Методическое пособие для курсантов А. К. Усов под ред. Н. М. Селивончика. Минск бнту, 2011. 371 с
 Скачать 2.9 Mb.
|
|
Тактико-строевые занятия являются первой ступенью такти- ческой выучки личного состава и слаживания подразделений. Они предназначаются для отработки техники выполнения тактических приемов и способов действий сил и средств подразделений в боевой обстановке и достижения слаженности при выполнении боевых за- 112 дач. На тактико-строевых занятиях отработка действий осуществля- ется сначала в медленном темпе, затем слитно и быстро в соответ- ствии с нормативами. Недостаточно освоенные приемы и способы действий повторяются до тех пор, пока обучаемые не научатся вы- полнять их правильно, согласованно и в нужном темпе. Тактические (тактико-специальные) занятия предназначены для боевого слаживания подразделений, совершенствования навы- ков командиров подразделений в организации боя и управлении подчиненными при выполнении боевых задач. Данные занятия, как правило, проводятся безостановочно в сложной, развивающейся «час за час» тактической обстановке, до окончания отработки всех учебных вопросов. В тех случаях когда обучаемые действуют явно неумело, объявляется частный отбой и неусвоенный прием отраба- тывается так же, как и на тактико-строевых занятиях. Тренировки предназначены для выработки, поддержания и со- вершенствования у военнослужащих общих и специальных навы- ков в боевой работе. Указанные тренировки проводятся в дневное и ночное время на учебно-тренировочных и тренажерных сред- ствах, полигонах, позициях, командных пунктах, в огневых город- ках и т. д. Боевые стрельбы проводятся для проверки и совершенствова- ния знаний, навыков и умений военнослужащих (подразделений) поражать цели в современном бою. Как правило, они завершают тот или иной этап обучения. Тактические (тактико-специальные) учения являются высшей формой обучения командиров, личного состава органов военного управления. Их цель – завершение слаживания подразделений и частей. Тактические (тактико-специальные) учения являются важ- нейшим средством достижения высокого уровня полевой выучки и боевой готовности. Каждая форма обучения предусматривает один или несколько методов обучения. Методы обучения – это приемы и способы совместной работы обучающего и обучаемых, с применением которых достигаются пе- редача и усвоение знаний, формирование навыков и умений, выра- ботка высоких морально-боевых и психологических качеств лично- го состава; обеспечивается слаживание подразделений и частей, ор- ганов военного управления. 113 Если форма обучения отражает совокупность условий обучения, то метод обучения показывает пути достижения поставленных учебных целей. Основными методами обучения являются: – устное изложение учебного материала; – обсуждение изучаемого материала; – показ (демонстрация); – упражнение (тренировка); – практическая работа; – самостоятельная работа (самостоятельное изучение учебного материала). Устное изложение учебного материала (рассказ, объяснение, лекция и т. д.) применяется при ознакомлении обучаемых с ос- новными положениями уставов и других документов, тактико- техническими данными, устройством образцов ВВТ, организацией, вооружением и тактикой действий сил и средств подразделений иностранных армий. Обсуждение изучаемого материала (беседа, семинар и т. д.) приме- няется для углубления, закрепления и систематизации военных и воен- но-технических знаний обучаемых на занятиях по боевой подготовке. Показ (демонстрация) является наиболее эффективным мето- дом обучения военнослужащих разучиваемым действиям. Метод показа представляет собой совокупность приемов и действий, с применением которых у военнослужащих создается наглядный образ изучаемого предмета, формируются конкретные представ- ления об устройстве образца ВВТ. Показ обычно сопровождается кратким объяснением, рассказом и часто используется в качестве вспомогательного приема при применении других методов обуче- ния. Показ применяется при изучении строевых приемов, физиче- ских упражнений, действий с оружием, устройства и способов управления ВВТ, порядка несения внутренней, гарнизонной и ка- раульной служб. Упражнение (тренировка) – многократное, сознательное и усложняющееся повторение обучаемыми определенных приемов и действий в целях выработки и совершенствования у них определен- ных навыков и умений. Упражнения (тренировки), как правило, со- провождаются объяснением и показом. В ходе них обучаемые овла- девают практическими приемами использования и обслуживания 114 ВВТ, способами