Методические указания по самостоятельной работе Методические указания для подготовки к экзамену. Пенза 2017
 Скачать 4.26 Mb.
|
|
2.1. Написание реферата, доклада, сообщения, составление презентации Реферат - краткое изложение в письменном виде или форме публичного доклада содержания научного труда (трудов, литературы по теме. Это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где Вы раскрываете суть исследуемой проблемы, приводите различные точки зрения, собственные взгляды на нее. Содержание реферата должно быть логическим, изложение материала носит проблемно- тематический характер. 7 Отличие доклада от реферата в том, что он отражает одну точку зрения на проблему, не предполагает ее исследования в сравнении и анализе. Методические рекомендации при работе над рефератом или докладом – Сформулируйте тему работы, причем она должна быть не только актуальной по своему значению, но оригинальной, интересной по содержанию. Тематика обычно определяется преподавателем, нов определении конкретной темы инициативу можете проявить и Вы. – Подберите и изучите основные источники по теме (как правило, при разработке реферата или доклада используется не менее 8-10 различных источников. Необходимую литературу Вы можете взять в библиотеке ПГУАС или в любой другой библиотеке, а также желательно использование Интернет ресурсов. – Составьте библиографический список. – Обработайте и систематизируйте подобранную информацию по теме. – Разработайте план реферата или доклада исходя из имеющейся информации Напишите реферат или доклад от руки или на компьютере, придерживаясь разработанного плана. – Подготовьте публичное выступление по материалам реферата или доклада, желательно подготовить презентацию, иллюстрирующую основные положения работы. План - это скелет текста, компактно отражающий последовательность изложения материала. Методические рекомендации – Составляя план при чтении текста, прежде всего старайтесь определить границы мыслей. Эти места в книге тотчас же отмечайте. Нужным отрывкам дайте заголовки, формулируя соответствующий пункт плана. Затем снова просмотрите прочитанное, чтобы убедиться, правильно ли установлен поворот содержания, уточните формулировки. – Стремитесь, чтобы заголовки-пункты плана наиболее полно раскрывали мысли автора. Последовательно прочитывая текст, составляйте к нему черновой набросок плана с нужной детализацией. – Запись делайте так, чтобы ее легко можно было охватить одним взглядом. Составление тестовых заданий по теме Прежде чем приступить к составлению теста, необходимо ограничить область знаний (тема, раздел, дисциплина, по материалам которого он будет составляться, выделить наиболее существенные вопросы учебного материала, разбить каждый вопрос на понятия, подлежащие усвоению. Основные требования к тестам. Важнейшими критериями тестов являются действенность, определенность, простота, однозначность. Действенность теста – это четкая и ясная постановка вопроса в пределах освоенных знаний. 8 Определенность теста означает, что читая его, Вы хорошо понимаете, какую деятельность должны выполнить, какие знания продемонстрировать ив каком объеме. Простота теста означает наличие в нем четкой и прямой формулировки задания на деятельность. Используйте в заданиях такие формулировки как укажите, перечислите, сформулируйте и т.п. Однозначность теста предполагает, что правильный ответ существует только один. Но Вы должны знать, что существуют различные уровни (виды) тестов. Прежде чем составлять свой тест, определите его вид, т.к. от этого зависит техника построения теста. В технике построения тестов можно выделить следующие уровни I уровень - тесты, требующие выполнения деятельности по узнаванию, когда на первый план выступает лишь индикация явлений. На этом уровне используются подсказки в виде ответов и тестирующемуся достаточно ответить да или нет. Например Великобритания – это остров. Да, нет. II уровень — тесты, позволяющие воспроизводить правильные ответы по памяти, без помощи подсказок. Наиболее простыми тестами этого вида являются тесты-подстановки, в которых намерено пропущено слово, фраза, формула, термины, понятия, формулы и т. д. Например Левая панель клавиатуры компьютера включает в себя III уровень - разрабатываются специальные задания, требующие выполнения многоэтапной деятельности, когда не существует готовых алгоритмов и решение ведет к получению новой информации. Например Решите систему х + у = 45 у + 6 = 36 Варианты ответов х = 67, 34; у = 12, 2. Для решения данного тестового задания необходимо выполнить определенный ряд математических