Методические рекомендации по изучению дисциплины Основы возрастной психологии Оглавление Тема Развитие как философская категория. Понятие развития в психологии 3 Глоссарий 4 Вопросы для изучения 4
 Скачать 466.5 Kb.
|
Основная литератураКаменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии: Учебное пособие / В.Г. Каменская. - 3-e изд., испр. и доп. - М.: Форум, 2014. - 288 с http://www.booka.ru/books/519979#about Мандель Б.Р. Возрастная психология: Учебное пособие - 2016. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учеб. для студентов вузов / Л. Ф.Обухова.4-е изд. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности "Психология" / Е.Е. Сапогова - М.: Аспект Пресс, 2005. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студентов вузов. – М.: Гардарики, 2005.– 349 с. Дополнительная литератураВолков Б.С. Психология развития человека: Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – http://www.cross-kpk.ru/ims/01308/page/page8.htm Кон И.С. Ребенок и общество. - М., 2003. Давыдов В.В., Зинченко В.П. Принцип развития в психологии // Педагогика. - 1986. Венгер А.Л., Слободчиков В.И., Эльконин Д.Б. Проблемы детской психологии и научное творчество http://psychlib.ru/mgppu/periodica/VP031988/Wpd-020.htm Крайг Г. Психология развития. 2009. - 992 с. Пиаже Ж. Как дети образуют математические понятия // Вопросы психологии. - 1966. - N 4. http://pedlib.ru/Books/2/0423/2_0423-1.shtml#book_page_top Перре-Клермон А.-Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. - М., 1972. - 152 с. - С. 34-48, 58-61, 69-87, 142-147. http://psychlib.ru/mgppu/oer/OER-001.HTM Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. - М., 1981. http://elib.gnpbu.ru/text/obuhova_kontseptsiya-piazhe_1981/go,0;fs,1/ Тема 17. Интегральная периодизация общего психического развития (В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман)Аннотация. В теме раскрываются основные идеи интегральной периодизации общего психического развития В.И. Слободчикова и Г.А. Цукерман. Ключевые слова: психика, развитие, единица развития, норма развития, событийная общность, детерминанты развития психики, кризис, противоречие, событие, самобытность,. Методические рекомендации по изучению темы. При изучении темы необходимо понять связь понятия «событийная общность» с фундаментальным представлением Л.С. Выготского об интерпсихическом этапе существования каждой высшей психической функции. Осваивая конкретные периоды и стадии общего психического развития, важно заметить, какие событийные общности выделил В.И. Слободчиков на каждом этапе психического развития. Особое внимание следует обратить на понятие кризиса, понимание сущности каждого из видов кризисов, описанных в концепции. ГлоссарийCобытийная общность – особый тип неструктурированных человеческих объединений, который является одновременно и объектом, и источником развития, и рассматривается как единица развития. Самобытность – способность человека самостоятельно создавать свой собственный уникальный жизненный мир, что отражает степень его субъектности в системе деятельностей и отношений. Кризис рождения – это кризис самости, отражающийся в ожидании и поиске новых форм событийности. Кризис развития событийной общности – разрыв между индивидуальной и совместной формами деятельности и сознания, отражающийся в поиске новых способов самоопределения, освоении нового слоя своей самости в новой предметности. Вопросы для изученияПонятие событийной общности как единицы развития и специфика понимания нормы развития. Характеристика периодов развития и стадий принятия и становления самобытности в каждом из периодов. Виды кризисов: кризисы рождения и кризисы развития. Сущность каждого из видов кризиса. Понятие событийной общности как единицы развития и специфика понимания нормы развития. Понятие соытийной общности как отражение двух стороны развития – его объекта и источника. Связь с фундаментальным представлением Л.С. Выготского об интерпсихическом этапе существования каждой высшей психической функции. Событийная общность как пространство образования собственно человеческих способностей. Характеристика периодов развития: стадии принятия и стадия становления самобытности в развитии. Первая стадия – оживление – как общение ребенка с родным взрослым, не опосредствованное культурными орудиями, предметами, знаками. Освоение собственной телесной, психосоматической индивидуальности. Вторая стадия – одушевление – освоение предметно-опосредствованных форм общения с близким взрослым. Третья стадия – персонализация – освоение правил, понятий, принципов деятельности во всех сферах социально-культурного бытия с общественным взрослым, воплощенным в системе социальных ролей (учитель, мастер, наставник). Четвертая стадия – индивидуализация – деятельностные отношения, опосредствованные системой общественных ценностей и идеалов, ответственность за собственную самость. Пятая стадия – универсализация – выход за пределы своей индивидуальности и вход в пространство обще- и сверхчеловеческих, экзистенциальных ценностей как в "свое другое". Виды кризисов: кризисы рождения и кризисы развития. Сущность каждого из видов кризиса. Кризис рождения – это кризис самости и ожидание, поиск новых форм событийности. Вхождение в новую общность и качественные преобразования в системе отношений с миром, с людьми и собой как новое рождение. Кризис развития как освоение новой общности, поиск новых способов самоопределения, освоение человеком нового слоя своей самости в рамках новой предметности и нового "оспособления", приводящего в соответствие его "хотения и умения". Основная литератураКаменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии: Учебное пособие / В.