Зку. Методическое пособие с поурочными разработками т ехнология Е. А. Лутцева Т. П. Зуева 3
 Скачать 1.67 Mb.
|
|
Тема 35 Качающиеся игрушки (Учебник, с. 104. Рабочая тетрадь, с. 81) Дата Целевые установки темы Предметные Обсуждать: • качающиеся механизмы однотипных изделий, их конструктивные особенности; • конструкцию изделий, изготовленных на основе складывания деталей. Совершенствовать умения: • подбирать и сочетать разные материалы; • подбирать размеры деталей конструкций; • подбирать технологии изготовления изделий с кача- ющимся механизмом; • использовать известные ученикам средства художе- ственной выразительности. Личностные и метапредметные результаты см. на с. 171–172. Учебные (предметные) проблемы урока Каковы конструктивные особенности игрушек-качалок? Как можно изготовить качающуюся игрушку? Где и как можно использовать качающийся механизм? Сценарий урока Познавательно-информационная беседа. Работа с учебником (с. 104 – 105) Промежуточное обобщение Каковы конструктивные особенности игрушек-качалок? Открытие новых знаний и умений Пробное тренировочное упражнение (с. 105) Промежуточное обобщение — Как можно изготовить качающуюся игрушку? Выполнение проектного задания Защита проекта, его оценка Защита проекта выполняется по рекомендациям памятки 3 (с. 92 рабочей тетради). Обсуждается и оцени- вается по памятке 2. 176 177 Итоговое обобщение — Что нового вы узнали на уроке, чему научились? Где и как можно использовать качающийся механизм? Тема 36 Подвижная игрушка Щелкунчик (Учебник, с. 106) Дата Целевые установки темы Предметные Обсуждать: • подвижный механизм типа Щелкунчик, особенности его конструкции и изготовления; • расчёт размеров деталей, их чертежи; • возможность использования щелевого замка; • возможность использования готовых коробочек с вы- движной крышкой (например, спичечный коробок). Совершенствовать умения: • подбирать и сочетать разные материалы; • подбирать размеры деталей конструкций; • подбирать технологии изготовления изделий с кача- ющимся механизмом; • использовать известные ученикам средства художе- ственной выразительности. Личностные и метапредметные результаты см. на с. 171–172. Учебные (предметные) проблемы урока Каковы конструктивные особенности игрушек типа Щелкунчик? Как можно изготовить такую игрушку? Сценарий урока Познавательно-информационная беседа. Работа с учеб- ником (с. 106–107). Промежуточное обобщение — Каковы конструктивные особенности игрушек типа Щелкунчик? Открытие новых знаний и умений Пробное тренировочное упражнение Промежуточное обобщение — Как можно изготовить игрушки типа Щелкунчик? Выполнение проектного задания 178 179 Защита проекта, его оценка Защита проекта выполняется по рекомендациям памятки 3 (с. 91 рабочей тетради). Обсуждается и оцени- вается проект по памятке 2. Итоговое обобщение — Что нового вы узнали на уроке, чему научились? Тема 37 Игрушка с рычажным механизмом (Учебник, с. 108. Рабочая тетрадь, с. 82) Дата Целевые установки темы Предметные Обсуждать: • рычажный механизм – подвижный механизм, осо- бенности его конструкции и изготовления; • расчёт размеров деталей, их чертежи; • возможность использования рычажного механизма для изготовления разных по сюжету игрушек. Совершенствовать умения: • подбирать и сочетать разные материалы; • подбирать размеры деталей конструкций; • подбирать технологии изготовления изделий с кача- ющимся механизмом; • использовать известные ученикам средства художе- ственной выразительности. Личностные и метапредметные результаты см. на с. 171–172. Учебные (предметные) проблемы урока Каковы конструктивные особенности игрушек с рычаж- ным механизмом? Как можно изготовить такие игрушки? Сценарий урока Познавательно-информационная беседа. Работа с учебником (с. 108 – 109) Промежуточное обобщение — Каковы конструктивные особенности игрушек с ры- чажным механизмом? Открытие новых знаний и умений Пробное тренировочное упражнение (с. 109) 180 181 Промежуточное обобщение — Как можно изготовить игрушки с рычажным меха- низмом? Выполнение проектного задания Защита проекта, его оценка Защита проекта выполняется по рекомендациям памят- ки 3 (с. 91 рабочей тетради). Обсуждается и оценивается по памятке 2. Итоговое обобщение — Что нового вы узнали на уроке, чему научились? Результаты учебно-познавательной деятельности учащихся по теме (конструирование изделий с подвижными механизмами) Плани- руемые резуль- таты Критерии оценки деятельности учащихся Учащиеся, наиболее от- личившиеся на уроке