Зку. Методическое пособие с поурочными разработками т ехнология Е. А. Лутцева Т. П. Зуева 3
 Скачать 1.67 Mb.
|
|
Тематическое планирование Характеристика видов деятельности учащихся ческих действий и техноло- гических операций. Конструирование и модели- рование. Конструирование и модели- рование изделий из различ- ных материалов. Практика работы на ком- пьютере (использование информационных техноло- гий). Работа с информационными объектами Изготовление пло- скостной картонной модели костюма исто- рической эпохи С помощью учителя: • наблюдать , сравнивать конструктив- ные особенности изделий, свойства изу- чаемых материалов, способы их обра- ботки, технологические приёмы, делать выводы о наблюдаемых явлениях; • открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологиче- ские задачи через наблюдения и рас- суждения, упражнения (приёмы оклеи- вания картонной основы тканью с фор- мированием сборок и складок, способы изготовления силуэтов фигур человека, приёмы вышивки крестообразной строч- кой и её вариантами, узкими лентами, приёмы изготовления объёмной рамки для композиции и др.); • знакомиться с историей костюма, культурой народов России и мира; • обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки 1–2 Тема 23. Одежда народов Рос- сии. Национальная одеж- да народов России. Основные части жен- ского (рубаха, юбка, понёва, фартук, сара- фан) и мужского (ру- баха, порты, кушак) платья. Основные ма- териалы (лён, хлоп- чатобумажная ткань). Головные уборы деву- шек и замужних жен- щин разных губерний России. История жен- ских головных уборов, их современные фасо- ны. Проект «Нацио- нальный исторический костюм». Использова- ние ранее освоенных знаний и умений. Изготовление пло- скостной картонной модели народного или исторического костю- ма народов России 1–2 Тема 24. Синтетические ткани. Синтетические ткани, их происхождение. Свойства синтетиче- ских тканей. Сравне- ние свойств синтети- ческих и натуральных тканей. Использова- ние специфических свойств синтетических тканей для изготов- ления специальной защитной одежды. Профессии людей, использующих спе- циальные костюмы. Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление коллек- ции тканей Продолжение 60 61 Темы, входящие в разделы примерной программы Коли- чество уроков Тематическое планирование Характеристика видов деятельности учащихся 1–2 Тема 25. Твоя школьная форма. Об истории школь- ной формы. Назначе- ние школьной формы. Обсуждение требова- ний к ней (фасоны, материалы). Использо- вание ранее освоенных знаний и умений. Проект «Моя школь- ная форма». Изготовление вариан- тов школьной формы для картонных кукол 1–4 Тема 26. Объёмные рамки. Повторение знаний о чертеже, линиях чертежа и условных обозначениях, о чер- тёжных инструмен- тах. Расчёт размеров рамок. Получение объ- ёма складыванием. Проработка сгибов биговкой. Использова- ние других ранее осво- енных знаний и уме- ний. Изготовление объём- ных рамок для пло- скостных изделий с помощью чертёжных инструментов 1–2* Тема 27. Аксессуары одежды. Виды аксессуаров одежды. Отделка ак- сессуаров вышивкой. Освоение строчки кре- стообразного и пет- леобразного стежков. Упражнения в выпол- нении данных стро- чек. Отделка готовых изде- лий строчкой кресто- образного стежка и его вариантами Продолжение * Темы 27 и 28 могут изучаться параллельно. 62 63 Темы, входящие в разделы примерной программы Коли- чество уроков Тематическое планирование Характеристика видов деятельности учащихся 1–2 Тема 28. Вышивка лентами. Об истории вышивки лентами. Выбор мате- риалов для вышивки. Вдевание в иглу тон- кой ленты и закреп- ление её на ткани в на- чале и в конце работы. Некоторые доступные приёмы вышивки лентами. Использова- ние других ранее ос- военных знаний и уме- ний. Изготовление выши- вок тонкими лентами, украшение изделий вышивками тонкими лентами. Проверим себя Проверка знаний и умений по теме Студия «Подарки» Общекультурные и общетру- довые компетенции (знания, умения и способы деятель- ности). Основы культуры труда, самообслуживания. Элементарные общие прави- ла создания предметов руко- творного мира. Анализ задания, организа- ция рабочего места в за- висимости от вида работы, планирование трудового процесса. Отбор и анализ информа- ции (из печатных и элек- тронных источников), её ис- пользование в организации работы. Контроль и коррек- тировка хода работы. Работа в малых группах, осуществ- ление сотрудничества, вы- полнение социальных ролей. Элементарная творческая и проектная деятельность (соз- дание и реализация замыс- ла, его детализация и во- площение). Несложные кол- лективные, групповые и индивидуальные проекты. 