решения тактических, огневых и технических за- дач, выполнения строевых приемов, действий в пеших строях и на машинах. Практическая работа, как правило, выполняется обучаемыми после того, как будет усвоен определенный объем знаний, навыков и умений, при этом усвоенный ранее материал закрепляется и со- вершенствуется. Она проводится в составе подразделений и поэто- му играет решающую роль в их слаживании. Наиболее широко дан- ный метод обучения применяется на тактических (тактико- специальных) занятиях и учениях, командно-штабных (штабных, мобилизационных) учениях и тренировках. Самостоятельная работа (самостоятельное изучение учебного материала) является важнейшим методом обучения и представляет собой совокупность приемов и способов, с применением которых обучаемые без непосредственного участия руководителя закрепля- ют ранее приобретенные знания, навыки и умения, а также овладе- вают новыми. Основными видами самостоятельной работы являют- ся работа в интернете, электронных библиотеках автоматизирован- ных систем обучения, с печатными источниками информации, самостоятельные тренировки, самостоятельные просмотр и про- слушивание теле- (видео-, радио-) передач. Кроме указанных форм и методов обучения могут быть приме- нены и другие, по которым разработаны и имеются методики их использования. Выбор формы и метода обучения зависит от уровня подготовки личного состава, темы и целей занятия, наличия и со- стояния УМБ. При этом важнейшим условием достижения эффек- тивности вышеназванных форм и методов в процессе обучения яв- ляется всесторонняя подготовка к занятиям, которая включает в себя подготовку руководителя занятия, обучаемых, ВВТ, УМБ и района (места) его проведения. При неготовности одного из этих элементов к занятию занятие проводить запрещается. 1.2. Организация и планирование боевой подготовки Организация боевой подготовки – целенаправленная деятель- ность командиров (начальников) и других должностных лиц орга- нов военного управления, направленная на детальное, продуманное, плановое, системное обучение подчиненных. 115 Боевая подготовка организуется исходя из анализа развития форм и способов современной вооруженной борьбы на основании требований: – законодательства Республики Беларусь; – правовых актов Министерства обороны, касающихся вопросов военного строительства и функционирования ВС; – общевоинских уставов ВС; – боевых уставов и наставлений; – других служебных документов (организационно-методические указания по подготовке войск в учебном году, положения, руковод- ства, инструкции, сборники нормативов, программы и курсы подго- товки различных категорий военнослужащих), в которых опреде- ляются задачи боевой подготовки и требования к ней, ее организа- ция и содержание, а также вопросы ее всестороннего обеспечения; – правовых актов командующих видами ВС, силами специаль- ных операций, начальников родов войск и служб (НРВиС), коман- дующих войсками оперативного (тактического) командования (ОК, ОТК), командиров соединений (частей). Руководителями боевой подготовки являются командиры (начальники), которые лично, через своих заместителей, НРВиС, подчиненные штабы и органы боевой подготовки осуществляют руководство боевой подготовкой. Органами боевой подготовки являются: – в ВС – управление военного образования и подготовки войск; – в командованиях видов ВС, структурных подразделениях Ми- нистерства обороны – управления, отделы, группы боевой подго- товки, назначенные должностные лица; – в ОК (ОТК), командовании сил специальных операций, Департа- менте транспортного обеспечения Министерства обороны – отделы боевой подготовки; – в соединениях – отделения боевой подготовки; – в воинских частях – заместители командиров воинских частей, от- деления боевой подготовки, а там где они штатом не предусмотрены – начальники штабов – первые заместители командиров воинских частей. Организация боевой подготовки включает в себя: – принятие решения на организацию боевой подготовки; – планирование боевой подготовки; – согласование разработанных документов и представление их на утверждение; 116 – постановку (уточнение) задач и доведение необходимых пла- нирующих документов до подчиненных; – организацию руководства и всестороннего обеспечения боевой подготовки. При организации боевой подготовки учитываются: – результаты анализа развития форм и способов современной вооруженной борьбы; – боевое предназначение и уровень подготовки войск; – военно-географические условия района предстоящих действий; – организационно-штатная структура