Бухгалтерский учет. Приложение 6 (2). Методические рекомендации по выполнению контрольной работы по дисциплине

• Название: Методические рекомендации по выполнению контрольной работы по дисциплине
• Анкор: Бухгалтерский учет
• Дата: 03.12.2020
• Размер: 313.16 Kb.
• Имя файла: Приложение 6 (2).docx
• Тип: Методические рекомендации; #156365
• страница: 15 из 34

Задание

1.Обратитесь к примеру и ответьте на следующие вопросы. Проанализируйте взгляды Питирима Сорокина на социальную мобильность. Что подразумевает такая характеристика общества, как открытость? Чем отличается продвижение наверх
в закрытых и открытых обществах? Можно ли занять высокие статусные позиции, первоначально их не имея?
2.Какие специальные эмпирические методы разработаны для измерения мобильности?

3.Какие социальные группы в России за последние десятилетия совершили социальное восхождение?

4.Что означает понятие «дауншифтинг» и как оно связано с социальной мобильностью?

5.Напишите эссе на тему «Что необходимо мне для успешного продвижения наверх?».

Библиографический список

Байков А. А., Лукьянец А. С., Письменная Е. Е., Ростовская Т. К., Рязанцев С. В. Эмиграция молодежи из России: масштабы, каналы, последствия // Социологические исследования. 2018. № 11. С. 75−84.

Клупт М. А. Социальные различия в отношении к иммиграции
в России и странах Запада // Социологические исследования. 2018. № 1. С. 112−120.

Носкова А. В., Кузьмина Е. И. Социальная мобильность в трудах ведущих социологов Франции XX в. // Социологические исследования. 2019. № 4. С. 99−108.

Рыбаковский Л. Л. Функции и последствия миграционных процессов // Социологические исследования. 2017. № 10. С. 56−63.

Черныш М. Ф. Концепт социальной мобильности в меняющихся обществах // Социологические исследования. 2018. № 7. С. 13−23.Тема 16

Тема 16

Молодежь как социально‑демографическая группа

Молодежь — это социально-возрастная группа, отличающаяся рамками в возрасте и особенным статусом в социуме: переход от детства к зрелости. Возраст молодежи понимается во многих странах по-разному, но если привести определенные цифры, то получается, что нижняя возрастная граница составляет примерно 14−16 лет, а верхняя 25−30 лет (в некоторых странах даже до 35 лет). В России молодыми людьми считаются люди в возрасте от 14 до 30 лет, но при этом молодые ученые имеют более позднюю верхнюю границу — до 35 лет (молодой доктор наук — до 40 лет).

Не все представители молодежи имеют равные права
с членами общества других возрастов. Общественные нормы, как правило, ограничивают часть молодежи в доступе к власти, материальным ресурсам, профессиональной самореализации
и т. п. Данное явление принимает противоречивый характер, поскольку это ставит молодых людей в позицию зависимых людей, уподобляя их рабам древних веков. Эта одна из проблем, что существует в молодежной среде. Иные проблемы, которые так или иначе связаны с молодежью: безработица, жилищное обеспечение, увлечение экстремальными видами деятельности
и спорта, правонарушения, наркомания, раннее курение и др.

Как правило, в цивилизованных государствах нашей планеты реализуются специальные программы по поддержке молодежи, осуществляются попытки снять барьеры для молодежи. Но в данном случае имеется и другая сторона медали, молодежь зачастую является инструментом для достижения целей — особенно на выборах, когда молодым людям говорят об их гражданском долге голосовать (хотя по конституциям большинства стран мира это право).

Необходимо уделять большое внимание взаимодействию молодежи и взрослого населения. Поскольку основой нашего поведения в ранней юности является подражание, то идеалы молодежи выступают важной составляющей данного взаимодействия. Если среди молодежи кумирами являются криминальные авторитеты, то в данном случае мы видим деградацию, социальную болезнь общества в самой острой ее форме.

Структура молодежи как социально-демографической группы неоднородна, в ней выделяется ряд подгрупп: школьники, студенты техникумов, колледжей и вузов, работающая молодежь, реабилитационная молодежь (беременные и находящиеся в отпуске по уходу за ребенком, инвалиды и т. п.).

Существует отрасль в социологии — социология молодежи, которая изучает молодых людей как представителей социальной группы, особенности их социализации и образа жизни, формирования жизненных планов и закрепления определенных образцов поведения в социуме.

Молодежь рассматривали еще классики науки (К. Маркс, Ф. Энгельс, Э. Дюркгейм). Они отмечали важность данной социальной группы, которая естественным путем приходит на смену пожилым поколениям. При этом молодежь, принимая нормы и правила общества, в котором она существует, всегда привносит определенные новшества, видоизменяя социум.

Можно выделить несколько главных функций молодежи как социальной группы: инновационная функция — привнесение новшеств в общество, ценностная (духовная) функция — поддержка норм и правил, существующих в социуме, мобильная функция — более активное передвижение в социальном пространстве представителей молодежи, чем зрелых и пожилых людей, функция девиации — молодежь нередко не подчиняется нормам общества, из-за чего у молодых людей возникают различные проблемы.

Нижеприведенный пример демонстрируют противоречивость проблем молодежи как социальной группы общества
и отношение к данным проблемам разных ученых.

Пример

«Сегодня необходимость феномена работающего студента продиктована логикой исторического развития: формируется совпадение интересов работодателей, руководства высшей школы и самих студентов. В условиях рыночных отношений предприниматели и руководители предприятий не обязаны и не заинтересованы тратить время на обучение молодых и не имеющих опыта выпускников вуза, они предпочитают брать на работу „молодого специалиста, но с опытом работы“. Такая несовместимость — молодой и с опытом работы — с неизбежностью толкает молодых людей к поиску работы еще во время учебы. Мотив — опыт работы — чрезвычайно важен для получения будущего места работы, даже если эта работа будет слабо связана с получаемой профессией и получаемым образованием. При совмещении работы и учебы молодые люди получают не только знания по конкретной профессии, но и опыт общения, взаимодействия в трудовом коллективе, опыт контактов с заказчиками, работы с документами. Так или иначе — они получают разноплановый опыт реальной жизни, что несомненно значимо в будущем. Современные „взрослые“ студенты, имеющие 10−15-летний опыт работы, также мотивированы на получение высшего образования без отрыва от работы».

Заборова Е. Н., Мылтасова О. В. Работающий студент в современной высшей школе // Не расстанусь с молодежью, буду …: сб. науч. ст.
к 80-летию проф. Ю. Р. Вишневского. Екатеринбург: УрФУ, 2018. С. 202−213.