Методические рекомендации для выполнения заданий, алгоритм выполнения заданий, критерии оценки профессиональной деятельности и рекомендации для написания анализа педагогической деятельности студентапрактиканта

• Название: Методические рекомендации для выполнения заданий, алгоритм выполнения заданий, критерии оценки профессиональной деятельности и рекомендации для написания анализа педагогической деятельности студентапрактиканта
• Дата: 15.09.2022
• Размер: 291.85 Kb.
• Имя файла: DNEVNIK_PM_02_440201 (1).docx
• Тип: Методические рекомендации; #678916
• страница: 29 из 30

ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЕ ЗАДАНИЕ № 3

Организуйте сюжетно-ролевую (профориентационную) игру (для детей подготовительной группы). Заполните самоанализ проведения в дневнике.

Дата выполнения задания_______________________________

Формируемые компетенции: ОК 1, ОК 5, ОК 7, ОК 9, ОК 11, ПК 2.1, ПК.2.2, ПК 2.4, ПК 2.7, ПК 5.1, ПК 5.2, ПК 5.3, ПК 5.4.

Ожидаемый результат

1. 
   Вы научитесь осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач и личностного развития.
   
2. 
   Вы приобретете практический опыт организации общения дошкольников в повседневной жизни в различных видах деятельности.
   
3. 
   Вы приобретете практический опыт проведения творческих игр.
   
4. 
   Вы научитесь оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
   

Алгоритм выполнения задания

1. Составьте конспект профориентационной сюжетно-ролевой игры, основываясь на программном содержании данной возрастной группы.

2. По окончании проведения игровой деятельности проведите самоанализ по предлагаемым вопросам.

Требование к структуре конспекта организации сюжетно-ролевой игры

1. 
   Тема.
   
2. 
   Указание возраста ребенка.
   
3. 
   Задачи:
   

-Познакомить детей с разнообразием мира профессий, связанных со спецификой родного города (поселка).

-Развивать интерес к различным профессиям, к профессиям родителей и месту их работы.

-Воспитывать уважение к людям труда.

4. 
   Предварительная работа.
   
5. 
   Материал и оборудование.
   
6. 
   Методы и приемы.
   
7. 
   Итог.
   

Отчет и самоанализ о выполненной работе

Удалось ли Вам завладеть вниманием детей?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Насколько хорошо дети знают профессии? Какие профессии были использованы в сюжетно-ролевой игре?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какая профессия была наиболее интересна детям и почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проводилась ли в ДОО предварительная работа по знакомству с профессиями?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие эмоции испытывали дети при прохождении предложенного вами задания?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Знают ли дети профессии своих родителей?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Можно ли увидеть ранние сформированные профессиональные представления у детей в процессе игры?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие трудности возникли при выполнении задания?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Оценка проведения сюжетно-ролевой игры

№ п/п	Критерии оценки	Уровни оценок
		2 балла	1 балл	0 баллов
1.	Наличие оформленного в соответствии с требованиями методического руководства игрой
2.	Соответствие цели теме игры, возрасту детей, тематическому планированию и профориентационной направленности.
3.	Создание условий для игр (наличие игрового материала, оборудования, игрушек-заместителей)
4.	Оптимальность выбора времени для игры в режиме дня
5.	Целесообразность использования приемов руководства развитием игровой деятельности детей для достижения целей
6.	Использование приемов для формирования взаимоотношений детей во время игры
7.	Решение возникающих спорных ситуаций (распределение ролей, владение игрушками и т.п.)
8.	Демократичность стиля взаимодействия воспитателя с детьми
9.	Оправданность участия воспитателя в игре детей
10.	Умение считаться с детским замыслом, бережно относиться в детской выдумке
11.	Оптимальность варианта завершения игры (неожиданно или организованно)
12.	Правильность проведения анализа и оценивания игры
13.	Полнота проведенного самоанализа (рекомендации по совершенствованию своей деятельности, указаны достоинства и методические ошибки)

2 балла - отражено и соответствует полностью;

1 балл - отражено частично;

0 баллов - не отражено.
26-22 баллов – «отлично»;

21-19 баллов – «хорошо»;

18-16 баллов – «удовлетворительно»;

Менее 16 баллов – «неудовлетворительно».
Отметка_______________________________
Руководитель практики/воспитатель ___________________________


Список литературы

1. 
   Все для детского сада [Электронный ресурс]- Режим доступа. http://www.moi-detsad.ru/-Дата обращения: 21.01.2016.
   
2. 
   Детство [Текст]: примерная образовательная программа дошкольного образования / под ред. Т.И.Бабаевой [и др.]. – СПБ: ООО «Детство–Пресс», 2014.
   
3. 
   Журнал «Дошкольное образование» [Электронный ресурс]- Режим доступа. -http://dob.1september.ru/ - Дата обращения: 13.01.2016.
   
4. 
   Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: учеб.пособие/ С.А.Козлова, Т.А. Куликова.– М.: Издат.центр «Академия», 2008.–416 с.
   
5. 
   Коджаспирова, Г.М. Педагогика [Текст]: учеб. для студ. образов. учрежд. сред. проф. образования / Г.М. Коджаспирова.–М.: Гуманитар. изд.центр ВЛАДОС, 2004.–352 с.
   
6. 
   Комарова, Т.С., Сакулина, Н.П., Халезова,Н.Б. и др. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию [Текст]: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Т.С.Комарова, Н.П.Сакулина, Н.Б.Халезова. – М.: Просвещение, 1991. – 256 с
   
7. 
   Куцакова, Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет [Текст]: метод.пособие /Л.В. Куцакова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 128 с.
   
