практикум ин. яз.-испр. 7 сентября. Методические рекомендации по организации лабораторного практикума для студентов
 Скачать 0.7 Mb.
|
Игра и развитие личности ребенкаЗадание 1. Изучение особенностей организации и руководства творческими играми дошкольников (см. пример в Приложении 4). Понаблюдайте за организацией и руководством творческими играми дошкольников (в течение первой и второй половины дня). Проанализируйте итоги своих наблюдений, ответив на следующие вопросы: – какие взаимоотношения взрослых отражают дети в своих сюжетно-ролевых играх? – какие виды деятельности взрослых воспроизводят дети в своих сюжетно-ролевых играх? – какова структура сюжетов (однотемные или многотемные, одноперсонажные или многоперсонажные)? – на каком этапе (по Д.Б. Эльконину) находится развитие игры у детей вашей группы (см. Приложение 5)? – какие роли исполняют дети в своих играх? – проявились ли элементы сотворчества в руководстве сюжетно-ролевой игрой? – какие виды игр встречаются чаще у детей вашей группы? – проявляются ли в играх детей стереотипы поведения, связанные с их половой принадлежностью? Одобряют или отвергают дети в игре эти стереотипы? Чтобы включиться в детскую игру и установить с детьми «подходящую тактику взаимодействия», подумайте над следующими проблемами: – какие методы руководства творческой игрой необходимо использовать, чтобы обогатить ее содержание? – как можно преобразить предметно-пространственную среду, чтобы повлиять на сюжет и содержание творческих игр дошкольников? – можно ли повлиять на ролевое поведение детей в игре? – в чем проявляется творчество ребят в игре? Задание 2. Самостоятельная организация и руководство творческими играми (во второй половине дня). Опирайтесь на методические рекомендации, данные в Приложении 6. Попытайтесь непосредственно включиться в детскую игру, взяв на себя определённую роль. Поиграв с детьми, письменно ответьте на следующие вопросы: – удалось ли Вам включиться в детскую игру, не нарушив её гармоничного развития? Почему? – удалось ли Вам выполнять правило: «Никогда не фантазируй за детей»? – какие чувства проявляли по отношению к Вам дети как к партнёру по игре? – насколько получилось у Вас сыграть взятую на себя роль? Задание3. Изучение особенностей проведения дидактических игр с дошкольниками. Понаблюдайте за организацией и руководством дидактическими играми. Проанализируйте итоги своих наблюдений, отметив следующие моменты: – используемые виды дидактических игр; – воспитательно-образовательное значение игры; – реализация принципа развивающего обучения через игру; – степень освоения детьми содержания и правил игры; – занимательность и новизна содержания; увлеченность детей игрой; – стиль и тон общения воспитателя с дошкольниками в процессе игры; – эмоциональное состояние детей. – оценка приемов ознакомления с игрой и руководства ее ходом: верна ли стратегия и тактика игрового взаимодействия воспитателя с детьми (сопоставить с рекомендациями Н.Я. Михайленко и Н.А. Коротковой)? Изучая проблемы трудового воспитания, обратите внимание, какие виды труда и формы его организации используются в большей мере в данной возрастной группе. Задание 1.Изучение условий, необходимых для организации трудовой деятельности детей в группе. Для анализа условий, необходимых для организации трудовой деятельности дошкольников, уточните программные задачи трудового воспитания, перечислите виды труда и формы организации трудовой деятельности. Познакомьтесь с планированием трудовой деятельности в группе. Проанализируйте созданные условия для трудовой деятельности детей в группе. Запишите выводы и предложения. Социально-коммуникативное развитие дошкольникаЗадание1. Изучение системы работы по воспитанию культуры поведения, духовно-нравственному и патриотическому воспитанию. Познакомьтесь с содержанием программы воспитания культуры поведения, духовно-нравственных и патриотических качеств личности ребенка. Уточните: – какие задачи поставлены в программе в рамках данного направления воспитания ребенка; – какие формы работы предусмотрены; – какие условия созданы в детском саду для воспитания культуры поведения, духовно-нравственных и патриотических качеств личности дошкольника (предметно-пространственная среда, взаимодействие с родителями); Задание 2. Составление конспекта наблюдения за индивидуальной работой воспитателя по воспитанию положительных морально-волевых качеств у детей. Составьте конспект наблюдения по следующей схеме: – используемые педагогом формы работы по воспитанию культуры поведения, духовно-нравственных и патриотических качеств личности ребенка (занятия, прогулки, экскурсии); – наиболее часто применяемые методические приемы (указания, поощрения, «скамейка перемирия» и др.); – наиболее эффективные, с вашей точки зрения, методические приемы. |