ьь. Методическое пособие для учителей Бишкек, 2020 Общественный Фонд Центр поддержки сми
 Скачать 2.46 Mb.
|
|
Физкультминутка «Собери рукопожатия» Участникам предлагается в течение 10 секунд подвигаться по классу и пожать руки как можно большего числа одноклассников. Обсуждение: Кому сколько человек удалось поприветствовать? Общаясь в Интернете, мы очень часто добавляем незнакомых людей в свои социальные сети и общаемся с ними. Мы не знаем про них ничего, только их Ники. Как много информации про человека мы можем узнать от Ника или рукопожатия? 147 Ребята, сегодня современные системы научились читать наше поведение. Это система называется Биг Дата (Большие данные). Она, считывая наше поведение, знает, что предлагать нам для просмотра. Система уже превратилась в отдельную науку, и большие корпорации уже создают специальные отделы по Биг Дате. Что делает Биг Дата? Биг Дата мониторит все наши лайки, и на их основе выдает нам именно то, что скорее всего мы хотим видеть. Рисунок 51 Каждый наш лайк в сети прослеживается. Мы лайкаем футбол, фитнес залы, танцы, кулинарные рецепты. В нашей ленте скорее всего будет выходить именно содержимое, связанное со всем этим. Таким образом, социальные сети удерживают наше посещение, чтобы нам было интересно и мы не выходили из них. Система следит за нашими запросами в поисковиках 148 и в социальных сетях и знает примерно, что нас интересует. Например, система зная, что мне нравятся фитнес залы, предлагает мне рекламу фитнес центров в городе Бишкек. Это и есть реклама. Ребята, наверное, каждый из вас знаком с такими сверстниками, которые не похожи на других, с которыми мало кто общается, их обзывают, устраивают травлю. Буллинг (англ. bullying) — агрессивное преследова- ние одного из членов коллектива (особенно коллек- тива школьников и студентов) со стороны остальных членов коллектива или его части. Рисунок 52 Эта травля может и встречаться в сети – кибербуллинг. Помимо оскорблений вживую, можно встретить дав- ление и преследование в интернете, например, раз- мещение фотографий, видео, написание неприятных историй, неприятели могут придумать и сделать фо- 149 тошоп. (вспомните те ситуации из первого упражне- ния с карточками). Чтобы избежать таких историй, не делитесь сокровенной информацией. Буллингу противостоять очень легко, самое главное - спокойная реакция! Закрепление. Подведение итогов Короткий опрос 1. Что такое персональные данные? 2. О каких способах попадания информации в Интернет вы узнали впервые, а о каких уже знали? 3. Как вы думаете, каким способом информация чаще всего попадает в Сеть? Почему? 4. Какая информация лучше всего помогает нам установить личность человека, т.е. идентифицировать его? Почему? 5. Как вам кажется, каким способом персональная информация о вас чаще всего попадает в Сеть? Почему? 6. Какие правила интернет-гигиены вы запомнили? Выводы • Интернет может быть прекрасным и полезным средством для обучения, отдыха или общения с друзьями. Но, как и реальный мир, сеть тоже может быть опасна! • Нужно тщательно смотреть туда, куда вы разрешаете доступ к своей персональной информации. • Сделать Интернет полностью безопасным – невозможно 150 Домашнее задание Попробовать поменять настройки профиля, данные личной страницы и смотреть изменения в течение дня. Записать, какие изменения произошли. Так же можно начать лайкать (отмечать как понравившееся) то, что вам совсем неинтересно, допустим, насекомых, и смотреть как часто что-то о насекомых появляется у вас в ленте. Рефлексия.Оценивание Спасибо всем за активное участие, а кто мне скажет, как мы отмечаем в интернете понравившуюся нам информацию? Правильно лайками! А какие обозначения Лайка вы знаете? Я тоже хочу сегодня поставить лайки наиболее активным участникам нашего урока и каждый из вас может поставить лайку уроку. Можно раздать вырезанные картинки лайка. Дополнительные материалы к Уроку №7 Безопасность в сети Интерактивные материалы Сайт www.mediasabak.org Мультфильм и инфографика Урок#7: Безопасность в сети (5-6 классы) http://mediasabak.org/ru/training/lessons/detail/28 https://www.youtube.com/ watch?v=x0SL0a56F3I&feature=emb_logo Сайт onlinekitep.kg http://onlinekitep.kg/main/5 151 Упражнения для закрепления материала Задание 1 Никто не хочет, чтобы его личную переписку узнал кто-то чужой. Для этого тебе понадобится знать и помнить главное правило сохранности твоих