действий. Правильный вариант ответа возможно получить только после выполнения всех последовательных действий. Тестовые задания водном тесте могут быть как одного уровня (вида, таки представлять собой комбинацию разных уровней (видов. При оформлении тестов указывайте название темы и дисциплины по которой они составлены. Например Тесты на тему Закупочная логистика по дисциплине Логистика и управление цепями поставок. Методические рекомендации – Как правило, тестовые задания располагаются с левой стороны листа друг под другом. Напротив каждого задания, с правой стороны листа, даются варианты ответов. Возможно другое расположение заданий и ответов задания располагаются в строчку, а варианты ответов подстрокой в столбик. 9 – Обязательным элементом теста является лист правильных ответов, который прилагается к тесту. В листе правильных ответов указывается номер задания и цифровое, буквенное, словесное обозначение правильного ответа. Например 1. – а 2. – в 3. – б и т.д. – Особое внимание следует обратить на грамотное правописание тестовых заданий, на правильное употребление профессиональной лексики. Во многом мнение о Вас, как о студенте, складывается из впечатления от внешнего вида представленной работы. Поэтому, тест должен быть выполнен аккуратно, без исправлений, иметь эстетический вид. 2.3. Подготовка выписок, словарика терминов. Выписки В толковом словаре говорится Выписать - значит списать какое-нибудь нужное, важное место из книги, журнала, сделать выборки от слова выбрать. Методические рекомендации – Выписки делать после того, как текст прочитан полностью и понятен в целом. – Остерегайтесь обильного автоматического списывания цитат взамен творческого освоения и анализа текста. – Выписывать можно дословно (цитатами) или свободно, когда мысли автора излагаются своими словами. Большие отрывки текста, которые трудно цитировать в полном объеме, старайтесь записать своими словами. Яркие и важные места приводите дословно. – Записывая цитаты, заключайте их в кавычки, оберегайте текст от искажений. Но если выписки делаются из одного итого же текста, кавычки возле каждой цитаты можно не ставить. Цитата, вырванная из текста, часто теряет свой смысл, поэтому не обрывайте мысль автора. – Для систематизации выписок и цитат передними целесообразно записывать название вопроса, к которому относится выписка. Не забывайте указать источник информации, а если это цитата – еще и автора. 2.4. Составление тезисов литературного источника Тезисы позволяют обобщить изученный материал, выразить его суть в кратких формулировках, помогая раскрыть содержание книги, статьи и доклада. В отличие от цитат тезисы являются кратким изложением основных мыслей доклада или реферата, взятых непосредственно из текста, но изложенных собственными словами. Методические рекомендации – При составлении тезисов не приводите факты и примеры. Сохраняйте в тезисах самобытную форму высказывания, чтобы не потерять документальность и убедительность. – Изучаемый текст читайте неоднократно, разбивая его на отрывки, в каждом из которых выделяйте главное, и на основе главного формулируйте тезисы Полезно связывать отдельные тезисы с подлинником текста (делайте ссылки на страницы книги. – По окончании работы над тезисом сверьте их с текстом источника. 2.5. Написание аннотации, рецензии к статье, рукописи, книге Аннотация - это краткая характеристика книги, статьи, рукописи. В ней излагается основное содержание данного произведения, даются сведения о том, для какого круга читателя оно предназначено. Объем аннотации предложений. Обычно ее размещают на отдельном листе сразу после титульного. Методические рекомендации – Прежде чем составить аннотацию, прочитайте текст и разбейте его на смысловые части, выделите в каждой части основную мысль и сформулируйте ее своими словами. – Перечислите основные мысли, проблемы, затронутые автором, его выводы, предложения. Определите значимость текста. – В аннотации используйте глаголы констатирующего характера (автор анализирует, доказывает, излагает, обосновывает и т.д.), а также оценочные стандартные словосочетания (уделяет особое внимание, важный актуальный вопрос (проблема, особенно детально анализирует, убедительно доказывает и т.д.). Рецензия - это критический отзыв о конкретном произведении (статье, где автор высказывается о качестве изложения материала, дает развернутую научно обоснованную оценку ведущих идей рецензируемого источника. Методические рекомендации – Запишите выходные данные источника. – Изучите текст и выделите круг вопросов, затронутых в тексте. Определите характер их освещения (достаточно полный, поверхностный и т.