпри- нимают все усилия по борьбе с угрозой новых терактов. При этом совершенно очевидно, что противоправную деятельность легче и эф- фективнее предотвратить, чем искать преступников после соверше- ния ими жестоких злодеяний. Профилактика экстремизма позволит избежать человеческих жертв и будет способствовать гармоничному взаимодействию людей, решению социально-политических проблем конструктивным, а не разрушительным образом. Определим понятие экстремизма. Экстремизмом признается та- кая деятельность, в ходе которой пропагандируется исключитель- ность, превосходство либо неполноценность человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии; пропагандируется и публично демонстрируется нацистская атрибутика или символика; осуществляется массовое распространение заведомо экстремистских материалов; происходит публичное оправдание терроризма и иная террористическая деятельность. Некоторые категории молодых людей наиболее подвержены вли- янию экстремистских организаций. Можно выделить три основные группы: 304 1. Дети из неблагополучных семей с низким социальным ста- тусом и уровнем дохода, родители которых имеют склонность к различного рода девиациям: алкоголю, наркотикам, физическому насилию. 2. Представители неформальных групп, молодежных субкуль- тур, характеризующихся агрессивным поведением и радикальными убеждениями. 3. «Золотая молодежь», представители которой чувствуют свою вседозволенность и безнаказанность. Данная группа людей может воспринимать экстремизм как один из видов развлечений. По данным МВД России, в среднем около 80% участников груп- пировок экстремистской направленности являются молодые люди, в том числе – несовершеннолетние лица 14-20 лет. Данный возраст, с точки зрения вхождения в поле экстремистской направленности, является наиболее опасным. В психологическом плане подростковый возраст характеризу - ется развитием самосознания, обострением чувства справедливости, поиском смысла и ценности жизни. В таком возрасте подросток уже чувствует себя полноценной личностью, хочет принести пользу об- ществу и занимает активную жизненную позицию. Именно в этот период очень часто авторитет родителей и учителей уходит на вто- рой план, а подросток озабочен желанием найти свою группу, фор- мирующуюся по принципу «мы» – «они». Одной из самых главных особенностей данного возраста явля- ется неустойчивая психика подростка, которая легко поддается вну- шению и манипулированию. Как правило, наибольшее влияние на подростков могут оказать авторитетные лица, находящиеся в кругу общения подростка. Данными лицами могут являться сверстники, руководители спортивных и творческих секций, лидеры молодеж- ных организаций. Своеобразие юношеской психологии, несформированность цен- ностных ориентиров как раз и характеризует психологические осо- бенности личности незрелой, категоричной и нетерпимой в своих суждениях. Способность воспринимать, осмысливать получаемую информацию, размышлять о ней, анализировать, отделять суще- 305 ственное от несущественного, истину от лжи, мнений и предрассуд- ков, критически перерабатывать полученную информацию – вместе представляет собой мыслительную деятельность человека. Убеждены, что для профилактики и противодействия любым формам экстремистского воздействия важно формировать критиче- ское мышление молодежи. Критическое мышление (англ. critical thinking) – система сужде- ний, которая используется для анализа вещей и событий с формули- рованием обоснованных выводов и позволяет выносить обоснован- ные оценки, интерпретации, а также корректно применять получен- ные результаты к ситуациям и проблемам. Критическое мышление выражается, прежде всего, в способно- сти человека видеть истину и ложь, ошибки в рассуждениях, выво- дах. Самым существенным и показательным для такого мышления является стремление оценивать планы, гипотезы, цели, знания, в це- лом – личность и деятельность другого человека. Критическое мыш- ление присуще субъектам, которые умеют выделить главное и найти недостатки в рассматриваемом и оцениваемом объекте. Критическое мышление есть мышление самостоятельное. Когда занятие строится на принципах критического мышления, каждый формулирует свои идеи, оценки и убеждения независимо от остальных. Основанием критичности мышления является знание правил логики. Для учащегося или студента учиться мыслить критически означает следовать правилам формальной логики. Знание этики кри- тики и формирование культуры критического мышления эффектив- но осуществляется через организацию диспутов, дискуссий, напи- сание рецензий, отзывов и участие в групповых решениях сложных общественно-значимых проблем. По мнению Д.