данных. Выпиши буквы по их координатам и прочти два слова. Запиши эти два слова в ответе без каких-либо знаков препинания и кавычек. Первое слово – прилагательное, второе – существительное. Правильный ответ: Надежный пароль Задание 2 Прочитайте письмо школьника: «Добрый день! Меня зовут Данияр, мне 12 лет. Я тут увидел в Интернете рекламу новой игры, она назы- валась Dragons & Unicorns. Для того чтобы в нее по- играть, нужно было зарегистрироваться на сайте и указать номер мобильного, что я и сделал. В результа- те игра мне совсем не понравилась, и я быстро забыл про нее. А через несколько дней мне на телефон ста- ли приходить СМС-ки с рекламой с разных номеров. Я удалил свой аккаунт на сайте игры, но это не помогло, СМС-ки продолжают приходить. Подскажите, как от них избавиться?» Подумайте и обсудите с одноклассниками: 152 Почему произошла эта ситуация? Какие правила интернет безопасности нарушил подросток? Что можно посоветовать подростку, обратившему- ся за помощью, чтобы решить проблему? Что нужно делать, чтобы подобные проблемы не возникали? Каких действий для этого следует из- бегать? Задание 3 Вставь нужные по смыслу слова в «Правила безопасности в сети». Подсказки слов внизу правил. • Не скачивай и не открывай неизвестные тебе или присланные незнакомцами файлы из интернета. Чтобы избежать заражения компьютера (чем?) ____________, установи на него специальную программу –(какую?) ________________! • Никогда не рассказывай о себе незнакомым людям: где ты живешь, учишься, свой номер телефона. Это должны знать только (кто?) _____________! • Не отправляй свои фотографии, а также фотографии своей семьи и своих друзей (кому?) _____________. Они могут использовать их так, что это навредит тебе или твоим близким. • Прежде чем начать дружить с кем-то в интернете, спроси у (кого?) _______________ как безопасно общаться. • Не встречайся без родителей с людьми из интернета вживую. В Интернете многие люди рассказывают о себе (что?)__________________________. • Общаясь в Интернете, будь (каким?) ________________с другими. Не пиши грубых слов! Ты можешь нечаянно обидеть человека, читать (что?) _____________ так же неприятно, как и слышать. 153 Слова- подсказки: Вирус; антивирус; твои друзья и семья; грубости; неправда; незнакомые люди; родители; дружелюбный. Правильные ответы: • Не скачивай и не открывай неизвестные тебе или присланные незнакомцами файлы из интернета. Чтобы избежать заражения компьютера вирусом, установи на него специальную программу – антивирус! • Никогда не рассказывай о себе незнакомым людям: где ты живешь, учишься, свой номер телефона. Это должны знать только твои друзья и семья! • Не отправляй свои фотографии, а также фотографии своей семьи и своих друзей незнакомым людям. Они могут использовать так, что это навредит тебе или твоим близким. • Прежде чем начать дружить с кем-то в интернете, спроси у родителей как безопасно общаться. • Не встречайся без родителей с людьми из интернета вживую. В Интернете многие люди рассказывают о себе неправду. • Общаясь в Интернете, будь дружелюбен с другими. Не пиши грубых слов! Ты можешь нечаянно обидеть человека, читать грубости так же неприятно, как и слышать. 154 Это интересно Почему опасны компьютерные вирусы? Существуют вирусы гриппа и других заболеваний, которые поражают человека и животных. Но неживой компьютер так же может «заболеть» от вируса. Ведь компьютерный вирус – это специальная программа, которая проникает в «мозг» компьютера и может разрушать там информацию или блокировать работу некоторых программ. И это может быть очень опасно. Кроме уничтожения личных данных с компьютера и воровства паролей от кредитных карт, вирус может нарушить работу атомных электростанций или диспетчерских служб аэропортов, и тогда может случиться большая беда. Рисунок 53 Ежегодно компьютерные вирусы наносят мировой экономике ущерб в размере 1,5 триллиона долларов. Один из самых знаменитых вирусов называется «Чёрная пятница». Этот зловредный вирус пробирается в компьютер, но срабатывает не сразу. А в тот день, когда пятница выпадает на 13 число. Самым разрушительным считается вирус с 155 романтичным названием «I Love You». Письма с таким текстом приходили людям по всему миру, начиная с 2000 года. За любовным признанием скрывался компьютерный вирус, который нанес ущерб мировой экономике в 10 миллиардов евро. Он поразил более 3 миллионов