д.) – Выделите в тексте главное, существенное, что характеризует прочитанный материал сточки зрения его теоретической или практической значимости для изучаемой науки или специальности. – Определите актуальность, научную, практическую значимость рассматриваемой работы, связь ее идей с общим научным движением современности по рассматриваемому вопросу. В заключении сделайте вывод об актуальности и новизне темы, важности поднятой проблемы, оригинальности решения, достоверности и эффективности результатов. В выводе дайте общую оценку текста и сферы возможного применения. 2.6. Конспектирование материала по теме Конспект - это последовательная краткая фиксация информации, отобранной, и систематизированной в процессе чтения и осмысления литературного источника. Методические рекомендации 11 – Ознакомьтесь с текстом, прочитайте предисловие, введение, оглавление, главы и параграфы, выделите информационно значимые места текста. – Сделайте библиографическое описание конспектируемого материала. – Выделите тезисы и запишите их с последующей аргументацией, подкрепляя примерами и конкретными фактами. – Составьте план текста - он поможет вам в логике изложения, поможет сгруппировать материал. – Изложите каждый вопрос плана. – Используйте реферативный способ изложения (например Автор считает ...», раскрывает ...» и т.д.). – Текст автора оформляйте как цитату. – В заключении обобщите текст конспекта, выделите основное содержание проработанного материала, дайте ему оценку. Оформите конспект выделите разными цветами или курсивом наиболее важные места так, чтобы они легко находились взглядом. Избегайте пестроты Конспект — схема - это схематическая запись прочитанного материала. Методические рекомендации – Подберите факты для составления схемы и выделите среди них основные, общие понятия. – Определите ключевые слова, фразы, помогающие раскрыть суть основного понятия. – Сгруппируйте факты в логической последовательности, дайте название выделенным пунктам. – Заполните схему данными. 2. 7. Выполнение проекта или исследования Работа над проектом или исследованием поднимает у студентов уровень их самооценки, как уже сформировавшихся специалистов, групповое выполнение заданий развивает коммуникативную компетентность, каждому дается возможность внести свой вклад в разработанный проект (исследование. Учебные проекты (исследования) - самостоятельно разработанные проектные решения или проведенные исследования направленные на решение значимых практикоориентрованных проблем, обладающие субъективной или объективной новизной и выполненные под контролем и при консультировании преподавателя. Основные этапы работы над проектом 1. Разработка проектного задания или задания для исследования На данном этапе осуществляется выбор темы проекта, постановка целей, выделение основополагающих и проблемных вопросов. 2. Разработка проекта Этап реализации проекта в соответствии с коллективными и индивидуальными задачами, поставленными перед участниками группы. Часть группы собирает всю необходимую информацию, другая часть производит практическую часть работы (расчеты, затем вся группа анализирует возможность производства высокопрочных марок на имеющемся оборудовании цеха, делает определенные выводы и готовит презентацию проекта. 3. Оформление результатов Раздел 1 Классификация Раздел 2 На данном этапе студенты в процессе группового обсуждения выбирают приемлемую и адекватную форму представления результатов выполненной работы, которая должна хорошо отражать выполнение поставленных задач. 4. Презентация На этапе презентации студенты демонстрируют результаты своей работы. Основными критериями успешности проекта можно считать следующие — глубокое изучение содержания проблемного вопроса — точность и правильность произведенных расчетов — активность каждого участника при выполнении проекта — убедительное обоснование сделанных выводов — умение отвечать на вопросы аудитории и защищать свой проект. 5. Самооценка Завершающий этап работы над проектом проходит в форме открытого обмена мнениями. Оценивание происходит с опорой на критерии успешности проекта. 3. ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ИЗУЧЕНИЮ ОТДЕЛЬНЫХ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ Постарайтесь читать рекомендуемую литературу в спокойной обстановке, не отвлекаясь на посторонние дела и беседы. Вдумчивое чтение оградит Вас от необходимости повторного изучения материала. Если Выбудете конспектировать усвоенный материал, то процесс запоминания будет эффективнее. Ваши собственные конспекты позволят в любое время восстановить необходимые знания. Конспектирование прочитанного материала удобнее вести в тетради для конспектов лекций, посвящая ему отдельные разделы. Определения основных понятий лучше всего выделить другим цветом или пометить маркером. Для того, чтобы библиографический источник был узнаваем нужно делать грамотные ссылки на него. Не забывайте, консультируясь сведущим преподавателем, показывать ему зримые результаты своей самостоятельной работы в виде грамотных конспектов. Это не только создаст Вам имидж, но и позволит своевременно скорректировать процесс самостоятельного изучения проблем логистики и управления цепями поставок. Если при чтении рекомендуемой литературы возникли вопросы или несогласия с авторами, отметьте это в конспекте. Вовремя консультации выясните непонятные моменты, изложите преподавателю собственную точку зрения. Возможно, что Ваше видение логистических проблем внесет определенную лепту в развитие логистики как науки. Поскольку логистика молодая наука, в ней существует множество неисследованных областей. Ваше ознакомление с трудами ученых в этой области может способствовать активизации научной деятельности. Для ее реализации следует обратиться к преподавателю, ответственному за научно-исследовательскую деятельность студентов по выпускающей кафедре. 4. ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ МАТЕРИАЛОВ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ В ЭЛЕКТРОННОМ ВИДЕ 4.1 Некоторые особенности форматов текстовых файлов Microsoft Office Word в настоящее время является основным редактором, применяемым для создания различных текстовых документов. По умолчанию документы Word 2007 (2010) сохраняются с новым расширением имени файла, которое получается путем добавления суффикса «x» к расширению doc. Новый формат файлов основан на языке XML. Суффикс «x» означает, что файл не содержит макросов. Таким образом, имена обычных файлов Word 2007 (2010) имеют расширение docx, а не doc. Существует также вариант добавления суффикса «m», который означает, что файл содержит макросы. Данные особенности следует учитывать при представлении материалов самостоятельных работ в электронном виде для консультации или предварительной проверки. Файлы новых форматов недоступны для работы в предыдущих версиях Word. Открывать и изменять файлы Word 2007 (2010) в более ранних версиях программы можно, если загрузить в них необходимые конвертеры файлов. Документы, созданные в Word 97 – 2003 открываются в Word 2007 (2010) в режиме совместимости, при этом в строке заголовка окна документа отображается надпись Режим ограниченной функциональности. Однако в режиме совместимости при работе с документом не используются новые и расширенные возможности Word 2007 (2010) и пользователи более ранних версий программы смогут открывать, редактировать и сохранять документы. По умолчанию все файлы сохраняются в том же формате, в котором были открыты. Новые документы и файлы Word 2007 (2010) сохраняются в формате Документ Word, файлы предыдущих версий сохраняются в формате Документ Word 97 – 2003, файлы rtf сохраняются как Текст в формате RTF и т.д. При сохранении файла формат можно изменить. Файлы предыдущих версий Word можно сохранить в формате Документ Word 2007 (2010), но при этом возможны изменения в макете документа. При сохранении документа, созданного в Word 2007 (2010), в формате Документ Word 97 – 2003 в нем автоматически могут быть произведены следующие изменения 14 некоторые данные в стандартных блоках документа, а также элементах автотекста могут быть утеряны ссылки и списки литературы будут преобразованы в статический текст и перестанут автоматически обновляться внедренные объекты, созданные в приложениях Microsoft Office 2007, невозможно будет редактировать формулы будут преобразованы в изображения. Их редактирование будет невозможным, пока документ не будет преобразован в новый формат файла положение некоторых надписей изменится. Перед сохранением документа можно выполнить проверку совместимости с предыдущими версиями программы. Для этого необходимо нажать кнопку, выбрать команду Подготовить ив появившемся подчиненном меню – команду Проверка совместимости. В окне результатов проверки совместимости будет отображен список несовместимых элементов. При сохранении файла, созданного водной из предыдущих версий Word, в файл Word 2007 (2010), появляется новый файла исходный файл остается в той же папке. Вместо этого можно преобразовать файл таким образом, чтобы файл формата Word 2007 (2010) заменил старый файл. Нажмите кнопку Office и выберите команду Преобразовать. |