Методичка ОПИБ. 2904 Методичка 11-класс ОПиБ 2021 (1). Методические рекомендации для преподавателей общеобразовательных школ по курсу основы предпринимательства и бизнеса

• Название: Методические рекомендации для преподавателей общеобразовательных школ по курсу основы предпринимательства и бизнеса
• Анкор: Методичка ОПИБ
• Дата: 09.09.2022
• Размер: 1.55 Mb.
• Имя файла: 2904 Методичка 11-класс ОПиБ 2021 (1).docx
• Тип: Методические рекомендации; #669271
• страница: 1 из 39

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Национальная палата предпринимателей Республики Казахстан «Атамекен»


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ ПО КУРСУ «ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА И БИЗНЕСА» ДЛЯ 11-КЛАССА


г.Нур-Султан-2021 г.

УДК

ББК
Методические рекомендации для преподавателей общеобразовательных школ по курсу «Основы предпринимательства и бизнеса» для 11-класса/ Е.С. Дуйсенханов, Н.Е. Жулдызбаев– НПП «Атамекен» – Нур-Султан, 2021 г. – 200 с.
Методические рекомендации для преподавателей общеобразовательных школ направлена на изучение учебной программы по предмету «Основы предпринимательства и бизнеса» и ориентирована на развитие навыков предпринимательского мышления у педагогических кадров, использования техники обучения на основе метода ситуационного анализа, геймификации учебного процесса, умению применять методы и формы планирования и использования ресурсов. Методические рекомендации включает образовательную программу курса повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров по предмету «Основы предпринимательства и бизнеса», календарно-тематические планы уроков и предназначено для преподавателей старших классов общеобразовательных школ.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КУРСА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ПО ПРЕДМЕТУ «ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА И БИЗНЕСА» ОРГАНИЗАЦИЙ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

1. Общие положения
Образовательная программа курса повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров по предмету «Основы предпринимательства и бизнеса» организаций образования Республики Казахстан (далее – Программа) регулирует образовательный процесс получения педагогическими кадрами дополнительных знаний, умений и навыков по учебной программе по предмету «Основы предпринимательства и бизнеса».

Настоящая Программа направлена на изучение учебной программы по предмету «Основы предпринимательства и бизнеса» (далее – Учебная программа) и ориентирована на развитие навыков предпринимательского мышления у педагогических кадров, использования техники обучения на основе метода ситуационного анализа, геймификации учебного процесса, умению применять методы и формы планирования и использования ресурсов.

Продолжительность курсового обучения учителей составляет 108 академических часов (из них 8 академических часов онлайн) по учебному плану к настоящей Программе.

Организация и проведение курсов повышение квалификации учителей, реализующих преподавание предмета «Основы предпринимательства и бизнеса» в организациях образования Республики Казахстан, осуществляется Национальной палатой предпринимателей Республики Казахстан «Атамекен».

Язык обучения: казахский, русский.
2. Глоссарий
Бизнес-тренер – физическое лицо, обладающее профессиональными компетенциями и навыками, необходимыми для развития, а также сопровождения бизнес-проектов участников проекта по принципу бизнес-менторства (коучинга);

Геймификация (от англ. слова gamification) – это процесс использования игрового мышления и динамики игр для вовлечения аудитории и решения задач;

Компетенция – это готовность и способность целесообразно действовать в соответствии с требованиями трудовой сферы, методически, организованно и самостоятельно решать задачи и проблемы, а также проводить самооценку результатов своей деятельности;

Мастер-класс (от англ. слова Master class) — оригинальный метод обучения и конкретное занятие по совершенствованию практического мастерства, проводимое специалистом в определённой области творческой деятельности для лиц, достигших достаточного уровня профессионализма в этой сфере деятельности;

Метод бизнес-кейсов — техника обучения, использующая описание реальных ситуаций. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Центральным понятием метода учебных конкретных ситуаций является понятие «ситуация», т. е. набор переменных, когда выбор какого-либо из них решающим образом влияет на конечный результат;

Методика проектного обучения PBL (от англ. Project Based Learning) - подразумевает погружение каждого участника в процесс обучения. Педагог при этом координирует весь процесс, но в то же время дает участникам свободу для творчества и принятия самостоятельных решений, участники же примеряют на себя роль экспертов по разным вопросам;

Модель Дэвида Колба - теория специалиста по психологии обучения взрослых Дэвида Колба, посвященная поэтапному формированию умственных действий. Она в различных вариациях широко применяется в ходе интерактивных уроков.Теория обучения Колба содержит четыре основных стиля обучения, которые основаны на четырехэтапном учебном цикле (опыт, наблюдения, теория, практика;