компьютеров на планете, став ещё и самым дорогим за всю историю. А кто был первый? Первым массовым компьютерным вирусом в истории считается Brain. Его в 1986 году создали браться Амджат и Базит Алви из Пакистана. Молодые программисты открыли собственную фирму по разработке ПО, однако конкуренты бесконечно воровали их наработки через незащищенную сеть. Тогда братья решили написать простую программу: при попытке украсть информацию с их компьютеров, операционная система злоумышленников заражалась тем самым Brain. Он не мешал работе с устройством, однако уничтожал всю информацию на дискетах, которые вставляли в считыватель зараженного компьютера. При запуске ОС на экране выводилась контактная информация молодых людей – адрес и телефоны. Вирус, предназначавшийся для одного маленького города в Пакистане, внезапно вышел за пределы страны. В 1987 году он заразил 18 тыс. компьютеров в США. Каждый пользователь всемирной сети должен уметь проверить компьютер на вирусы. Задумайтесь, насколько важные данные вы вводите в интернете. Данные о кредитных картах, интернет-кошельках, различные пароли. Наверняка, вы хотите быть уверены в конфиденциальности этих сведений. Нужно постоянно обновлять антивирусную программу на компьютере и не открывать подозрительные письма в электронной почте. 156 Использованные источники: https://www.vologda.kp.ru/daily/26156/3044708/ https://wp-kama.ru/article/kto-i-zachem-pridumyivaet- kompyuternyie-virusyi https://mir24.tv/news/16112235 157 Урок 8 Критическое мышление 158 Цели урока: 1. Образовательная: познакомить учащихся с понятием «критическое мышление», сформировать первоначальное представление о значении критического мышления в жизни человека и общества. 2. Развивающая: создать условия для развития мышления; развивать умение работать с новой информацией; стимулировать навык критического мышления и самостоятельного осмысления текста. 3. Воспитательная: стимулировать желание осмысливать и решать вопросы. Оборудование: доска, проектор, ноутбук Тип урока: урок изучения нового материала Основные понятия: критическое мышление, ромашка Блума. План урока. 1. Важность чтения. 2. Критическое мышление. 3. Ромашка Блума. Ход урока. Организационный момент На прошлом уроке мы с вами учились защищать себя и свою личную информацию в интернете. Кто вспомнит, какие основные правила этики коммуникаций? После ответов учащихся. Сегодня наш урок посвящен тому, как себя защитить от ложной, неправдивой информации. В этом поможет развитие такого навыка как критическое мышление. 159 Ничему не верить так же неправильно, как и верить всему. Почему как вы думаете? (дать направление к рассуждению) Как можно придерживаться золотой середины, чтобы впускать в свою жизнь ту информацию, которая правдива, может быть полезна? Этап подготовки к усвоению нового материала Обсудить задания на слайдах 2-4 Рисунок 54 160 Рисунок 55 Рисунок 56 161 Упражнение №1. «Подписываем Договор» (можно работать в парах, но желательно индивидуально) Учитель раздает ученикам по три варианта Договора, в течение минуты каждый должен выбрать один и подписать его. (Примеры договоров в конце урока) После того, как все подпишут договоры, спросить, кто какой вариант подписал, тех, кто выбрал 3-й спросить, почему выбрали его. Попросить одного из учеников зачитать, что написано в последнем пункте. Попросить одного из учеников, кто выбрал 1 вариант, зачитать, что написано в 1 договоре в последнем пункте. Попросить одного из учеников, кто выбрал 2 вариант, зачитать, что написано в последнем пункте во 2 договоре. Путем обсуждений прийти к выводу: Необходимо все внимательно читать, а в договорах мелкие шрифты порой содержат все более значимое. Читать необходимо вдумчиво, размышляя над всем, что написано. Упражнение №2. «Зачем нам нужно чтение» Каждой группе дать задание нарисовать обложку книги и придумать рекламу этой книги и популяризации чтения в целом. Читать – это не значит просто заглатывать книги одну за другой, и хвастаться потом, как много книг ты прочитал. Тем более, что сейчас чтение во всем мире становится очень модным. Важно, еще и понимать, что автор хотел сказать нам этой книгой. А сказать писатели хотят многое: например, о том, как важно быть добрым и справедливым. Информация из книги не должна ложиться обездвиженным грузом в вашу 162 память. Один из главных результатов чтения должны стать ваши ответы на вопросы, как я могу применить это в жизни, какие уроки я вынес или вынесла из этой книги, чему она меня научила. Это лишь часть такого вида мышления, как критическое. Рисунок 57 2.