Методические рекомендации по изучению дисциплины Основы возрастной психологии Оглавление Тема Развитие как философская категория. Понятие развития в психологии 3 Глоссарий 4 Вопросы для изучения 4

• Название: Методические рекомендации по изучению дисциплины Основы возрастной психологии Оглавление Тема Развитие как философская категория. Понятие развития в психологии 3 Глоссарий 4 Вопросы для изучения 4
• Дата: 04.01.2021
• Размер: 466.5 Kb.
• Имя файла: 09e3-000030f2-d19b6710.doc
• Тип: Методические рекомендации; #165740
• страница: 15 из 19

Тема 13. Деятельностный подход к психическому развитию А.Н. Леонтьева

Аннотация. Ознакомление с основными идеями и принципами деятельностного подхода к психическому развитию А.Н. Леонтьева.

Ключевые слова: движущие силы развития, деятельность, действие, операция, цель, мотив, сознание, личность, ведущая деятельность.

Методические рекомендации по изучению темы. При изучении темы необходимо понять, какое основное противоречие культурно-исторической концепции стало основанием для появления деятельностного подхода. Обратите внимание на то, какие механизмы развития заложены в психологической структуре деятельности. Необходимо знать признаки ведущей деятельности по А.Н. Леонтьев, и какие конкретные виды ведущей деятельности он выделил.

Глоссарий

Деятельность – динамическая система взаимодействий субъекта с внешним миром, в ходе которых человек сознательно, целенаправленно воздействует на объект, за счет чего он удовлетворяет свои потребности. В процессе деятельности происходит воплощение в субъекте психического образа того или иного объекта окружающей среды, а затем реализация возникшего на основе этого образа отношения субъекта к предметной действительности.

Ведущая деятельность – деятельность, выполнение которой определяет формирование основных психологических новообразований человека на определенной ступени его развития. Она максимально соответствует потребностям индивида на определенном этапе его развития, в ее рамках возникают и дифференцируются другие виды деятельности.

Структура деятельности – совокупность компонентов, составляющих целостную единицу активности субъекта и включающая три уровня: собственно деятельность, которая конституируется мотивом, действие, направленное на цель, и операция, которая соответствует условиям выполнения действия.

Вопросы для изучения

1. 
   Принцип социально-исторического детерминизма развития психики человека в деятельностном подходе.
   
2. 
   Содержание и структура деятельности как основные детерминанты психического развития.
   
3. 
   Понятие ведущей деятельности.
   

Принцип социально-исторического детерминизма развития психики человека в деятельностном подходе. Связь особенностей психики и ее развития с типом жизнедеятельности субъекта. Два типа жизни и развития: инстинктивно-биологический и социально-исторический. Три вида опыта человека в отличие от животных: видовой, индивидуальный и культурный (социально-исторический). Представление о социальном типе наследования. Процесс опредмечивания–распредмечивания как базовый для развития видовых способностей человека. Онтогенетическое развития ребенка как присвоение и воспроизведение индивидом в общении и сотрудничестве со взрослым исторически сформировавшихся и закрепленных в культуре способов деятельности и поведения.

Содержание и структура деятельности как основные детерминанты психического развития. Понятие деятельности как единицы анализа активности развивающегося субъекта и движущей силы развития. Структура деятельности: деятельность, действие, операция. Механизмы развития, задаваемые структурой деятельности. Место ребенка в системе социальных отношений и его деятельность как основные детерминанты психического развития. Общение ребенка с членами общества наряду с организмом как условия развития.

Понятие ведущей деятельности. Неравнозначность видов деятельности в отношении психического развития. Определенный ведущий тип деятельности как центральная характеристика возраста. Признаки ведущей деятельности. Ведущие деятельности дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов.

Основная литература

1. 
   Каменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии: Учебное пособие / В.Г. Каменская. - 3-e изд., испр. и доп. - М.: Форум, 2014. - 288 с http://www.booka.ru/books/519979#about
   
2. 
   Мандель Б.Р.Возрастная психология: Учебное пособие - 2016.
   
3. 
   Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учеб. для студентов вузов / Л. Ф.Обухова.4-е изд.
   
4. 
   Сапогова Е.Е. Психология развития человека: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности "Психология" / Е.Е. Сапогова - М.: Аспект Пресс, 2005.
   
5. 
   Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студентов вузов. – М.: Гардарики, 2005.– 349 с.