Учащиеся, имеющие наибольшие затруднения Предметные Качество выполнения работы в целом: а) высокое; б) с недостат- ками; в) очень низкое а) б) в) а) б) в) Метапредметные Самостоятель- ность выполнения отдельных этапов и всей работы: а) полная; б) частичная; в) не может без посторон- ней помощи а) б) в) а) б) в) 182 183 Плани- руемые резуль- таты Критерии оценки деятельности учащихся Учащиеся, наиболее от- личившиеся на уроке Учащиеся, имеющие наибольшие затруднения Метапредметные Коммуника- тивность: а) высокая; б) низкая а) б) а) б) Работа с информацией (учебник, рабочая тетрадь): а) свободно; б) с затруд- нениями; в) не умеет а) б) в) а) б) в) Личностные Активность: а) высокая; б) низкая а) б) а) б) Анализ уроков Что достигнуто? Что следует учесть и изменить в своей работе? Продолжение 184 185 Тема 38 Подготовка портфолио (Учебник, с. 110. Рабочая тетрадь, с. 84) Дата К уроку ученики должны подготовить и принести свои отчётные работы. Урок можно организовать в форме зачёта. Сначала выполнить заключительную контрольную работу, под- вести итоги. Затем ученики выступают с презентацией своих практических достижений. По результатам отчё- та о достижениях рекомендуется сделать выставку работ учащихся. Проверим себя Задание 1. Ответы: инструменты – 2, 4, 5, 7. Матери- алы – А, В, Г, Ж. Задание 2. Ответ: 3. Задание 3. При выполнении задания требуется при- менить знания о делении окружности на шесть частей (учебник для 2 класса, с. 65). Задание 4. Клей наносится на клапаны коробочки. Общая длина – 90 мм. Общая ширина – 80 мм. Задание 5. Ответ: в верхнем ряду вторая и третья раз- вёртки, в нижнем – третья. Приложение Карта личностного развития учащихся Обратите внимание Рекомендуется к концу каждой четверти оценивать продвижение каждого ученика в личностном развитии и овладении учебно-познавательной деятельностью. При этом следует помнить, что конечный результат не может быть суммарным итогом наблюдений. Это те индиви- дуальные приобретения, к которым пришёл ребёнок за определённый период обучения. Годовым показателем развития являются результаты к концу IV четверти (не суммарные!). Критерии оценивания в баллах Качество выполнения работ, изделий: 1 — низкий уровень; 2 — средний уровень (с недостатками); 3 — высокий уровень. Творческие способности: 1 — репродуктивный уровень (не может работать без посторонней помощи); 2 — частично продуктивный (делает открытие и выполняет работу с посторонней помощью); 3 — продуктивный (самостоятельно открывает новые и использует известные знания в незнакомых ситуациях). Личностные качества: умение работать с информаци- ей; коммуникабельность; проектная деятельность: 1 — низкий уровень; 2 — средний уровень; 3 — высокий уровень. Примечание Можно вместо цифровых показателей использовать цветовые. Если показатели достижений ребёнка долгое время остаются в графе низких показателей, учитель должен выяснить причины затруднений и продумать меры необ- ходимой помощи. 186 187 Фамилия и имя ученика Учебная четверть Качество выполнения работы (изделий) Творческие способности Личностные качества Умение работать с информа- цией Коммуни- кабельность (умение общаться) Открытие нового знания Конструктивные предложения Технологические предложения Самостоятельность Активность Инициативность Обобщение резуль- татов опытных исследований Работа с текстом С детьми Со взрослыми 1 I II III IV 2 I II III IV 3 I II III IV 4 I II III IV 5 I II III IV 6 I II III IV 188 189 Фамилия и имя ученика Учебная четверть Качество выполнения работы (изделий) Творческие способности Личностные качества Умение работать с информа- цией Коммуни- кабельность (умение общаться) Открытие нового знания Конструктивные предложения Технологические предложения Самостоятельность Активность Инициативность Обобщение резуль- татов опытных исследований Работа с текстом С детьми Со взрослыми 7 I II III IV 8 I II III IV Продолжение 9 I II III IV 10 I II III IV 11 I II III IV 12 I II III IV 190 191 Фамилия и имя ученика Учебная четверть Качество выполнения работы (изделий) Творческие способности Личностные качества Умение работать с информа- цией Коммуни- кабельность (умение общаться) Открытие нового знания Конструктивные предложения Технологические предложения Самостоятельность Активность Инициативность Обобщение резуль- татов опытных исследований Работа с текстом С детьми Со взрослыми 13 I II III IV 14 I II III IV Продолжение 15 I II III IV 16 I II III IV 17 I II III IV 18 I II III IV 192 193 Фамилия и имя ученика