Критическое мышление Сейчас критическое мышление называют одним из самых главных и востребованных навыков. Что же это такое? Давайте посмотрим видеоролик про Алину http://mediasabak.org/ru/training/lessons/detail/31 https://www.youtube.com/watch?v=0o0CgULYwnM&- feature=emb_logo После просмотра ролика снова спросить у ребят, что теперь они думают о критическом мышлении. 163 Мышление - это процесс, когда ваш мозг обрабатывает полученную информацию. Мозг может реагировать по-разному: может сразу поверить, может сразу не поверить. Критическое мышление не связано с критикой или негативными отзывами. Критическое мышление - это когда вы не принимаете все сразу на веру, вы взвешиваете полученную информацию. И не верите чему-то, если нет доказательств. Но в то же время критическое мышление - это умение быть открытым новым идеям. То есть вы не говорите сразу, что эта информация точно неправдивая. А задаете вопросы, например такие: что я знаю? Что я узнал нового? И, наконец, что я буду делать с этим? Буду ли узнавать дальше, смогу ли применить это новое знание в своей жизни? Критически мыслить значит самим находить правильные ответы и затем принимать верные решения. Узнав новую информацию, например, увидев по телевизору или прочитав где-то, задайте себе вопросы: Кто сказал это? Является ли источник надежным? Есть ли доказательства? Простой пример: кто-то из другого класса сказал, что не будет урока, потому что учитель заболел. Вспомните кто он, может он хулиган. Является ли он надежным источником новой информации, может его уже ловили на таком же обмане? Есть ли доказательства? Может вы видели сегодня учителя, который будто бы заболел. И такие вопросы надо задавать не только к тем словам, что вам говорит хулиган, но и всему вокруг, в том числе в интернете, по телевизору и в газетах. А скажите, ребята, вам легче, когда я задаю вопросы, или легче, когда вы сами задаете вопросы? (выслушать ответы учащихся) На самом деле многие не любят задавать вопросы. Но 164 сейчас этот навык необходим, чтобы развивать у себя критическое мышление. Рисунок 58 Дополнительный материал для учителя. Зачем нужны вопросы? С помощью вопроса можно получить новую информацию. Правильно задав вопрос, можно уточнить уже имеющуюся информацию. Можно использовать вопрос для перевода разговора в другое русло. Задавая вопрос, можно продемонстрировать свое мнение, обозначить свою позицию. Правильно заданный вопрос может подсказать ответ. С помощью вопросов можно настроить собеседника на нужный вам темп, лад речи. 165 Упражнение №2. Ромашка Блума. Давайте поучимся с вами задавать вопросы. Задание: Класс делится на 6 групп, каждая группа получает задание придумать не- сколько вопросов к тексту и выбрать один подходящий. Метод «Ромашка Блума» Приклеить на доску ромашку с 6 лепестками, в центре (сердцевине) указана тема, например: Басня «Кукушка и петух» (любое другое произведение, которое сейчас проходит класс), на каждом лепестке название группы вопросов: - простые вопросы - уточняющие вопросы - интерпретационные вопросы - творческие вопросы - оценочные вопросы - практические вопросы Каждая группа выбирает один вопрос, пишет его на стикер, один из участников команды выходит, задает вопрос и клеит стикер на свой лепесток. Участники других команд могут поднимать руки и отвечать на эти вопросы. 1 группа: Простые вопросы: Что случилось? Где случилось? Когда случилось? Почему случилось? То есть ответом, на который послужит озвучивание какого-то факта. (Кто хвалил кукушку?) 166 Рисунок 59 2 группа: Уточняющие вопросы. Обычно начинаются со слов: «То есть ты говоришь, что…?», «Если я правильно понял, то …?». Обычно задаются, чтобы уточнить подразумевающую информацию, но не названную по каким-то причинам. (Если я правильно понял, кукушка и петух пели красиво?) 167 Рисунок 60 3 группа: Интерпретационные (объясняющие) вопросы. Обычно начинаются со слова «Почему?». В некоторых ситуациях они могут восприниматься негативно - как принуждение к оправданию. В других случаях они направлены на установление причинно- следственных связей. Но если ответ на этот вопрос известен, он из интерпретационного «превращается» в простой. (Почему петух не мог не похвалить кукушку?) Рисунок 61 |