М. Шакировой, при обучении старших школьни- ков преподаватели могут ставить следующие задачи: усвоение уча- щимися знаний о законах и методах логического и критического мышления, об основах критичности и самокритичности; овладение учащимися гипотетико-дедуктивной логикой мышления с элемента- ми критичности; обучение умениям понимать логические процедуры критического мышления: объяснение и предсказание, доказательство и опровержение, довод, аргументация, оценка и самооценка. 306 Для студентов младших курсов ВУЗов уровень задач повышает- ся: формирование системы умений мыслить критически специально организованных учебных ситуациях; формирование умений выяв- лять логические ошибки критической оценки явлений, поведения; обучение применению умений логического, критического мышле- ния в различных научных областях, практической деятельности и общественной жизни. Поскольку формирование критического мышления осуществля- ется на базе аналитического (логического) мышления, то введение курса «Формальная логика» как обязательной дисциплины в про- грамму обучения бакалавров всех направлений подготовки в выс- ших учебных заведений и курса «Логика» в старших классах средней школы» представляется вполне своевременным и оправданным. В ходе изучения формальной логики студенты должны научить- ся проводить логический анализ экстремистских высказываний и ви- деть их логическую несостоятельность. Экстремистские суждения, например: «Все мигранты способны на преступления», «Все привер- женцы ислама потенциальные террористы», есть результат популяр- ной индукции, или индукции поспешного обобщения, когда вывод о целом классе делается на основе всего нескольких случаев. Большинство экстремистских призывов есть нарушение принци- па достаточного основания, когда суждения никак не обосновывают- ся и не подкрепляются рациональными аргументами. В связи с этим ознакомление студентов с механизмами правиль- ного рассуждения с достаточной аргументацией позволит избежать ошибок в мыслительной деятельности, научит их отделять в инфор- мации подтвержденные и сомнительные факты, истину от лжи, мне- ний, стереотипов мышления («Все немцы фашисты», «Все цыгане воруют» и т.п.). Другим важным способом профилактики экстремизма является метод отслеживания экстремистских настроений и призывов в СМИ на открытых Интернет-ресурсах. Существуют официальные дан- ные, которые показывают высокую эффективность данного способа борьбы с экстремизмом. Например, в январе 2009 года проводилась работа по отслеживанию материалов, которые содержат признаки 307 законодательства РФ об экстремизме, применялись различные мето- дики, по которой указанные материалы были выявлены в процессе мониторинга Интернет-ресурсов. Следующим не менее эффективным видов борьбы является со- циальное сопровождение несовершеннолетних и молодежи, относя- щихся к неформальным молодежным объединениям экстремистской направленности. Известно, что в социальном плане большинство молодых людей в возрасте от 14 до 20 лет оказываются в позиции маргиналов. Маргинальным человеком называют человека, который имеет неопределенное социальное положение. Так, подросток ещё не является взрослым, но он и не ребенок, он так же уже почти не школьник, но и не студент. В этой связи необходимо ориентировать основные действия по снижению экстремистской деятельности, в первую очередь, на улучшение социальной среды, в которой нахо- дятся подростки, стимулировать у молодежи положительные эмоции от участия в реализации различных проектов (например, волонтер- ские проекты). Итогом такой работы должно стать формирование толерантной, ответственной и успешной личности. В ходе мероприятий по социальному сопровождению с под- ростками проводят различные индивидуальные профилактические, мотивационные и информационные беседы. Однако здесь следует учитывать неоднородность состава молодежных групп. В этой связи можно выделить два направления работы: 1. Работа с группой молодежи, у которой отсутствуют экстре- мистские наклонности. Работа с такой группой подростков происхо- дит легко, и молодые люди сами добровольно включаются в деятель- ность, что связано с отсутствием у них агрессивного настроения. 