ьь. Методическое пособие для учителей Бишкек, 2020 Общественный Фонд Центр поддержки сми
 Скачать 2.46 Mb.
|
|
4 группа: Творческие вопросы. Обычно с частицей «бы». «Что изменилось бы? Что было бы?» Как изменился бы мир, если бы все ледники растаяли? Что бы ты сделал, если бы прилетел на Марс? (Что бы делала кукушка, если бы петух ее не похвалил?) 5 группа: Оценочные вопросы. Нужны для выяснения оценочных критериев каких-либо событий. Почему умным быть лучше? Почему знание языков ценится высоко? (Почему петуху и кукушке не надо было 168 хвалить друг друга?) 6 группа: Практические вопросы. Этот вид вопроса устанавливает взаимосвязь между теорией и практикой. «Как можно применить? Что можно теперь сделать?» (Что делать, если ты на месте петуха или кукушки?) Рисунок 62 Домашнее задание Попрактикуемся с вами еще такому важному умению, как задавать вопросы. Дома составьте по 5 вопросов теста с 3 вариантами ответов по пройденным нами темам по общению, информации, интернету, критическому мышлению. Подведение итогов. Рефлексия Для чего мы должны уметь задавать вопросы? Что такое критическое мышление? Имеет ли критическое мышление отношение к критике и негативу? Правильно только доверять всему, что узнаешь, или правильно ничему не верить из того, что узнаешь? (выслушать ответы учащихся) Итак, используя Интернет для получения информации, 169 будем следовать правилу «Доверяй, но проверяй!» Когда вы читаете любую статью из Интернета, ответьте себе на пять вопросов: • Кто её автор и является ли он экспертом? • Является ли то, о чём говорит автор, главной темой данного сайта? • Когда сайт был создан и когда обновлялся? Есть ли дата публикации статьи? • Откуда пришла эта информация? • Почему эта информация подходит для моих целей? Критическое мышление - это способность, которая поможет вам ориентироваться, принимать верные решения и отказываться от того, что может нанести вам вред. При притуплении критического мышления снижается способность анализировать информацию. В результате мы верим всему, что читаем и слышим. Критическое мышление - это способность увидеть тему или событие с разных сторон, а не только с той, с которой вам показали. Итак, подведем итоги этой темы: 1. Относись критично к любой информации в Интернете. 2. Красиво сделанный дизайн сайта — еще не повод верить всему, что на нем написано. 3. Если ты что-то узнал в Сети, найди источник информации, узнай, кто ее автор. 4. Задумайся, какова позиция автора сайта, на котором ты нашел информацию. Спроси себя: что тебе хотят доказать и во что заставить поверить? 5. Задумайся, единственная ли это возможная точка зрения. Какие мнения или идеи отсутствуют на сайте? 6. Следуй правилу трех источников: прежде чем поверить в какой-либо факт, проверь еще как 170 минимум два других источника информации. 7. Будь осторожен, используя факты, которые ты еще не проверил. И еще раз напомню, развивать критическое мышление помогает чтение. Выводы • Развивать критическое мышление помогает чтение. • Нельзя сразу безоговорочно верить всему, что слышишь и видишь. Надо сомневаться в правдивости и проверять информацию. • Чтобы понять информация правдива или нет, задайте себе вопросы: от кого я это узнал? Тот, от кого я это узнал, заслуживает доверия? Как мне теперь быть с тем, что я узнал? 171 Приложения к уроку Договор № 1/2018 село/город _____________ «____» _______________ 201 __ год Средняя школа №____ села/города ___________________в лице учителя по (предмет) _________________________ (ФИО учителя) ____ _______________________________, именуемого в дальнейшем Учитель, с одной стороны, и ученик _____ класса средней школы №____ учени ка)_____________________________ ____________ ____________________, именуемый в дальнейшем Ученик, с другой стороны, именуемые в дальнейшем Стороны, заключили настоящий договоров, далее Договор, о нижеследующем.ка)_________________ ________________________________ ___________ _____________________, именуемый в дальнейшем Ученик, с другой стороны, именуемые в дальнейшем Стороны, заключили настоящий договоров, далее Договор, о нижеследующем.ка)___________________ ______________________________ ________________ ________________, именуемый в дальнейшем Ученик, с другой стороны, именуемые в дальнейшем Стороны, заключили настоящий договоров, далее Договор, о нижеследующем. Предмет Договора 1.1. Учитель ставит Ученику отметку в пять баллов (да- лее по тексту «Пятерку») на условиях, определенных настоящим Договором. 