Образовательный процесс – это целенаправленная деятельность по обучению, воспитанию и развитию личности путем организованных учебно-воспитательных и учебно-познавательных процессов в единстве с самообразованием этой личности, обеспечивающая усвоение знаний, умений и навыков на уровне не ниже государственного образовательного стандарта;

Педагог – лицо, имеющее педагогическое или иное профессиональное образование по соответствующему профилю и осуществляющее профессиональную деятельность педагога по обучению и воспитанию обучающихся и (или) воспитанников, методическому сопровождению или организации образовательной деятельности;

Повышение квалификации педагогов – форма профессионального обучения, позволяющая приобретать новые, а также поддерживать, расширять, углублять и совершенствовать ранее приобретенные профессиональные знания, умения, навыки и компетенции для повышения качества преподавания и обучения;

Посткурсовое сопровождение педагогов – система мероприятий, обеспечивающая развитие профессиональной компетентности педагога путем непрерывного мониторинга его посткурсовой деятельности и оказания методической, консультационной помощи;

Профессиональная компетентность педагога – это многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний педагога и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности, к смежным областям знания и др.). Под профессиональной компетентностью понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности. Профессионально компетентным можно назвать педагога, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в развитии и воспитании.

3. 
   Тематика Программы
   

Тематика программы: Образовательная программа курса повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров по предмету «Основы предпринимательства и бизнеса» организаций образования Республики Казахстан.

3. 
   Цель и задачи и ожидаемые результаты Программы
   

Цель программы: совершенствование педагогического мастерства учителей в контексте Учебной программы по предмету «Основы предпринимательства и бизнеса».

Задачи Программы:

1) изучить структуру, содержание, цели и задачи Учебной программы по предмету «Основы предпринимательства и бизнеса»;

2) изучить педагогические подходы и учебные материалы в соответствии с Учебной программой по предмету «Основы предпринимательства и бизнеса»;

3) развить навыки использования техники обучения на основе метода ситуационного анализа (метод бизнес кейсов) и проектного обучения PBL;

4) развить навыки использования техники обучения на основе метода геймификации учебного процесса;

5) совершенствовать навыки применения методов и форм планирования и использования ресурсов;

6) развить навыки критического и предпринимательского мышления, коммуникативных навыков и навыков решения проблем, креативности, умения работать в команде, самоорганизации, тайм-менеджмента и лидерских качеств в собственной педагогической практике.

Ожидаемые результаты:

По завершению курса слушатели:

1. 
   Знают:
   

структуру, содержание, цели и задачи Учебной программы по предмету «Основы предпринимательства и бизнеса»;

2. 
   Умеют:
   

использовать педагогические подходы, учебные материалы в соответствии с Учебной программой по предмету «Основы предпринимательства и бизнеса»;

применять методы и формы планирования и использования ресурсов.

3. 
   Владеют:
   

навыками использования техники обучения на основе метода ситуационного анализа (метод бизнес кейсов) и проектного обучения PBL;

навыками использования техники обучения на основе метода геймификации учебного процесса;

4. 
   Демонстрируют:
   

готовность к применению навыков критического и предпринимательского мышления, коммуникативных навыков и навыков решения проблем, креативности, умения работать в команде, самоорганизации, тайм-менеджмента и лидерских качеств в собственной педагогической практике.

3. 
   Структура и содержание Программы
   

Программа начинается с обзора целей курса с дальнейшим анализом научной литературы по вопросу реформирования образования. Учителя рассматривают структуру, педагогические подходы, механизмы оценивания, аспекты Учебной программы по предмету «Основы предпринимательства и бизнеса».

Учителя осваивают Учебную программу по предмету «Основы предпринимательства и бизнеса» и учебный план по предмету. Ежедневно по завершению тематического обучения осуществляется рефлексия, выполняются задания с целью мониторинга достижений целей обучения.

В соответствии с учебным планом занятия в рамках данной Программы реализуется на основе четырехступенчатой эмпирической модели процесса обучения Дэвида Колба.

В ходе обучения учителя проводят «эксперимент» в процессе микропреподавания.