2. Работа с группой молодежи, у которой уже сформировались экстремистские убеждения. В такой группе достаточно тяжело про- водить беседу, поскольку, как правило, она имеет принудительный характер. Здесь важно найти индивидуальный и нестандартный под- ход, который поможет установить доверительные отношения. За- дачей профилактики в данном случае является переубеждение под- ростка, а результатом – отказ молодых людей от экстремистских взглядов. 308 Другой важный метод в профилактике экстремизма заключается в том, чтобы привлекать правоохранительные органы к сотрудниче- ству в проведении классных часов и родительских собраний в об- щеобразовательных учреждениях, а также в проведении различных мероприятий правоохранительных органов с целью предупрежде- ния массовых хулиганских проявлений со стороны неформальной молодежи. Эффективным мероприятием профилактической деятельности является проведение круглых столов по актуальным вопросам пра- вового воспитания и формирования законопослушного поведения школьников с привлечением родительской общественности, право- охранительных органов; организация и проведение элективных кур- сов по проблемам правового воспитания. Таким образом, важнейшее место в противодействии экстре- мистской деятельности принадлежит профилактике распростране- ния экстремистской идеологии, в первую очередь, среди молодежи и подростков, наиболее восприимчивых к экстремистской пропаганде. Соответственно, правоохранительным органам, образовательным учреждениям, а также родителям необходимо уделять большое вни- мание профилактическим действиям. МАЛАХОВ Ю.И. (г. Уфа) ОСНОВНыЕ ТЕНДЕНцИИ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ РАСПРОСТРАНЕНИЮ ЭКСТРЕМИЗМА СРЕДИ МОЛОДЕЖИ В латинском языке экстремизм (extremus) означает крайний или чрезмерный, т.е. это теория или практика, направленная на дости- жение цели зачастую недозволенными или «крайними» способами. Государство же под способами экстремистской направленности по- нимает запрещенное законодательством Российской Федерации ис- пользование посягательств на права и свободы человека и граждани- на, силы и насилия. 309 Экстремизм – довольно широкое понятие, составной частью ко- торого является терроризм. Терроризм – это особая политика, в осно- ве которой лежит террор в таких формах как насилие, запугивание и устрашение. Общепризнанно, что ключевым направлением в борьбе с проявлениями экстремизма и терроризма является профилактика данных видов противоправной деятельности. Федеральный закон № 114 от 25.07.2002 г. «О противодействии экстремистской деятельности» квалифицирует как экстремизм те преступления, в которых присутствуют: 1) насильственные изменения основ конституционного строя и нарушение целостности РФ; 2) публичные оправдания терроризма и другая террористиче- ская деятельность; 3) возбуждение социальной, расовой, национальной или рели- гиозной розни. Чтобы решить проблемы проявлений экстремизма и терроризма, которые сегодня приобрели глобальные масштабы, необходим ком- плекс мер, так как одним мероприятием нельзя обеспечить и 10% нужного эффекта, даже если добросовестно исполнять все предпи- сания закона. Общеизвестно, что молодежные экстремистские организации вызывают в обществе наибольшую обеспокоенность. В условиях сложившейся мировой и в частности российской действительности молодежный экстремизм стал одной из актуальных социальных и политических проблем. Молодежная среда, учитывая ее социальные характеристики и остроту восприятия окружающей обстановки, является очень рани- мой. В этой среде идет наиболее быстрое накопление, а также реа- лизация негативного протестного потенциала. В молодежной среде под влиянием социальных, политических, экономических и других факторов, легче, чем в других категориях населения формируются радикальные взгляды и убеждения. Молодежный экстремизм в России имеет свои особенности. Он начинается, как правило, с выражения пренебрежения к принятым в обществе нормам и правилам поведения, либо отрицания их, так как 310 молодежь в силу своих психологических особенностей во все време- на имела склонность к радикализму, ее экстремальные настроения объясняются возрастными особенностями формирующейся психики. Девиантное и антисоциальное поведение молодежи в контексте профилактики