Г. Каменская. - 3-e изд., испр. и доп. - М.: Форум, 2014. - 288 с http://www.booka.ru/books/519979#about Мандель Б.Р. Возрастная психология: Учебное пособие - 2016. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учеб. для студентов вузов / Л. Ф.Обухова.4-е изд. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности "Психология" / Е.Е. Сапогова - М.: Аспект Пресс, 2005. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студентов вузов. – М.: Гардарики, 2005.– 349 с. Дополнительная литератураВолков Б.С. Психология развития человека: Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – http://www.cross-kpk.ru/ims/01308/page/page8.htm Кон И.С. Ребенок и общество. - М., 2003. Давыдов В.В., Зинченко В.П. Принцип развития в психологии // Педагогика. - 1986. Венгер А.Л., Слободчиков В.И., Эльконин Д.Б. Проблемы детской психологии и научное творчество http://psychlib.ru/mgppu/periodica/VP031988/Wpd-020.htm Крайг Г. Психология развития. 2009. - 992 с. Пиаже Ж. Как дети образуют математические понятия // Вопросы психологии. - 1966. - N 4. http://pedlib.ru/Books/2/0423/2_0423-1.shtml#book_page_top Перре-Клермон А.-Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. - М., 1972. - 152 с. - С. 34-48, 58-61, 69-87, 142-147. http://psychlib.ru/mgppu/oer/OER-001.HTM Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. - М., 1981. http://elib.gnpbu.ru/text/obuhova_kontseptsiya-piazhe_1981/go,0;fs,1/ Тема 18. Развитие представлений о психическом развитии и его периодизации в русле культурно-исторической парадигмы: сопоставительный анализ концепций.Аннотация. Тема является итогом изучения основных представлений, разработанных о психическом развитии в рамках культурно-исторической парадигмы. Основной целью является сопоставление решений, предлагаемых авторами по основным теоретическим вопросам психологии развития о движущих силах развития, критериях периодизации, основных механизмах развития, кризисах в развитии. Ключевые слова: движущие силы развития, деятельность, ведущая де- ятельность, кризис, противоречие, мотив, сознание, личность, персона- лизация, интеграция. Методические рекомендации по изучению темы. При изучении темы необходимо повторить все основные подходы и сосредоточить свое внимание на поиске общего, линий преемственности и расхождения концепций в решении основных теоретических вопросов психологии развития. сопоставление решений, предлагаемых авторами по основным теоретическим вопросам психологии развития о движущих силах развития, критериях периодизации, основных механизмах развития, кризисах в развитии. Вопросы для изученияСодержание и структура деятельности как основные детерминанты психического развития. Понятие "ведущая деятельность". Периодизация психического развития ребенка в концепции Д.Б. Эльконина. Периодизация и детерминанты развития личности в концепции А.В. Петровского. Интегральная периодизация общего психического развития В.И. Слободчикова и Г.А. Цукерман. Основная литератураКаменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии: Учебное пособие / В.Г. Каменская. - 3-e изд., испр. и доп. - М.: Форум, 2014. - 288 с http://www.booka.ru/books/519979#about Мандель Б.Р. Возрастная психология: Учебное пособие - 2016. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учеб. для студентов вузов / Л. Ф.Обухова.4-е изд. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности "Психология" / Е.Е. Сапогова - М.: Аспект Пресс, 2005. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студентов вузов. – М.: Гардарики, 2005.– 349 с. Дополнительная литератураВолков Б.С. Психология развития человека: Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – http://www.cross-kpk.ru/ims/01308/page/page8.htm Кон И.С. Ребенок и общество. - М., 2003. Давыдов В.В., Зинченко В.П. Принцип развития в психологии // Педагогика. - 1986. Венгер А.Л., Слободчиков В.И., Эльконин Д.Б. Проблемы детской психологии и научное творчество http://psychlib.ru/mgppu/periodica/VP031988/Wpd-020.htm Крайг Г. Психология развития. 2009. - 992 с. Пиаже Ж. Как дети образуют математические понятия // Вопросы психологии. - 1966. - N 4. http://pedlib.ru/Books/2/0423/2_0423-1.shtml#book_page_top Перре-Клермон А.Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. - М., 1972. - 152 с. - С. 34-48, 58-61, 69-87, 142-147. http://psychlib.ru/mgppu/oer/OER-001.HTM Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. - М., 1981. http://elib.gnpbu.ru/text/obuhova_kontseptsiya-piazhe_1981/go,0;fs,1/ Вид контроля по модулю «Основы возрастной психологии»Дифференцированный зачет в форме теста. Критерии оценивания: - от 30 до 60 % правильных ответов теста – оценка «удовлетворительно»; - от 60 до 90 % правильных ответов теста – оценка «хорошо»; - от 90 % правильных ответов теста – оценка «отлично». |