Методические рекомендации по изучению дисциплины Основы возрастной психологии Оглавление Тема Развитие как философская категория. Понятие развития в психологии 3 Глоссарий 4 Вопросы для изучения 4
 Скачать 466.5 Kb.
|
Дополнительная литератураВолков Б.С. Психология развития человека: Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – http://www.cross-kpk.ru/ims/01308/page/page8.htm Кон И.С. Ребенок и общество. - М., 2003. Давыдов В.В., Зинченко В.П. Принцип развития в психологии // Педагогика. - 1986. Венгер А.Л., Слободчиков В.И., Эльконин Д.Б. Проблемы детской психологии и научное творчество http://psychlib.ru/mgppu/periodica/VP031988/Wpd-020.htm Тема 4. Методы возрастной психологииАннотация. Рассматриваются основные методы психологической науки и специфика их применения в психологии развития и возрастной психологии. Ключевые слова: метод, эксперимент, наблюдение, стратегия исследования, констатирующая стратегия, лонгитюдный метод, метод поперечных срезов, формирующая стратегия исследования. Методические рекомендации по изучению темы. При изучении источников необходимо уяснить базовые представления о специфике использования основных научных методов психологии для исследования психического развития, представлять особенности использования метода наблюдения и эксперимента в возрастной психологии. Знание о разных видах наблюдения и эксперимента должно сочетаться с пониманием специфики и ограничений данных методов в разные возрастные периоды развития человека. Важно понять значение, сущность и возможности метода формирующего эксперимента и его разных видов в исследованиях развития психики. Важно заметить как возможности, так и ограничения других методов исследования в возрастной психологии (беседа, анкета, тест и пр.). ГлоссарийМетод (греч. methodos – путь) – способ мышления, исследования, объяснения и изменения действительности. Метод объективного наблюдения – точное и систематическое наблюдение в течение более-менее длительного времени за особенностями поведения и деятельности человека в естественных, специально не изменяемых условиях. Вопросы для изученияМетод наблюдения, его виды, требования к нему. Метод эксперимента: виды и формы. Стратегии экспериментального исследования. Другие разновидности сбора данных в психологии развития и возрастной психологии. Ведущими и взаимодополняющими друг друга методами в возрастной психологии являются наблюдение и эксперимент. Метод наблюдения. Особенности метода наблюдения в психологии развития и возрастной психологии и требования к нему. Основные требования к наблюдению как к научному методу: соответствие цели наблюдения основным задачам исследования, систематичность, объективность (фиксация в протоколе только фактов, а не их интерпретации), незаметность для объекта наблюдения. Виды наблюдения выделяются в зависимости от: 1) того, кто осуществляет наблюдение (самонаблюдение и объективное наблюдение); 2) систематичности (сплошное и выборочное); 3) позиции наблюдателя (внешнее, включенное и параллельное). Ограничения метода наблюдения в психологии развития и возрастной психологии. Метод эксперимента призван выявлять причинно-следственные связи или детерминанты развития за счет активного варьирования и контроля переменных и специально создаваемых условий. Виды эксперимента: лабораторный, естественный, педагогический. Стратегии исследования психического развития: констатирующая и формирующая. Основные формы констатирующего эксперимента: сравнительно-возрастное исследование ("поперечные срезы") и лонгитюдное исследование ("продольные срезы"). "Близнецовый метод" и его значение. "Психология жизненного пути" как предельный вариант констатирующей стратегии. Формирующая стратегия эксперимента – управляемое моделирование процесса развития ребенка через моделирование форм его сотрудничества в ходе присвоения культурно-исторического опыта. Основные этапы в развитии формирующей стратегии: 1) генетико-моделирующий метод Л.С. Выготского; 2) деятельностный подход А.Н. Леонтьева; 3) метод планомерно-поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина. Другие разновидности сбора данных в психологии развития и возрастной психологии. Метод тестов, его виды, возможности и ограничения. Метод анализа продуктов деятельности и его значение в возрастной психологии. Анкетные обследования, их особенности и значение. Основная литератураКаменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии: Учебное пособие / В.Г. Каменская. - 3-e изд., испр. и доп. - М.: Форум, 2014. - 288 с http://www.booka.ru/books/519979#about Мандель Б.Р. Возрастная психология: Учебное пособие - 2016. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учеб. для студентов вузов / Л. Ф.Обухова.4-е изд. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности "Психология" / Е.Е. Сапогова - М.: Аспект Пресс, 2005. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студентов вузов. – М.: Гардарики, 2005.– 349 с. |