172 Права и обязанности сторон 1.2. Учитель обязуется поставить Пятерку Ученику после того, как Ученик подпишет настоящий Договор. 1.3. Ученик обязан подписать настоящий Договор, чтобы Учитель поставил ему Пятерку в соответствии с пунктом 1.1 настоящего Договора. 1.4. Ученик вправе не подписывать настоящий Договор. 1.5. Ученик вправе не отвечать на Пятерку, но получить Пятерку, если подпишет настоящий Договор. 1.6. Учитель вправе отказать ставить Ученику Пятерку, если Ученик не подпишет настоящий Договор. Ответственность сторон. 1.7. Пятерка является собственностью Ученика после того, как Учитель поставит ее Ученику. 1.8. Учитель не может поставить пятерку Ученику, если Ученик не ответил на Пятерку и не подписал настоящий Договор. 1.9. Стороны несут ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение возложенных на них обязательств по настоящему Договору в соответствии с законодательством Кыргызской Республики. Срок действия Договора и прочие условия 1.10. Настоящий Договор вступает в силу с момента его подписания обеими Сторонами и действует до выполнения Сторонами взятых на себя настоящим договором обязательств. 1.11. Настоящий Договор составлен в двух экземплярах, имеющих одинаковую юридическую силу, по одному экземпляру для каждой из Сторон. 173 1.12. Подписав настоящий Договор, Ученик обязуется прочитать за 2 дня 5 книг, каждая объемом не менее 300 страниц, в противном случае настоящий Договор считается недействительным Стороны Учитель ____________ Ученик ______________ 174 Дополнительные материалы к Уроку № 8 Критическое мышление Интерактивные материалы Сайт www.mediasabak.org Мультфильм и инфографика Урок#8: Критическое мышление (5-6 классы) http://mediasabak.org/ru/training/lessons/detail/31 https://www.youtube.com/watch?v=0o0CgULYwnM&- feature=emb_logo Упражнения для закрепления материала Упражнение 1 Собери цепочку из слов так, чтобы получилось верное утверждение. Если ты составишь слова-шарики правильно, то шарики примагнитятся. Слова: Верные; правильные; критически; принимать; значит; ответы; находить; и затем; мыслить; самим; решения; Правильный ответ: Критически мыслить значит самим находить правильные ответы и затем принимать верные решения. Упражнение 2 В интернете иногда встречаются фотографии, сделанные с помощью специальных программ – редакторов фото. В них производят изменения реальных фотографий. Иногда отличить от настоящей фотографии с трудом могут даже специалисты. Попробуй определить «на глазок», какие фотографии реальные, а какие смонтированные. Отметь настоящие фото галочкой. 175 1 2 3 176 4 5 6 Правильные ответы: Настоящие фотографии: Фото № 2. Аэропорт на острове Сен-Мартен Одна из самых коротких взлетно-посадочных полос в мире находится в аэропорту Принцессы Юлианы на острове Сен-Мартен Фото № 4. Необычное животное нашей планеты это рыбка с красными губами, или по английский Rosy- 177 Lipped Batfish. Обитают эти рыбки возле берегов Коста-Рики. Интересно то, что они не умеют плавать, эта рыба просто ходит по дну моря и привлекает своими красными губами мелких рыбок и моллюсков Фото № 6 В Австралии на пляже Сиднея ежегодно проводят выставки необычных скульптур. Одной из ключевых на выставке является скульптура в виду гигантской сковороды Эндрю Хенкина (Andrew Hankin) «We are fryin here» («Мы здесь жаримся»). Ее длина составляет 24 метра. Источник: https://kulturologia.ru/ blogs/311014/21999/ Упражнение 3 Соедини линией название типа вопроса и его пример. Тип вопроса Пример вопроса Простые вопросы Что изменилось бы, если бы не было Интернета? Уточняющие вопросы. «Как ты относишься к этому герою?» Объясняющие вопросы. Когда закончилась Вторая мировая война? Творческие вопросы. Почему ты выбрал эту видеоигру? Оценочные вопросы. Как можно применить пустые пластиковые бутылки еще раз? Практические вопросы. Ты действительно так думаешь? 