экстремизма в какой-то степени является следствием негативного влияния на индивидуума социальной среды и его само- воспитания. Зачастую в качестве подобной социальной среды высту- пают уличные компании сверстников. Но за подобными собраниями контроль со стороны взрослых практически невозможен. Это тре- бует усиления воспитательной работы школьных учреждений и по- мощи религиозных общин для привития общепринятых в обществе норм поведения и осуждения всевозможных отклонений от морали и закона. В уличных антисоциальных группах самовоспитание подростков приводит к восприятию окружающего мира в извращенной, агрес- сивной форме. Кроме того, в этой обстановке у подростков начинает формироваться особая система ценностей. Одним из способов борьбы с негативным влиянием уличной контр культуры на молодежь является создание для нее положитель- ной альтернативы, которую развивает государство, создавая досуг для молодежи, строя спортивные площадки, открывая всевозмож- ные кружки, секции и прочие институты для привития здорового об- раза жизни и развития спортивных достижений. Данная тенденция является отличным средством для отвлечения членов юношеской и молодежной среды от идей радикализма. Они, занятые работой над улучшением своих достижений, попадают в другое общество, где ценностные нормы отличаются от идей радикализма. В спортивных секциях прививается дружеское отношение к другим народам и на- циональностям, а борьба на спортивных площадках затмевает нацио- нальную рознь. Помимо школы функции социализации выполняются другими институтами, такими как армия, вуз и колледж. Но в школе зна- чимость обучения и воспитания подрастающего поколения имеет большее значение, чем во всех остальных стадиях социализации. Это объясняется тем, что наиболее интенсивно сознание личности 311 развивается в период школьного обучения. У общества в данный пе- риод имеется возможность оказать положительное влияние на форми- рование личности индивида. Поэтому разъяснение сути радикализма на примерах телепередач, материалов СМИ поможет в правильном выборе ценностных приоритетов подрастающим поколением. В целях профилактики следует разоблачать в глазах молодежи идеалы исламизма и радикализма. В этом направлении большую роль играет опровержение истинных целей организаций перед мо- лодежью. Поэтому стоит освещать в СМИ и других органах дей- ствительную направленность организаций экстремистского толка. Данная работа, реализуемая в форме контрпропаганды, должна быть выстроена на таких методологических принципах, как аргументиро- ванная критика, прямое разоблачение, противопоставление истины экстремистским инсинуациям, разъяснение последствий их деятель- ности, а также распространение объективной информации о тех или иных событиях. Направление профилактики экстремизма, основанное на рас- пространении информации об организациях экстремистского толка, разоблачающей экстремизм, является наиболее распространенным типом превентивных стратегий, базирующихся на предоставлении информации, как об экстремистских организациях, так и об опасно- сти их националистических и религиозных, или политических идей, равно как и фактов из жизненного опыта потерпевших, бывших экс- тремистов или известных и авторитетных специалистов. Социальными работниками, педагогами, спортивными тренера- ми устраиваются акции и создаются проекты для информирования юношества и молодежи об экстремизме. Активную работу вербовщики проводят через Интернет, соот- ветственно, необходимо уделять большое внимание и профилактике в данной сфере. Сегодня молодежь не мыслит себя без киберпро- странства. Поэтому без контроля неопытные люди легко поддаются на уловки вербовщиков. Сейчас уже наметилась тенденция к работе по разъяснению молодому поколению методов и способов вербовки. Молодежи должны разъясняться хитрости вербовщиков. Нужно не- навязчиво вовлекать молодежь в те сообщества, где приняты истин- 312 ные духовные ценности, и которые ведут светские, либо духовные наставники, имеющие большие познания в области общественных процессов и умеющих вести продуктивную дискуссию. Итак, антиэкстремистские профилактические мероприятия мож- но подразделить на два вида (типа): Первый тип – первичная профилактика: 1. Работа по предотвращению рекрутирования или притока новых членов в радикальные экстремистские формирования. Радикализм сегодня можно рассматривать