Учебно-методический комплекс (далее – УМК) Программы включает:

      1) Программу повышения квалификации педагогических кадров;

      2) Презентации, кейсы и раздаточный материал;

      3) Задания для определения степени достижения ожидаемых результатов.
Учебно-тематический план курсов повышения квалификации

№	Тема занятия	Лекция	Деловая игра	Тренинг	Практическое занятие	Защита проектов	Всего
1	2	3	4	5	6	7	8
1.	Введение в Учебную программу по предмету «Основы предпринимательства и бизнеса»	2		4	2		8
2.	Техника обучения на основе метода ситуационного анализа (метод бизнес-кейсов)			2	4		6
3	Особенности методов активного обучения - геймификации		4	2			6
4.	Практическое обучение и планирование занятий по разделу 1. «Предпринимательство как экономическое явление» 10-класса	1	3	2	2		8
5.	Практическое обучение и планирование занятий по разделу 2. «Предпринимательство в современных условиях» 10-класса	1	3	2	2		8
6.	Практическое обучение и планирование занятий по разделу 3. «Маркетинг в действии» 10-класса	2	1	2	2	1	8
7.	Практическое обучение и планирование занятий по разделу 4. «Дизайн мышление» 10-класса	1		2	4	1	8
8.	Практическое обучение и планирование занятий по разделу 1. «Стартап акселератор (1)» 11-класса	2		4	1	1	8
9.	Практическое обучение и планирование занятий по разделу 2. «Стартап акселератор (2)» 11-класса	2		4	1	1	8
10.	Практическое обучение и планирование занятий по разделу 3. «Самопродвижение предпринимателя» 11-класса	2		5	1		8
11.	Практическое обучение и планирование занятий по разделу 4. «Стратегия развития» 11-класса.	2		5	1		8
12	Проведение презентации мини-уроков (мини-занятия) слушателями курса			2		6	8
13.	Система критериального оценивания и тестирование по итогам курсового обучения	1		1	2	4	8
Всего: 100 академических часов офлайн/очное и 8 академических часов онлайн/дистанционное обучение (выдача заданий, ознакомление с дополнительными материалами) Примечание: продолжительность 1 академического часа составляет 45 минут

6. Организация учебного процесса
Проведение курсов повышение квалификации учителей, реализующих преподавание предмета «Основы предпринимательства и бизнеса» в организациях образования Республики Казахстан, осуществляется бизнес-тренерами Национальной палаты предпринимателей «Атамекен». Место проведения и список слушателей формирует Министерство образования и науки Республики Казахстан согласно предварительным заявкам (с возможностью внесения изменений), представленным управлениями образования областей, городов Нур-Султан, Алматы и Шымкент.

Курсы повышения квалификации проходят в режиме офлайн/очного и онлайн/дистанционного обучения (через платформу zoom.us), в соответствии с учебно-тематическим планом курса согласно Программе.

Продолжительность курса составляет 108 академических часов (100 часов офлайн/очного (или онлайн/дистанционного обучения в условиях чрезвычайного положения и карантина) и 8 часов онлайн/дистанционного обучения).

При организации образовательного процесса в целях контроля и оценки знаний слушателей проводятся: самостоятельная работа, проектная работа (защита портфолио), презентация мини-урока (мини-мероприятия), промежуточное тестирование по содержательному разделам, итоговое тестирование по всем разделам. Задания для самостоятельной работы, тестовые задания включены в учебно-методический комплекс курса (тестирование проводится по предоставленной онлайн-ссылке в Google-диск, а также через образовательную онлайн-платформу Atameken Akademy (на сайте atameken.co.) после просмотра каждого видеоурока). Презентация мини-урока (мини-мероприятия) учителей проводится по темам Учебной программы.

Образовательный процесс включает интерактивные формы и методы обучения: лекция, семинар, практическая работа, тренинг, презентация мини-урока, метод кейсов, проектного обучения PBL, обсуждение видео-фильмов, а также самостоятельная работа слушателя с преподавателем, работа в малых группах, обучающие игры, обратная связь, обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем, мастер-класс, защита индивидуальных портфолио.

Для определения уровня сформированности профессиональных компетентностей слушателей разрабатываются критерии оценки и параметры усвоения содержания Программы, которые включаются в программу УМК.

Оценка деятельности учителей оценивается по следующим критериям: понимание Учебной программы по предмету «Основы предпринимательства и бизнеса», сформированность навыков в обучении, умение планировать, навыки применения методов активного обучения, сформированность предметных педагогических знаний.