178 Правильные ответы: Простые вопросы Когда закончилась Вторая мировая война? Уточняющие вопросы. Ты действительно так думаешь? Объясняющие вопросы. Почему ты выбрал эту видеоигру? Творческие вопросы. Что изменилось бы, если бы не было Интернета? Оценочные вопросы. «Как ты относишься к этому герою?» Практические вопросы. Как можно применить пустые пластиковые бутылки еще раз? Это интересно Метод «Ментальных карт» Существует один метод, который помогает лучше разобраться в информации, лучше запомнить ее и сделать наглядной. Этот прием называется «ментальная карта». Наверное, вы замечали, что когда вы думаете о чем-то, то в голову приходят разные ассоциации с этой идеей, похожие слова, образы. Одна мысль порождает ряд других, любую идею можно развивать практически бесконечно во все стороны. Ключевая идея порождает несколько основных крупных идей, каждая из которых, в свою очередь, развивается, конкретизируется в виде ещё более мелких идей. Любая более мелкая мысль связана с какой-то более глобальной. И всё это можно нарисовать на бумаге и 179 это помогает в учебе! Применения ментальных карт очень разнообразны — например, их можно использовать для того, чтобы зафиксировать, понять и запомнить содержание книги или текста, создать и записать идеи, разобраться в новой для себя теме, выучить параграф учебника, подготовиться к экзамену. Карта может выглядеть примерно так: Рисунок 63 Рисунок 64 180 Как нарисовать ментальную карту: инструкция 1. Возьмите лист бумаги и напишите в центре одним словом главную тему, которой посвящена карта. Заключите ее в замкнутый контур. 2. От центральной темы рисуйте ветви и располагайте на них ключевые слова, которые с ней связаны. 3. Продолжайте расширять карту, добавляя к уже нарисованным ветвям подветви с ключевыми словами, пока тема не будет исчерпана. Правила работы с ментальными картами • Пишите одно слово на одной ветви. Такой подход значительно экономит время и место и способствует лучшей читаемости карты. Это сначала кажется непривычным, — у вас может возникнуть опасение, что вы забудете остальные слова. На самом деле не забудете, если выберете в качестве ключевых слов наиболее характерные, яркие, запоминаемые, «цепляющие» слова. • Располагайте лист горизонтально — такую карту будет удобнее читать. • Пишите ключевые слова печатными буквами, черным цветом, как можно яснее и четче. • Ключевые слова размещайте прямо на линиях, отображающих их взаимосвязь. Не заключайте их в какие-либо рамки. Пишите на каждой линии только одно ключевое слово. • Используйте разные цвета для основных ветвей, чтобы они не сливались визуально. • Располагайте ветви равномерно — не оставляйте пустого места и не размещайте ветви слишком плотно. • Используйте рисунки и символы (как минимум — 181 для центральной темы, лучше — для всех основных ветвей). Вот пример того, как создать карту по теме: Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова Рисунок 65 Рисунок взят с сайта: https://externat.foxford.ru/polez- no-znat/kak-ispolzovat#3 Когда использовать ментальные карты? 1. В самообучении. Изучение любого материала может идти быстрее, если фиксировать основные мысли в форме ментальной карты. Даже если вы просто читаете книгу, сделайте ментальную кар- ту, и вы увидите, насколько это удобный способ осмыслить прочитанное (особенно, если нужно потом пересказывать содержание). 2. Для создания идей. Напишите задачу в центре и располагайте на ветках идеи или ассоциации, от них — следующие ассоциации, все время задавая себе вопрос, как это может решить вашу задачу. 3. Чтобы разобраться в новой области. Бывают 182 ситуации, когда вы чувствуете, что тема ускользает от понимания. Напишите ее в середине и распола- гайте на исходящих из центра ветвях все, что к ней относится. 4. Чтобы представить большое количество информации в емкой форме. Вы можете делать это для большей наглядности, например, в ходе презентаций, или для себя самого (например, чтобы не забыть что-то важное во время выступления). Использованные источники: https://kolesnik.ru/methods/mindmaps/ h t t p s : //ex te r n a t .f ox f o rd . r u /p o l ez n o - z n a t / k a k- ispolzovat#3 http://mamamozhetvse.ru/sostavlyaem-mentalnuyu- kartu-ili-kak-navesti-poryadok-v-golove.html 183 Урок 9 Производство контента 184 Цели урока: 1. Образовательная: познакомить с понятием контента, п оказать инструменты создания контента. 2. Развивающая: развивать творческие способности учащихся, навыки работы в группе. 