и укомплектованность со- единений (частей, подразделений) личным составом, ВВТ, наличие учебно-тренировочных и тренажерных средств, размер и объем вы- деленных материальных и денежных средств, моторесурсов, боепри- пасов, ГСМ и других материальных средств на боевую подготовку; – уровень специальной подготовки военнослужащих; – наличие и сроки поступления новых (модернизированных) ВВТ; – анализ результатов предыдущих проверок и контрольных занятий. Боевое предназначение войск учитывается для того, чтобы весь личный состав еще в мирное время готовился к реальному выпол- нению задач в различных условиях обстановки. Учет уровня подготовки войск предполагает уточнение: – мероприятий по боевой подготовке и сроков слаживания с уче- том всестороннего обеспечения стоящих задач; – тематики занятий по отдельным предметам, форм и методов обучения, количества тренировок, упражнений для каждой катего- рии обучаемых, а также учебного времени на недостаточно усвоен- ные предметы и темы. Военно-географические условия района предстоящих действий учитываются при организации учений в составе войск сторон, при- влекаемых на учения, а также в тематике учений (тренировок), групповых упражнений, тактических летучек, проводимых с офи- церами в системе ПДП. Организационно-штатная структура и укомплектованность со- единений (частей, подразделений) личным составом, ВВТ, уровень общеобразовательной и допризывной подготовки военнослужа- щих, наличие и сроки поступления на вооружение новых образцов ВВТ позволяют более качественно планировать основные меро- приятия по боевой подготовке, рационально распределять учебное 117 время, применять наиболее приемлемые формы и методы обуче- ния, а также эффективно и рационально распределять денежные средства, боеприпасы, ГСМ, моторесурсы и другие материально- технические средства. Анализ тенденций современной вооруженной борьбы позволяет командирам (начальникам) готовить войска к современной войне, а результатов предыдущих проверок и контрольных занятий – опре- делить пути устранения выявленных недостатков и повысить уро- вень боевой подготовки. Работа по принятию решения на организацию боевой подготовки начинается с уяснения и оценки исходных данных, определения замыс- ла. Уяснение и оценка исходных данных включают в себя: – анализ развития форм и способов современной вооруженной борьбы; – изучение правовых актов Министерства обороны, указаний и задач старших начальников; – анализ результатов текущего контроля и итоговой проверки за предыдущий год, отчетов и предложений, поступивших из подчи- ненных органов военного управления и войск; – оценку условий организации и осуществления боевой подготов- ки в очередном учебном году (количество выделенных денежных средств по смете МО, установленные лимиты ГСМ и боеприпасов); – уточнение степени и качества укомплектованности подчинен- ных войск и органов военного управления личным составом, ВВТ; – изучение состояния и возможностей УМБ, условий размеще- ния и быта. Замыселна организацию боевой подготовки командир (началь- ник, военный комиссар) разрабатывает графически. На листе бума- ги в графически удобной форме наносится календарь года, с учетом которого осуществляется процесс планирования. В нем последова- тельно указываются мероприятия, которые будут проводиться по плану вышестоящих начальников, командира (начальника) и органа военного управления, начальников родов войск и служб. После уяснения и оценки исходных данных, выработки замысла командир (начальник) информирует офицеров, принимающих уча- стие в планировании боевой подготовки, о полученных им указани- ях от старших начальников, отдает указания НШ, своим заместите- 118 лям, НРВиС о подготовке ими предложений по планированию, про- изведению расчетов и составлению графика работы подчиненных должностных лиц при планировании боевой подготовки. На основании уяснения требований правовых актов Министерства обороны, всесторонней оценки условий, замысла на организацию боевой подготовки и учета поступивших предложений командир (начальник) принимает решение на организацию боевой подготовки. В решении на организацию боевой подготовки командир (начальник) определяет: – замысел боевой подготовки (цель боевой подготовки, способы и пути ее достижения, направления сосредоточения основных уси- лий, основные требования к содержанию и организации боевой подготовки, цели научной работы на очередной год); – задачи боевой подготовки (конкретные задачи подчиненных воинских частей, подразделений) в учебном году, сроки проведения