Методические рекомендации по изучению дисциплины Основы возрастной психологии Оглавление Тема Развитие как философская категория. Понятие развития в психологии 3 Глоссарий 4 Вопросы для изучения 4

• Название: Методические рекомендации по изучению дисциплины Основы возрастной психологии Оглавление Тема Развитие как философская категория. Понятие развития в психологии 3 Глоссарий 4 Вопросы для изучения 4
• Дата: 04.01.2021
• Размер: 466.5 Kb.
• Имя файла: 09e3-000030f2-d19b6710.doc
• Тип: Методические рекомендации; #165740
• страница: 12 из 19

Вопросы для изучения

1. 
   Взаимопроникновение идей психоанализа и бихевиоризма в теориях социального научения.
   
2. 
   Концепция социально-исторической обусловленности развития психики и его диалектическое понимание в концепции А. Валлона.
   
3. 
   Ортогенетическая концепция психического развития Х. Вернера.
   

Взаимопроникновение идей психоанализа и бихевиоризма в теориях социального научения. Проблема социализации как центральная в теории социального научения. Соотношение воспитания и развития и три фазы детского развития в концепции Р. Сирса. Представление о зависимости и его роли в научении и становлении диадических отношений. Формы зависимого поведения. Поощрение и наказание как условия формирования нового поведения в концепции Б. Скиннера. Представление об оперантном научении и роли подкрепления. Научение через подражание в концепции А. Бандуры. Социальная модель и ее значение в научении новому поведению. Роль когнитивных процессов и саморегуляции в подражании. Семья как фактор развития поведения ребенка в работах У. Бронфенбреннера.

Концепция социально-исторической обусловленности развития психики и его диалектическое понимание в концепции А. Валлона. Сравнительные исследования нормы и патологии как метод изучения психического развития. Функциональный ансамбль как критерий выделения стадий развития. Решение вопроса о соотношении биологического и социального в концепции А. Валлона. Связь понятий «эмоция», «моторика» (движение), «подражание», «социум». Представление о стадиях развития личности.

Ортогенетическая концепция психического развития Х. Вернера. Ортогенетический принцип в изучении развития. Общие законы развития. Основные показатели развития системы. Принцип генетической спирали. Изменение роли факторов развития в зависимости от уровня развития.

Основная литература

1. 
   Каменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии: Учебное пособие / В.Г. Каменская. - 3-e изд., испр. и доп. - М.: Форум, 2014. - 288 с http://www.booka.ru/books/519979#about
   
2. 
   Мандель Б.Р.Возрастная психология: Учебное пособие - 2016.
   
3. 
   Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учеб. для студентов вузов / Л. Ф.Обухова.4-е изд.
   
4. 
   Сапогова Е.Е. Психология развития человека: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности "Психология" / Е.Е. Сапогова - М.: Аспект Пресс, 2005.
   
5. 
   Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студентов вузов. – М.: Гардарики, 2005.– 349 с.
   

Дополнительная литература

6. 
   Волков Б.С. Психология развития человека: Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – http://www.cross-kpk.ru/ims/01308/page/page8.htm
   
7. 
   Кон И.С. Ребенок и общество. - М., 2003.
   
8. 
   Давыдов В.В., Зинченко В.П. Принцип развития в психологии // Педагогика. - 1986.
   
9. 
   Венгер А.Л., Слободчиков В.И., Эльконин Д.Б. Проблемы детской психологии и научное творчество
   

http://psychlib.ru/mgppu/periodica/VP031988/Wpd-020.htm

6. 
   Крайг Г. Психология развития. 2009. - 992 с.
   
7. 
   Пиаже Ж. Как дети образуют математические понятия // Вопросы психологии. - 1966. - N 4. http://pedlib.ru/Books/2/0423/2_0423-1.shtml#book_page_top
   
8. 
   Перре-Клермон А.Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей.
   
9. 
   Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. - М., 1972. - 152 с. - С. 34-48, 58-61, 69-87, 142-147. http://psychlib.ru/mgppu/oer/OER-001.HTM
   
10. 
    Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. - М., 1981. http://elib.gnpbu.ru/text/obuhova_kontseptsiya-piazhe_1981/go,0;fs,1/
    

Тема 11. Культурно-историческая теория развития психики Л.С. Выготского

Аннотация. Рассматриваются ключевые положения заложенной Л.С. Выготским культурно-исторической парадигмы в психологии развития.

Ключевые слова: психика, развитие, движущие силы развития, сознание, опосредование, знак, интериоризация, высшая психическая функция, натуральная психическая функция, зона ближайшего развития, сензитивный период.

Методические рекомендации по изучению темы. При изучении темы необходимо понять исторический и социально-опосредованный характер психического развития человека, что конкретизируется через понимание соотношения натуральных и высших психических функций. Важно уяснить, что понятие "зона ближайшего развития" является прямым следствием закона развития высших психических функций и представлений Л.С. Выготского о соотношении обучения и развития. Необходимо обратить внимание на различение источников, движущих сил и условий психического развития и специфику роли каждого из данных факторов.