3. Воспитательная: развивать ответственное отношение к созданию контента. Оборудование: доска, проектор, ноутбук, экран, флипчарты/ватманы Тип урока: урок изучения нового материала Основные понятия: контент, виды контента План урока. 1. Контент. 2. Производство контента. Ход урока. Проверка домашнего задания Слова учителя: На прошлом уроке мы с вами проходили понятие «критическое мышление». Вам было дано домашнее задание подготовить несколько вопросов теста по урокам медиа и информационной грамотности. Сейчас надо обменяться с соседом по парте своими тестами и ответить на них. После того, как все выполнят задание, предлагаю обсудить наиболее интересные вопросы, а также можем обсудить вопросы, которые вызвали у вас сомнение. Выполнение тестов. После заполнения тестов, ученики проверяют друг друга правильно ответили на тесты или нет. Предложить ученикам зачитать наиболее интересные на их взгляд вопросы в тестах одноклассников, обсудить их, разобрать непонятные и сомнительные вопросы в тестах, если такие будут. 185 Организационный момент. Постановка темы урока На протяжении восьми уроков мы с вами знакомились с такими понятиями как информация, общение, интернет, критическое мышление, безопасность в интернете. И сегодня мы поговорим с вами еще об одном понятии, о контенте. Этап усвоения новых знаний Контент - (с англ. Content - содержание, содержимое; иногда используют - информационное наполнение, наполнение) - собирательный термин, характеризующий любую информацию, которая содержится на страницах веб-ресурса. В буквальном смысле контентом можно назвать тексты, аудио и видеофайлы, графические изображения, анимацию, картинки и прочую информацию, размещенную на интернет - ресурсе (все, что пользователь может прочитать, увидеть, услышать). Рисунок 66 186 Виды контента: Текстовая информация Этот вид контента можно уверенно назвать наибо- лее распространенным, поскольку большинство информации в Интернете представлено непосред- ственно в виде текста. Это и любое описание товара, и различные полезные статьи, обзоры, объявления и многое другое. Видеофайлы Часто контент может быть представлен видеофай- лами. Это могут быть как фильмы или другие ви- деозаписи развлекательной направленности, так и справочная либо имеющая пояснительный харак- тер информация (презентация использования про- дукта на странице интернет-магазина). Аудиофайлы Такой вид контента, как правило, содержится на различных музыкальных сайтах. Также в виде аудиофайлов могут быть представлены лекции, аудиокниги и т. п. Производство контента – это очень занятный и в то же время весьма трудоемкий процесс. Мы всегда передавали друг другу разного рода информацию. Однако именно сегодня способы передачи информации стали необычайно разнообразными. Если раньше при прослушивании кого-то нам прихо- дилось включать всю свою фантазию, то сегодня чело- век с помощью разных инструментов может донести картинку, не заставляя наши мозги напрягаться. Сейчас мы посмотрим с вами мультфильм про Макса и Алину и узнаем, как создавать качественный контент в соц сетях. http://mediasabak.org/ru/training/lessons/detail/30 187 h t t p s : //www.yo u t u b e.co m /wa tc h? t i m e _ co n t i n - ue=47&v=BRHw4rYLBaY&feature=emb_logo Любой пост - это история. Мы, публикуя что-то, поделившись фото в инстаграме, закинув видео на ютюб, становимся рассказчиками самых разных историй. История очень важна. А ещё нужно научиться правильно подавать эти истории. Этап практического закрепления материала Давайте поделимся на 4 команды. Каждая из команд получает фотографию. Вам необходимо подготовить подпись к этой фотографии как будто вы хотите разместить её в инстаграме или любой другой социальной сети. Это может быть текст, могут быть смайлики. (5-10 минут). По окончании работы дети представляют подписи к фотографиям (посты) Рисунок 67 Пример фотографиями для упражнения 188 Комментарий учителю: для этого упражнения вы можете взять любые фотографии, которые считаете актуальными и интересными для ваших учеников. В своих командах попробуйте теперь сами произвести контент. Вместе с вами мы начнем на уроке и это будет вашим совместным домашним заданием. 1 группа создает сценарий клипа на любую песню. 2 группа создает сценарий рекламного ролика. 3 группа создает сценарий социального ролика. 4 группа создает сценарий для вайна (смешного ролика). |