в виде замещающего варианта гражданско-политической активности молодежи, либо как способа ее политической презентации. Радикальные идеи для мо- лодежи представляются привлекательными, в них они видят идеал чистой политики. В России, в частности Башкортостане, активно работает в на- правлении профилактики экстремизма среди юношества и молодежи научная общественность. Так, Межведомственный научно-исследовательский центр раз- вития мусульманского образования БГПУ им. М. Акмуллы выпустил почти две тысячи специалистов по работе с молодежью, работников духовных управлений и преподавателей религиозных образователь- ных учреждений по программам, реализуемым в сотрудничестве с Институтом дополнительного образования БГПУ им. М. Акмуллы. А с 2017 г. начата реализация подготовки специалистов по програм- ме «Духовная безопасность и профилактика экстремизма», что де- лает борьбу с идеями радикализма более действенной. Цель выпу- щенных центром специалистов – профилактика экстремизма на всей территории России и во всех его проявлениях. 2. Формирование иммунитета у подрастающего поколения в от- ношении идей экстремизма. В этом направлении большую роль играет развитие патриотизма и привитие национальных ценностей, восприятие наций и народов, проживающих в нашей стране, как братских, развитие уважительно- го отношения к различным религиям, положительного восприятия многополярного мира. Кроме того, необходимо широкое освеще- ние в СМИ судебных процессов над участниками экстремистских 12 14 313 движений. Наряду с данными мероприятиями это создаст прочную основу для положительного воспитания подрастающего поколения, а в перспективе будет формировать у них устойчивое негативное от- ношение как к экстремистским идеям и деяниям, так и к лицам, их совершившим. Вкупе все эти профилактические мероприятия станут эффективным способом по предотвращению заражения молодежи экстремистскими настроениями и идеями. 2.1. Введение в программы школьного воспитания курсов по изучению мировых культур, обычаев, традиций или религий раз- ных народов России приведут к более глубокому осмыслению на- циональных особенностей различных этносов и народов. Результат можно ожидать тогда, когда такие мероприятия будут частью обще- государственной российской образовательной программы и будут введены в национально-региональный компонент учебных планов школ, ссузов, вузов, факультативных дисциплин, курсов. Вышепе- речисленные учебные учреждения должны сделать выбор тех кур- сов, которые направлены на ознакомление учащейся молодежи с особенностями их национальной культуры, обычаями и традициями предков. Молодые люди должны знать свой национальный фоль- клор, образ жизни предков для сохранения самобытности народа в эпоху массовой глобализации. А это сделает идеи экстремизма в их сознании негативными, сгладит острые углы между народами и про- ведение научных конференций или семинаров, либо круглых столов, посвященных вопросам межнациональных отношений. Такие меро- приятия особенно важны в полиэтничных регионах. Они воспитыва- ют уважение к иным культурам и религиям и подвергают сомнению ценности радикального исламизма. 2.2. В России должно поддерживаться развитие молодежных общественных объединений и союзов, направленных на органи- зацию патриотического воспитания детей и юношества, привития любви к Отечеству и его истории. Это возможно осуществить че- рез привлечение подрастающего поколения к изучению краеведения как факультативно, так и проектно. Большую роль в профилактике идей экстремизма среди молодежи играет проведение городских, ре- гиональных межнациональных конкурсов и фестивалей с целью зна- 14 170727 12 14 314 комства подростков и юношества с культурой различных этносов, проживающих в регионе или городе. Изучение жизни предков, их религии и обычаев даст возможность приобщиться к национальным традициям, которые отрицают идеи экстремизма. 