Учебная четверть Качество выполнения работы (изделий) Творческие способности Личностные качества Умение работать с информа- цией Коммуни- кабельность (умение общаться) Открытие нового знания Конструктивные предложения Технологические предложения Самостоятельность Активность Инициативность Обобщение резуль- татов опытных исследований Работа с текстом С детьми Со взрослыми 19 I II III IV 20 I II III IV Продолжение 21 I II III IV 22 I II III IV 23 I II III IV 24 I II III IV 194 195 Фамилия и имя ученика Учебная четверть Качество выполнения работы (изделий) Творческие способности Личностные качества Умение работать с информа- цией Коммуни- кабельность (умение общаться) Открытие нового знания Конструктивные предложения Технологические предложения Самостоятельность Активность Инициативность Обобщение резуль- татов опытных исследований Работа с текстом С детьми Со взрослыми 25 I II III IV 26 I II III IV 27 I II III IV 28 I II III IV 29 I II III IV 30 I II III IV Продолжение 196 197 Словарь терминов и понятий База данных — совокупность данных, представля- ющих собой организованный в памяти компьютера по определённым правилам набор записей и связанных с ними файлов. Биговка — продавливание материала по месту буду- щего сгиба при изготовлении изделий из картона или толстой бумаги (например, в переплётных работах). Водонепроницаемость — способность материала проти- востоять пропусканию воды. Выкраивание деталей — вырезание деталей по наме- ченным контурам посредством раскройного оборудования. Гибкость — способность материала изгибаться, гнуть- ся и сохранять изогнутую форму. Глянец — состояние поверхности. Ровная, блестящая (глянцевая), неровная, зернистая, матовая, шероховатая. Деталь — изделие, изготовленное из однородного материала без применения сборочных операций. Деталь швейного изделия — часть швейного изделия, цельная или составная. Деформация (искажение) — изменение формы или размеров тела под воздействием внешних сил: растяже- ние, сжатие, сдвиг, кручение, изгиб. Дизайн (в пер. с англ. — замысел, проект, конструк- ция, рисунок, композиция) — художественно-практи- ческая деятельность в промышленности, охватывающая творчество художника-конструктора (дизайнера), методы и результаты его труда, условия их реализации в произ- водстве. Цель дизайна — создание новых видов и типов изделий, отвечающих требованиям общественной пользы, удобства эксплуатации и красоты. Заготовка — предмет производства (материал, продукт и т. п.), из которого при дальнейшей обработке получа- ются изделия. Изделие — предмет или совокупность предметов про- изводства, подлежащих изготовлению (могут быть одно- детальные и многодетальные). Инструмент — орудие для работы (может быть руч- ной, станочный, механизированный, контрольно-измери- тельный). Интернет — всемирная информационная компьютер- ная сеть, объединяющая множество некоммерческих ком- пьютерных сетей и компьютеров для обмена информаци- ей друг с другом. Информационная сеть — компьютерная сеть, выпол- няющая функции информационного обслуживания поль- зователей. Информационная система — компьютерная система, осуществляющая обработку, хранение, преобразование данных. Информационная технология — система процедур преобразования информации с целью её формирования, организации, обработки, распространения и использова- ния. Информация — совокупность сведений как объект хранения, переработки и передачи. Визуальная, звуко- вая, текстовая, служебная, пользовательская, юридиче- ская, медицинская, педагогическая, рекламная, техниче- ская, справочная информация и др. Клавиатура — совокупность расположенных в опреде- лённом порядке клавиш, используемых для ввода в ком- пьютер и редактирования данных, управления выполне- нием операций. Композиция — строение, соотношение и взаимное рас- положение частей. Компьютер — устройство для автоматической обработ- ки информации посредством выполнения заданной, чётко определённой последовательности операций. Компьютеризация — распространение компьютеров, широкое их внедрение во все сферы жизни общества. Конструкция — схема устройства и работы машины, сооружения или узла, а также сами машины, сооруже- ния, узлы и их детали. Лекало — образец (приспособление), по которому раз- мечают деталь швейного изделия. Макет — уменьшенные копии окружающей действи- тельности, повторяющие только внешний вид. Машина — совокупность механизмов, выполняющих полезную работу в процессе производства, транспортиро- вания и преобразования энергии. |