Методические рекомендации по изучению дисциплины Основы возрастной психологии Оглавление Тема Развитие как философская категория. Понятие развития в психологии 3 Глоссарий 4 Вопросы для изучения 4
 Скачать 466.5 Kb.
|
Основная литератураКаменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии: Учебное пособие / В.Г. Каменская. - 3-e изд., испр. и доп. - М.: Форум, 2014. - 288 с http://www.booka.ru/books/519979#about Мандель Б.Р. Возрастная психология: Учебное пособие - 2016. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учеб. для студентов вузов / Л. Ф.Обухова.4-е изд. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности "Психология" / Е.Е. Сапогова - М.: Аспект Пресс, 2005. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студентов вузов. – М.: Гардарики, 2005.– 349 с. Дополнительная литератураВолков Б.С. Психология развития человека: Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – http://www.cross-kpk.ru/ims/01308/page/page8.htm Кон И.С. Ребенок и общество. - М., 2003. Давыдов В.В., Зинченко В.П. Принцип развития в психологии // Педагогика. - 1986. Венгер А.Л., Слободчиков В.И., Эльконин Д.Б. Проблемы детской психологии и научное творчество http://psychlib.ru/mgppu/periodica/VP031988/Wpd-020.htm Крайг Г. Психология развития. 2009. - 992 с. Пиаже Ж. Как дети образуют математические понятия // Вопросы психологии. - 1966. - N 4. http://pedlib.ru/Books/2/0423/2_0423-1.shtml#book_page_top Перре-Клермон А.Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. - М., 1972. - 152 с. - С. 34-48, 58-61, 69-87, 142-147. http://psychlib.ru/mgppu/oer/OER-001.HTM Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. - М., 1981. http://elib.gnpbu.ru/text/obuhova_kontseptsiya-piazhe_1981/go,0;fs,1/ Аннотация. В рамках изучения темы рассматриваются представления о психическом развитии в теориях социального научения, концепции социально-исторической обусловленности развития психики и его диалектическое понимание в концепции А.Валлона, общие закономерности развития в ортогенетической концепции психического развития Х.Вернера. Ключевые слова: детская зависимость, подкрепление, подражание, оперантное обусловливание. Методические рекомендации по изучению темы. При изучении источников необходимо уяснить, как развиваются подходы к проблеме развития поведения от классического бихевиоризма к представлениям о формировании нового поведения через поощрение и наказание в концепции Б. Скиннера, через подражание в концепции А. Бандуры. Обратите внимание на то, как развивается психоаналитический взгляд на соотношение воспитания и развития в концепции Р. Сирса и значение семьи как фактор развития поведения ребенка в работах У. Бронфенбреннера. Проанализируйте диалектическое понимание развития психики в концепции А. Валлона. Важно понять, как и почему А. Валлон использовал сравнительные исследования нормы и патологии как метод изучения психического развития. Раскройте, как интегрируются современные взгляды на развития в ортогенетической концепции психического развития Х. Вернера, оцените значение идеи об изменении роли факторов развития в зависимости от уровня развития. ГлоссарийОртогенез – теория развития живой природы (автор термина и теории – биолог Т. Эймер), согласно которой эволюция живой природы происходит в строго определенном направлении, подчиняясь принципу изначальной целесообразности в природе. В развитии имеют место процессы дифференциации, спецификации, централизации, иерархической интеграции. Детская зависимость – это сильнейшая потребность, проявляющаяся в поисках внимания (в концепции Р. Сирса), боязни ребенка остаться одному, и формируемая при соблюдении законов ассоциации и подкрепления. Подкреплением зависимого поведения служит получение внимания. Подражание – имитация поведения социальной модели. Оперантное обусловливание – это процесс, посредством которого вероятность повторения поведения детерминируется последствиями этого поведения. |