|
|
Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся в рамках получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования
Календарный учебный график (фрагмент)
Индекс
|
Наименование циклов, разделов, дисциплин, профессиональных модулей, МДК, практик
|
Виды учебной нагрузки
|
Месяц
|
число
|
1-7
|
8-14
|
15-21
|
22-28
|
ОУД.00
|
Общеобразовательные учебные дисциплины
|
|
|
|
|
|
|
Общие учебные дисциплины
|
|
|
|
|
|
ОУД.01
|
Русский язык и литература
|
аудиторная
|
5
|
5
|
5
|
5
|
самостоятельная
|
2
|
2
|
2
|
2
|
3
|
|
|
|
ОУД.02
|
Иностранный язык
|
аудиторная
|
3
|
3
|
3
|
3
|
самостоятельная
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
|
0,5
|
|
ОУД.03*
|
Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия
|
аудиторная
|
6
|
6
|
6
|
6
|
самостоятельная
|
1
|
1,5
|
2
|
2,5
|
|
|
|
2
|
ОУД.04
|
История
|
аудиторная
|
3
|
3
|
3
|
3
|
самостоятельная
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
|
1,5
|
1
|
ОУД.05
|
Физическая культура
|
аудиторная
|
3
|
3
|
3
|
3
|
самостоятельная
|
|
2
|
2
|
|
ОУД.06
|
ОБЖ
|
аудиторная
|
2
|
2
|
2
|
2
|
самостоятельная
|
|
1
|
|
1
|
|
1
|
0,5
|
|
|
Учебные дисциплины по выбору из обязательных предметных
областей
|
|
|
|
|
|
ОУД.07*
|
Информатика
|
аудиторная
|
2
|
2
|
2
|
2
|
самостоятельная
|
1
|
|
1
|
|
0,5
|
|
0,5
|
ОУД.08*
|
Физика
|
аудиторная
|
3
|
3
|
3
|
3
|
самостоятельная
|
|
1
|
1
|
|
1
|
|
2
|
2
|
ОУД.09
|
Химия
|
аудиторная
|
2
|
2
|
2
|
2
|
самостоятельная
|
1
|
3
|
|
0,5
|
ОУД.10
|
Обществознание (включая экономику и право)
|
аудиторная
|
3
|
3
|
3
|
3
|
самостоятельная
|
1
|
|
1,5
|
0,5
|
ОУД.11
|
Биология
|
аудиторная
|
2
|
2
|
2
|
2
|
самостоятельная
|
2
|
2
|
1
|
2
|
УД.00
|
Дополнительные учебные дисциплины
|
|
|
|
|
|
УД.1
|
Введение в специальность
|
аудиторная
|
2
|
2
|
2
|
2
|
самостоятельная
|
2
|
2
|
2
|
1
|
ИТОГО
|
аудиторная
|
36
|
36
|
36
|
36
|
самостоятельная
|
18
|
18
|
18
|
18
|
ВСЕГО
|
54
|
54
|
54
|
54
|
|
|
Подготовка к аудиторным занятиям
|
|
|
|
|
|
|
Изучение аудио и (или) видеоматериалов
|
|
|
|
|
|
|
Изучение текста
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка реферата
|
|
|
|
|
|
|
Составление и заполнение таблиц
|
|
|
|
|
|
|
Конспектирование текста
|
|
|
|
|
|
|
Составление терминологического словаря (глоссария)
|
|
|
|
|
|
|
Выполнение практических заданий
|
|
|
|
|
|
|
Создание мультимедийной презентации
|
|
|
|
|
|
Составление опорного конспекта по теме
|
|
|
|
|
|
Работа с Интернет-ресурсами
|
|
|
|
|
|
Работа с тренажерами
|
|
|
|
|
|
Аналитическая обработка текста
|
|
|
|
|
|
Тематический обзор
|
|
|
|
|
|
Составление интеллект-карты по теме
|
|
|
|
|
|
21
Для организации эффективной самостоятельной работы обучающихся необходимы следующие условия:
рациональное планирование и организация внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся;
достаточное разнообразие видов самостоятельной работы;
мотивация обучающихся к самостоятельной познавательной деятельности;
наличие и доступность необходимого учебно-методического и справочного материала;
система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;
консультационная помощь преподавателя.
Неотъемлемой частью организации внеаудиторной самостоятельной работы ее методическое сопровождение.
Методические рекомендации (указания) по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы могут включать в себя:
общую характеристику самостоятельной работы по дисциплине;
отдельные теоретические сведения;
задания для самостоятельной работы;
рекомендации по распределению времени;
инструкции, алгоритмы, образцы выполнения заданий;
критерии самооценки и оценки;
список основной и дополнительной литературы.
Методические рекомендации должны разрабатываться на модульно- компетентностной основе. Модульно-компетентностный подход в профессиональном образовании – это модель организации учебного процесса, в качестве цели обучения которой выступает совокупность компетенций обучающегося, в качестве средства ее достижения – модульное построение структуры и содержания обучения. В качестве результата
рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях.
Структура методических рекомендаций (указаний) по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы должна быть единообразной для всех общеобразовательных учебных дисциплин и устанавливаться локальным актом профессиональной образовательной организации. Оформление должно соответствовать общепринятым нормам, предъявляемым к научной работе.
Содержание методических рекомендаций, виды учебной работы, объемы часов должны соответствовать разделам рабочей программы дисциплины «Тематический план и содержание учебной дисциплины» и «Объем учебной дисциплины и виды учебной работы» в части внеаудиторной самостоятельной работы.
Задания для самостоятельной работы по дисциплинам должны быть максимально приближены к профилю образовательной программы.
Методические рекомендации (указания) по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы должны предоставлять обучающемуся возможность проверить эффективность своего труда, самостоятельно проконтролировать себя.
Описание критериев самооценки и оценки должно включать: объект деятельности, совершаемое действие, качество выполнения и ссылку на стандарт выполнения работы. При разработке критериев необходимо следить, чтобы оценивалась только деятельность, формируемая в рамках конкретного результата обучения.
Таким образом, внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся процесс не спонтанный, а четко организованный и включающий в себя следующие этапы:
определение перечня видов внеаудиторной самостоятельной работы по разделам и темам общеобразовательной учебной дисциплины и количества часов на их выполнение;
разработка тематики внеаудиторной самостоятельной работы;
разработка и выдача заданий для самостоятельной работы;
обеспечение методического сопровождения выполнения внеаудиторной самостоятельной работы обучающимися;
организация консультаций по выполнению заданий;
осуществление контроля качества выполненной самостоятельной работы.
|
|
|
Скачать 0.57 Mb.