Методические рекомендации по изучению дисциплины Основы возрастной психологии Оглавление Тема Развитие как философская категория. Понятие развития в психологии 3 Глоссарий 4 Вопросы для изучения 4
 Скачать 466.5 Kb.
|
Дополнительная литератураВолков Б.С. Психология развития человека: Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – http://www.cross-kpk.ru/ims/01308/page/page8.htm Кон И.С. Ребенок и общество. - М., 2003. Давыдов В.В., Зинченко В.П. Принцип развития в психологии // Педагогика. - 1986. Венгер А.Л., Слободчиков В.И., Эльконин Д.Б. Проблемы детской психологии и научное творчество http://psychlib.ru/mgppu/periodica/VP031988/Wpd-020.htm Крайг Г. Психология развития. 2009. - 992 с. Тема 5. Основные теоретические платформы в вопросе о детерминации психического развития. Ранние концепции психического развития.Аннотация. На материале первых возникших в детской психологии концепций развития раскрываются основные теоретические позиции во взглядах на детерминацию психического развития в психологии. Ключевые слова: психика, развитие, детерминанты развития психики, биогенетический подход, преформизм, нативизм, спонтанность, причинная детерминация, целевая детерминация. Методические рекомендации по изучению темы. При изучении источников кроме понимания фундаментальных позиций в решении вопроса о детерминации психического развития важно обратить внимание на идейные истоки каждой из них. Необходимо знать представления авторов о движущих силах развития, критериях его периодизации, уметь раскрыть содержание каждого конкретного периода. Важно понять связь представлений о предмете психологии с методами исследования психического развития и уметь показать ее на примере каждой из ранних концепций психического развития. Необходимо обратить внимание как на эвристические идеи, так и на ограничения конкретных концепций развития. ГлоссарийРост – количественные изменения, увеличение размеров, функциональных возможностей, отдельных органов, их систем, организма в целом. Развитие психики – закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях. Созревание – запрограммированный процесс органического роста и развития в соответствии с генетическим планом, который включает в себя и количественные и качественные элементы. Преформизм – концепция психического развития индивида, согласно которой все свойства и характеристики индивида в его зрелой форме заданы и предопределены с момента зачатия и присутствуют уже в клетках зародыша. Рекапитуляция – краткое и быстрое повторение, воспроизведение основных этапов развития предковых форм (филогенеза) в ходе индивидуального (особенно зародышевого) развития (онтогенеза) у ныне живущих организмов. Вопросы для изученияПозиция преформизма (нативизма) и концепции рекапитуляции. Позиция эмпиризма (влияния среды) и реализующие ее концепции. Позиция конвергенции или взаимодействия двух факторов (наследственности и среды). Нормативный подход к развитию психики ребенка. Идеи целевой детерминации психического развития. Позиция преформизма (нативизма) и концепции рекапитуляции. Биогенетический закон, его истоки и конкретизация в исследованиях развития психики. Классические концепции спонтанности психического развития. Концепция рекапитуляции Ст. Холла и метод анкет. Представление о трех ступенях детского развития в теории преформизма К. Бюлера. Зоопсихологический эксперимент в исследовании детского развития. Взаимосвязь представлений о рекапитуляции Ст. Холла с методом анкет, теории преформизма К. Бюлера с зоопсихологическим экспериментом в исследовании детского развития. Позиция эмпиризма (влияния среды) и реализующие ее концепции. Понимание психического развития как процесса адаптации и научения в классическом бихевиоризме (Дж. Уотсон, Э. Торндайк). Законы научения (Э. Торндайк) как причина, детерминирующая возникновение нового поведения. Объективные методы изучения поведения человека. Взаимосвязь понимания психического развития и методов его изучения в классическом бихевиоризме. Позиция конвергенции или взаимодействия двух факторов (наследственности и среды). Психическое развитие как результат взаимодействия наследственных (врожденных) и средовых факторов. Классические представители (В. Штерн) теории конвергенции двух факторов – наследственности и среды – и их современные последователи (А. Анастази). Близнецовый метод в возрастной психологии. Взаимосвязь идеи теории конвергенции наследственности и среды в психическом развитии с близнецовым методом. Нормативный подход к развитию психики ребенка. Представление о психическом развитии ребенка, система и методы его диагностики в концепции А. Гезелла. Методы тестового обследования развития ребенка. Взаимосвязь нормативного подхода к развитию психики ребенка (А. Гезелл, Терстоун) и методов тестового обследования. Идеи целевой детерминации психического развития в психологии. Идея целевой детерминации процесса психического развития и ее отличие от причинной (Аристотель, Спиноза, Н.А. Бернштейн, П.К. Анохин, Л.С. Выготский). |