основных мероприятий, кому и какие результаты достигнуть, зада- чи научной работы на очередной год; – порядок совместной подготовки и взаимодействия (основные мероприятия с взаимодействующими частями, подразделениями, их цель, периодичность, общий порядок, сроки проведения и т. д.); – порядок всестороннего обеспечения боевой подготовки (орга- низация материального обеспечения учебных занятий, использова- ние УМБ, учебно-тренировочных и тренажерных средств, основные мероприятия идеологической работы по формированию у военно- служащих морально-психологической готовности к выполнению задач по предназначению, организация информационного обеспе- чения боевой подготовки, противодействия иностранным техниче- ским разведкам и т. д.); – основные мероприятия по руководству боевой подготовкой (постановка задач своим заместителям по управлению подчинен- ными воинскими частями, подразделениями в процессе боевой под- готовки; мероприятия по контролю за ходом боевой подготовки, предупреждению травматизма и другие указания). Принятое решение командир (начальник) объявляет на служеб- ном совещании заместителям, начальникам родов войск и служб, командирам частей (подразделений). 119 После объявления решения командир (начальник) ставит задачи начальнику штаба, своим заместителям, начальникам родов войск и служб на непосредственную подготовку планирующих документов. Планирование боевой подготовки заключается в коллективной работе командиров, начальников и подчиненных должностных лиц по определению и согласованию места и времени проведения меро- приятий по боевой подготовке и их обеспечения с графическим отображением наиболее оптимальной системы последовательного обучения личного состава ведению боевых действий (выполнению задач по предназначению) в различных условиях обстановки, изу- чения штатных ВВТ, способов их применения в бою, слаживания войск и органов военного управления. Этапу планирования боевой подготовки должен предшествовать детальный расчет потребности в материальных и денежных сред- ствах на ее мероприятия. Данный расчет готовится к первому апре- ля на год, следующий за отчетным, по статьям классификации рас- ходов по смете МО и направляется по подчиненности. Планирование (требования) должно быть реальным и обеспечи- вать комплексный подход к решению учебно-боевых задач, эффек- тивное использование учебного времени, УМБ, учебно-трениро- вочных и тренажерных средств и высокую интенсивность обучения, применение опыта войн и вооруженных конфликтов, передовой ме- тодики организации и проведения занятий и учений. Планирующие документы должны быть простыми, наглядными и удобными для работы. При разработке планов все мероприятия повседневной деятельности должны быть согласованы и увязаны с мероприятиями, проводимыми по боевой подготовке. Количество планируемых мероприятий по боевой подготовке и занятий, а также их последовательность должны определяться исходя из уровня обу- ченности войск и реального наличия учебного времени. Система работы командира (начальника) и других должностных лиц органов военного управления при разработке планирующих документов на очередной учебный год предусматривает определен- ную последовательность: I этап – оценка состояния боевой подготовки части, подразделении, возможностей УМБ (в том числе учебно-тренировочных и тренажер- ных средств), полноты и качества решения задач в текущем году; 120 II этап – изучение и уяснение задач, которые поставили руководи- тели вышестоящих органов управления на очередной учебный год; III этап – изучение и определение исходных данных для плани- рования; IV этап – расчет материальных и денежных средств, необходи- мых на боевую подготовку; V этап – выработка замысла на боевую подготовку воинской ча- сти, подразделения в очередном учебном году; VI этап – объявление основным должностным лицам части, под- разделения замысла на подготовку в очередном учебном году; VII этап – разработка и согласование планов; VIII этап – подведение итогов планирования и утверждение планов; IХ этап – доведение планов в необходимом объеме до должност- ных лиц и войск. План, после того как его утвердит вышестоящий командир (начальник), является обязательным для выполнения. Коррективы в данный план вносятся только с разрешения лица, его утвердившего. В соединении (воинской части) на основании организационных указаний вышестоящих командиров (органов военного управления) на очередной учебный год в установленные сроки разрабатываются следующие документы по организации и руководству боевой под- готовкой: |