7. 
   Учебно-методическое обеспечение Программы
   

Учебно-методическое обеспечение Программы представлено учебником и методическим пособием: «Основы предпринимательства и бизнеса» для 10-11 классов, который включает теоретический материал, практические задания, кейсы казахстанских и зарубежных предпринимателей, деловые игры, календарные планы, а также поурочные планы (краткосрочные планы) уроков.
8. Оценивание результатов обучения
Для определения уровня усвоения знаний применяются задания и тестовые вопросы приведенные в методическом пособии. Оценка знаний слушателей по выполнению тестовой работы осуществляется бизнес тренером с переводом баллов в пятибалльную систему (50 вопросов по два балла):

1) «Отлично»: 85-100 баллов, (85-100%);

2) «Хорошо»: 75-84 баллов, (75- 84%);

3) «Удовлетворительно»: 50-74 баллов, (50 - 74%);

4) «Не удовлетворительно»: ниже 50 баллов, (0-49%).

При презентации мини-урока (мини-занятия) слушатели курса предоставляют фрагмент урока, занятия, мероприятия на разных этапах в качестве действий по планированию и преподаванию с учетом обновленного содержания образования.

Для презентации мини-урока (занятия, мероприятия) выделяются следующие критерии:

1) уровни сформированности навыков - 0 баллов неприменимо к данному занятию;

2) 1 балл -приобретаемый навык;

3) 2 балла- развивающийся навык;

4) 3 балла- сформированный навык.

Уровень усвоения знаний в процессе презентации мини-урока определяется следующими параметрами:

1) предоставляет информацию четко и лаконично;

2) дает четкие и подробные инструкции;

3) проверяет понимание участников;

4) активно слушает (перефразирует, резюмирует, уточняет);

5) эффективно управляет временем на уроке;

6) дает эффективную обратную связь;

7) создает климат взаимного уважения, сотрудничества и поддержки;

8) устанавливает цель обучения и уместно присоединяется к деятельности участников;

9) уместно и эффективно использует активные стратегии обучения и упражнения;

10) отвечает на вопросы участников, разрешает проблемы и недопонимания, проводит обратную связь и рефлексию;

11) использует открытые вопросы;

12) эффективно завершает обсуждение /выполнение заданий и создает преемственную связь между этапами обучения;

13) дает достаточное количество времени для размышлений и самооценки.

Оценка знаний слушателей по презентации мини-урока (занятия, мероприятия) осуществляется бизнес-тренером с переводом баллов в пятибалльную систему:

1) «Отлично»:35-39 баллов, (85-100%);

2) «Хорошо»:29-34 баллов, (75-84%);

3) «Удовлетворительно»:20-28 баллов, (50-74%);

4) «Не удовлетворительно»: ниже 50 баллов, (0-49%).
9. Посткурсовое сопровождение
Посткурсовое сопровождение деятельности педагога – система мероприятий, обеспечивающая развитие профессиональной компетентности педагога путем непрерывного мониторинга его посткурсовой деятельности и оказания методической, консультационной помощи.

Задачи посткурсового сопровождения:

- определение траектории развития профессиональных компетенций педагога на основе использования механизмов обратной связи (анкетирование, рефлексия, рекомендации по итогам оценивания, внедрение инновационных технологий в деятельность общеобразовательных школ Республики Казахстан).

- методическое и практическое сопровождение деятельности педагога по внедрению в педагогическую практику полученных в процессе курсового обучения знаний, умений, навыков и компетенций (с помощью мессенджеров WhatsApp, telegram и образовательной онлайн-платформы Atameken Akademy (atameken.co.));

- обобщение и распространение передового педагогического и предпринимательского опыта (проведение мастер-классов, семинаров-тренингов, гостевых лекции с успешными предпринимателями, круглых столов и т.п.).

Каждая из вышеназванных задач предполагает проведение ряда мероприятий по направлениям до конца текущего года как в очной форме, так и в формате онлайн (по платформе zoom.us) и дистанционно с помощью мессенджеров WhatsApp, telegram и образовательной онлайн-платформы Atameken Akademy (на сайте atameken.co.):

1) сбор, обобщение и анализ информации, полученной с помощью инструментариев посткурсового сопровождения:

- разработка опросников;

- проведение интервью с педагогами в фокус-группах;

- подготовка сводной информационной справки по результатам курсового обучения.

2) разработка методических рекомендаций по актуальным вопросам, возникающим в процессе использования на практике полученных на курсах знаний и компетенций.

3) обобщение и распространение инновационных идей, обмен передового педагогического опыта по внедрению образовательных технологий, полученного в период посткурсовой работы:

- мастер-классы;

- семинары-тренинги;

- гостевые лекции с успешными предпринимателями;

- круглые столы и т.д.