2.3. Привитие юношеству и молодежи антифашистских воззре- ний. Этот вид профилактики в наше время становится актуальным, потому что почти ушло то поколение, которое знало, что такое фа- шизм. Сегодня посредством западной пропаганды стали возрождать- ся неонацистские идеи. Этот этап профилактической работы в школах и колледжах име- ет такие формы работы, как беседы на классных часах, проведение семинаров и лекций, круглых столов, дискуссий, встреч с ветерана- ми и уважаемыми людьми селений и городов. Второй тип антиэкстремистских мероприятий – вторичная про- филактика: это профилактическая работа с членами экстремистских формирований. Но наиболее значимой все же считается первичная профилактика – при ее помощи идет создание различных препят- ствий для прихода в экстремистские формирования подростков. Исходя из вышеизложенного, можно выделить основные на- правления противодействию экстремизма с позиций социально- экономического и политического состояния развития общества и государства: ‒ активизация работы всех силовых органов и ведомств по борь- бе с идеями и проявлениями экстремизма; ‒ снижение уровня безработицы населения (особенно моло- дежи); ‒ совершенствование в России нормативно-правовой базы в сфере профилактики экстремизма; ‒ введение ограничения в СМИ пропаганды агрессии или насилия; ‒ усиление на всех направлениях (школа, досуговые учрежде- ния) патриотического и гражданского воспитания подрастающего поколения; ‒ повышение для молодежи доступа к получению, как высшего, так и профессионального образования; 315 ‒ внедрение в обществе норм здорового образа жизни; ‒ усиление роли воспитания в духе традиций национальной культуры; ‒ предоставление молодежи больших возможностей для уча- стия в решении социальных, политических и экономических и дру- гих проблем страны и региона. Все вышеперечисленные меры профилактической работы мож- но сформулировать, как составляющие главных направлений в про- филактике молодежного экстремизма, которые подразделяются на: • формирование у подрастающего поколения и молодежи не- приятия насилия как такового; • предварительную иммунизацию юношества к экстремистской идеологии; • создание в обществе неприятия как экстремистских формиро- ваний, так и их лидеров; • ликвидация экстремистских формирований от методов развала изнутри, до различных форм силового принуждения. Для эффективности профилактики экстремистских проявлений в Республике Башкортостан с 2016 года Межведомственным научно- исследовательским центром развития мусульманского образования БГПУ им. М. Акмуллы организована просветительская работа с чи- новниками муниципального и регионального уровня, проводятся курсы повышения квалификации для региональных чиновников. Для Республики Башкортостан такая мера является действенной по- мощью в профилактике экстремизма в многоконфессиональном ре- гионе, так как обученные чиновники могут сами предлагать обще- ственным и иным образованиям формы и методы работы с молоде- жью по предотвращению в обществе работы организаций, поддер- живающих идеи радикального исламизма. Проявление этнического сепаратизма и радикализма являются для государства угрозой национальной безопасности страны, то это требует таких мер, как профилактика экстремизма, в виде формиро- вания в обществе неприятия экстремистсиких идей: – как негативного явления по отношению к идеям развития страны; 14 * 316 – противодействие экстремизму и нетерпимости к идеям ради- кализма; – вовлечение общественных и этнокультурных и объединений, религиозных организаций, а также их лидеров в деятельность по вос- питанию и развитию среди молодежи межконфессионального диа- лога, а также возрождению семейных и национальных ценностей; – организация с участием представителей гражданского обще- ства и интернет-провайдеров противодействия пропаганде идей экс- тремизма в социальных сетях; – укрепление межнациональных культурных связей и воспита- ние патриотизма среди юношества и молодежи. Игнорирование молодежного радикализма, как и применение ка- рательных мер, не дают положительных результатов в профилактике идей радикализма. Требуется системный подход, который миними- зирует все экономические, политические, социоструктурные и идео- логические факторы, детерминирующие радикализацию молодежи. Поэтому необходим диалог с участниками молодежного радикализ- ма, как и нейтрализация их «идеологов и лидеров». Власть, общество, религиозные и общественные организации должны оказывать влия- ние на молодежь посредством содействия росту ее активности. Кро- ме того, в профилактике радикализма требуется позиционирование здорового образа жизни, нравственных и общественных ценностей, патриотизма со стороны молодежных гражданских или политических ассоциаций, которые выражают интересы молодежи как самостоя- тельной социокультурной и социально-демографической группы. |