8. 
   Лисина, М.И. Формирование личности ребёнка в общения//Становление и развитие общения со сверстниками у дошкольников [Текст] // Под ред. М.И. Лисиной. М., 2009
   
9. 
   Маханева, М.Д. Учим детей трудиться [Текст]: метод. пособие /М.Д. Маханева, О.В. Скворцова– М.: ТЦ Сфера, 2012. – 64 с.
   
10. 
    От рождения до школы [Текст]: Основная образовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е.Вераксы [и др.].– М.: Мозаика – Синтез, 2016.–368 с.
    
11. 
    Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. /Текст/ О.П Радынова., А.И. Катинене, М.Л. Палавандишвили - М.»Академия», 2002. – 240 С.
    
12. 
    Степанова, О.А. Развитие игровой деятельности ребенка [Текст]: обзор программ дошкольного образования / О.А.Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с.
    
13. 
    Сценарии праздников [Электронный ресурс]- Режим доступа.- http://scenarii.ru/ -Дата обращения: 12.12.2016.
    
14. 
    Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология [Текст]: учеб.пособие для сред.пед.учеб. заведений / Г.А. Урунтаева.–М.: Издат. центр «Академия», 1999.–336 с.
    
15. 
    Учимся общаться с ребенком [Текст]: руководство для воспитателя детского сада / В.А. Петровский [и др.]. – М.: Просвещение, 1993. – 191 с.
    
16. 
    Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155.
    
17. 
    Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование [Текст]: утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 27 октября 2014 г. № 1351.
    
18. 
    Филиппова, Ю.В. Общение. Дети от рождения до 5 лет [Текст] – Ярославль, Академия развития, 2001. – 176 с.
    
19. 
    Эльконин, Д.Б. Психология игры [Текст] – М., «Педагогика», 1978. – 304 с.
    

Аттестационный лист

Для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций на учебной и производственной практиках

ПМ 02. Организация различных видов деятельности и общения детей

Сроки прохождения практики: с________________ по________________

ФИО студента _______________________________________________

Специальность 44.02.01. Дошкольное образование Группа ______________

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач и личностного развития.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание

ПК 2.4. Организовывать общение детей.

ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

№№ п/п	Дата оценки	Действия (практический опыт)	Результат оценки: отметка (неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо, отлично)	Подпись оценщиков (с расшифровкой)
		Анализ предметно-развивающей среды для организации разных видов деятельности и общения.
		Анализ материалов и оборудования для организации продуктивной деятельности, анализ планов воспитательно-образовательной работы по организации продуктивной деятельности, анализ развития творческих способностей и мелкой моторики по продуктам детской деятельности.
		Анализ материалов и оборудования для организации игровой деятельности, анализ планов воспитательно-образовательной работы по организации игровой деятельности.
		Наблюдение за организацией режиссерской, сюжетно-ролевой игр.
		Наблюдение за организацией игры со строительным материалом.
		Анализ материалов и оборудования для организации трудовой деятельности, анализ планов воспитательно-образовательной работы по организации трудовой деятельности. Наблюдение за организацией труда по самообслуживанию.
		Анализ материалов и оборудования для организации музыкального развития детей, анализ планов воспитательно- образовательной работы по музыкальному развитию.
		Наблюдение за организацией ситуации познавательного общения с детьми дошкольного возраста.
		Наблюдение за организацией ситуации личностного общения с детьми дошкольного возраста.
		Наблюдение за организацией и проведением НОД по рисованию.
		Наблюдение за организацией и проведением НОД по лепке.
		Наблюдение за организацией и проведением НОД по аппликации.
		Наблюдение за организацией и проведением НОД по конструированию.
		Наблюдение за организацией и проведением дидактической игры.
		Наблюдение за организацией и проведением театрализованной игры.
		Наблюдение за организацией и проведением хозяйственно-бытового труда.
		Наблюдение за организацией и проведением труда в природе.
		Наблюдение за организацией и проведением ручного труда.
		Наблюдение за организацией и проведением музыкального развлечения.
		Наблюдение за организацией и проведением музыкального занятия.
		Составление плана работы организации различных видов деятельности и общения детей на весь период производственной практики.
		Проведение дидактической игры с предметами.
		Проведение настольно-печатной дидактической игры
		Проведение словесной дидактической игры.
		Проведение сюжетно- ролевой игры.
		Проведение игры со строительным материалом
		Проведение театрализованной игры.
		Проведение хозяйственно-бытового труда.
		Проведение труда в природе
		Проведение ручного труда
		Проведение музыкально-дидактической игры.
		Проведение музыкального развлечения (праздника).
		Проведение НОД по рисованию.
		Проведение НОД по лепке.
		Проведение НОД по аппликации.
		Проведение НОД по конструированию.
		Проведение ситуации личностного общения с детьми дошкольного возраста.
		Проведение ситуации познавательного общения с детьми дошкольного возраста.

В ходе прохождения учебной и производственной практики студентка продемонстрировала / не продемонстрировала сформированность профессиональных (коды: ПК 2.1, ПК 2.2, ПК2.3, ПК 2.4, ПК 2.5, ПК 2.6, ПК 2.7, ПК 5.1, ПК 2.5, ПК 5.2, ПК 5.3, ПК 5.4, ПК 5.5)

и общих компетенций (коды: ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4 ОК 6)

Отметка за учебную практику____________________________________

Отметка за производственную практику____________________________________

Руководитель ДОО ____________________________________

М.П.