1–2* Тема 29. Плетёная открытка. Особенности конструк- ций ранее изготовлен- ных сложных откры- ток. Конструктивная особенность плетё- ной открытки. Выбор размера и сюжетов оформления открытки в зависимости от её назначения. Исполь- зование других ранее освоенных знаний и умений. Изготовление открыт- ки сложной конструк- ции по заданным тре- бованиям к ней (раз- мер, оформление и др.) Самостоятельно: • организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать пра- вила безопасного рационального труда; • осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться , помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; • использовать полученные знания о развёртках, чертежах, чертёжных инструментах и умения работать с ними для выполнения практических работ; • анализировать предложенные зада- ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, де- лать выводы о наблюдаемых явлениях; • формулировать возникающие про- блемы, искать пути их решения, пере- носить известное в схожие и новые ситуации, отбирать оптимальный спо- соб выполнения задания, обосновы- вать выбор оптимального решения. С помощью учителя: • открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологиче- ские задачи через наблюдения и рассуж- дения, упражнения (особенности кон- струкций изделий и их изготовление); 1–2 Тема 30. День защитника Оте- чества. Беседа о наиболее зна- чимых победах Рос- сийского государства в разные времена. Царь- пушка, её история. Продолжение * Тема 29 может изучаться параллельно с темой 31. 64 65 Темы, входящие в разделы примерной программы Коли- чество уроков Тематическое планирование Характеристика видов деятельности учащихся Технология ручной обработ- ки материало в. Многообразие материалов и их практическое примене- ние в жизни. Выбор материалов. Подго- товка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выстраивание последовательности практи- ческих действий и техноло- гических операций. Конструирование и модели- рование. Конструирование и модели- рование изделий из раз- личных материалов Использование других ранее освоенных зна- ний и умений (изготов- ление объёмных дета- лей по чертежам и др.). Изготовление макета Царь-пушки или объ- ёмного макета другого исторического военно- го технического объ- екта • планировать предстоящую практиче- скую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выпол- няемого задания; • выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, коррек- тировать конструкцию и технологию изготовления; • искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях, жур- налах, Интернете; • обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки; • обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки 1–2 Тема 31. Открытки с лабирин- том. Конструктивная особен- ность открытки с лаби- ринтом. Расчёт размера отверстия. Использова- ние других ранее осво- енных знаний и уме- ний. Изготовление открытки с параллельными раз- резами 1–2 Тема 32. Весенние цветы. Об истории Междуна- родного женского дня 8 Марта. Особенности конструкций ранее изго- товленных сложных от- крыток, узнавание в них ранее освоенных художественных тех- ник. Подбор технологии изготовления представ- ленных образцов цвет- ков из числа извест- ных. Использование других ранее освоенных знаний и умений. Изготовление цветков сложных конструкций на основе ранее освоен- ных знаний и умений Проверим себя Проверка знаний и уме- ний по теме Продолжение 66 67 Продолжение * Темы 35–38 могут изучаться параллельно. Темы, входящие в разделы примерной программы Коли- чество уроков Тематическое планирование Характеристика видов деятельности учащихся Студия «Игрушки» Общекультурные и общетру- довые компетенции (знания, умения и способы деятель- ности). Основы культуры труда, самообслуживания. Рукотворный мир как резуль- тат труда человека; разно- образие предметов руко- творного мира. Мастера и их профессии. Элементарные общие пра- вила создания предметов рукотворного мира. Анализ задания, организа- ция рабочего места в зави- симости от вида работы, планирование трудового процесса. Отбор и анализ информации (из печатных и электронных источников), её использование в органи- зации работы. Контроль и корректировка хода рабо- ты. Работа в малых груп- пах, осуществление сотруд- ничества, выполнение со- циальных ролей. Элементарная творческая и проектная деятельность (соз- дание и реализация замыс- ла, его детализация и вопло- щение). Несложные коллек- тивные, групповые и инди- видуальные проекты. Технология ручной обработ- ки материалов. Многообразие материалов и их практическое примене- ние в жизни. Выбор материалов. Подго- товка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выстраивание последовательности практи- ческих действий и техноло- гических операций. Конструирование и модели- рование. Конструирование и модели- рование изделий из различ- ных материалов 1–2 Темы 33, 34. История игрушек. Иг- рушка-попрыгушка. Общее представление о происхождении и назна- чении игрушек. Мате- риалы, из которых изго- тавливали и изготавли- вают игрушки. Рос- сийские традиционные игрушечные промыслы. Современные игрушки (механические, элек- тронные, игрушки-кон- структоры и др.). Их развивающие возмож- ности. Игрушки с под- вижными механизма- ми. Раздвижной под- вижный механизм. Ис- пользование других ра- нее освоенных знаний и умений. Изготовление игрушек с раздвижным подвиж- ным механизмом Самостоятельно: • организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать пра- вила безопасного рационального труда; • осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться , помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; • использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, ткани и других материалов для выпол- нения практических работ; • анализировать предложенные зада- ния, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек; • формулировать возникающие пробле- мы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изде- лия, обосновывать выбор оптимального решения; • планировать предстоящую практиче- скую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выпол- няемого задания; • выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле- ния; • искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях, жур- налах, Интернете; • обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки. С помощью учителя: • наблюдать и сравнивать конструктив- ные и декоративные особенности изде- лий, технологии их изготовления, свой- ства изучаемых материалов, способы их обработки, способы подвижного и неподвижного соединения разных мате- риалов; • открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологиче- ские задачи через наблюдения и рас- суждения, упражнения, исследования (конструктивные особенности механиз- мов игрушек-попрыгушек, качающихся игрушек, игрушек типа Щелкунчик, игрушек с рычажным механизмом); 1–2* Тема 35. Качающиеся игрушки. Сравнение конструк- тивных особенностей изделий и их качаю- щихся механизмов. Изготовление качаю- щегося механизма складыванием дета- лей. Использование щелевого замка. Использование других ранее освоенных зна- ний и умений. Изготовление игрушек с качающимся меха- низмом из сложенных деталей. Использова- ние щелевого замка 1–2 Тема 36. Подвижная игрушка Щелкунчик. 68 69 Темы, входящие в разделы примерной программы Коли- чество уроков Тематическое планирование Характеристика видов деятельности учащихся Подвижный механизм типа Щелкунчик. Осо- бенности его конструк- ции и изготовления. Использование щеле- вого замка. Исполь- зование других ранее освоенных знаний и умений. Изготовление игрушек с подвижным механиз- мом типа Щелкунчик • знакомиться с традициями и творче- ством мастеров-игрушечников родного края и России; • обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки, формули- ровать аналогичные задания 1–2 Тема 37. Игрушка с рычажным механизмом. Рычажный механизм. Особенности его кон- струкции и изготов- ления. Использование других ранее освоен- ных знаний и умений. Изготовление игрушек с рычажным механиз- мом 1–2 Тема 38. Подготовка портфолио. Отбор и обсуждение зачётных работ за все четыре года обучения. Проверим себя Проверка знаний и умений за весь курс Продолжение 70 71 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ) ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ В 4 КЛАССЕ Личностные результаты Учащийся будет уметь: – оценивать поступки, явления, события с точки зре- ния собственных ощущений, соотносить их с общеприня- тыми нормами и ценностями; – описывать свои чувства и ощущения от наблюдае- мых явлений, событий, изделий декоративно-прикладно- го характера, уважительно относиться к результатам тру- да мастеров; – принимать другие мнения и высказывания, уважи- тельно относиться к ним; – опираясь на освоенные изобразительные и конструк- торско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного учителем или соб- ственного замысла; – понимать необходимость бережного отношения к ре- зультатам труда людей, уважать людей различного труда. Метапредметные результаты Регулятивные УУД Учащийся будет уметь: – самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; – анализировать предложенное задание, отделять из- вестное от неизвестного; – выявлять и формулировать учебную проблему; – выполнять пробные поисковые действия (упражне- ния), выбирать оптимальное решение проблемы (задачи); – предлагать конструкторско-технологические реше- ния и способы выполнения отдельных этапов изготовле- ния изделий из числа освоенных; – самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; – выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять свои действия с ним; – осуществлять текущий и итоговый контроль выпол- ненной работы, уметь проверять модели в действии, вно- сить необходимые конструктивные доработки. Познавательные УУД Учащийся будет уметь: – искать и отбирать необходимую информацию для ре- шения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, спра- вочниках, Интернете; – приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений заданий, образцов и материа- лов учебника, выполнения пробных поисковых упражне- ний; – перерабатывать полученную информацию: сравни- вать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений (собы- тий), проводить аналогии, использовать полученную ин- формацию для выполнения предлагаемых и жизненных задач; – делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Коммуникативные УУД Учащийся будет уметь: – формулировать свои мысли с учётом учебных и жиз- ненных речевых ситуаций; – высказывать свою точку зрения и пытаться её обо- сновать и аргументировать; – слушать других, уважительно относиться к позиции другого человека, пытаться договариваться; – сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном поиске решения проблемы (задачи). Предметные результаты 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание. Учащийся будет иметь общее представление: – о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих произ- водствах; – об основных правилах дизайна и их учёте при кон- струировании изделий (единство формы, функции и деко- ра; стилевая гармония); – о правилах безопасного пользования бытовыми при- борами. Учащийся будет уметь: – организовывать и выполнять свою художественно- практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом; 72 73 – использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов в собственной творческой дея- тельности; – защищать природу и материальное окружение и бе- режно относиться к ним; – безопасно пользоваться бытовыми приборами (розет- ками, электрочайниками, компьютером); – выполнять простой ремонт одежды (пришивать пу- говицы, зашивать разрывы по шву). 2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности. Учащийся будет знать: – названия и свойства наиболее распространённых ис- кусственных и синтетических материалов (бумага, метал- лы, ткани); – последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов; – линии чертежа (все основные); – варианты строчки косого и прямого стежка, их на- значение; – несколько названий видов информационных техно- логий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся). Учащийся будет иметь представление: – о дизайне, его месте и роли в современной проект- ной деятельности; – об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты; – о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме; – о традициях канонов декоративно-прикладного ис- кусства в изделиях; – о стилизации природных форм в технике, архитек- туре и др.; – о художественных техниках (в рамках изученного материала). Учащийся будет уметь самостоятельно: – читать простейший чертёж (эскиз) плоских и объём- ных изделий (развёрток); – выполнять разметку развёрток с помощью чертёж- ных инструментов; – подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий; – выполнять рицовку; – оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её вариантами; – находить и использовать дополнительную информа- цию из различных источников (в том числе из Интерне- та). 3. Конструирование и моделирование. Учащийся будет знать: – простейшие способы достижения прочности кон- струкций. Учащийся будет уметь: – конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям; – изменять конструкцию изделия по заданным усло- виям; – выбирать способ соединения и соединительный мате- риал в зависимости от требований конструкции. 4. Практика работы на компьютере. Учащийся будет иметь представление: – об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека. Учащийся будет знать: – названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках). Учащийся научится с помощью учителя: – создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера; – оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца); – работать с доступной информацией; – работать в программах Word, PowerPoint. Требования к оснащению учебного процесса на уроках технологии разрабатываются с учётом реальных условий работы начальной школы и современных представлений о культуре и безопасности труда школьников. Минимальное необходимое оборудование уроков техно- логии в начальной школе: – индивидуальное рабочее место (которое может при не- обходимости перемещаться, трансформироваться в часть рабочей площадки для групповой работы); – простейшие инструменты и приспособления для руч- ной обработки материалов и решения конструкторско-тех- нологических задач: ножницы школьные со скруглённы- ми концами, канцелярский нож с выдвижным лезвием, линейка обычная, линейка металлическая с бортиком (для выполнения рицовки), угольник, простой (М, ТМ) и цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощечка для выполнения работ ножом и шилом, пласти- ковая подкладная доска, кисти для работы с клеем, кра- сками, подставка для кистей (карандашей, ножниц, ножа и др.), коробочки для мелочей; 74 75 – материалы для изготовления изделий, предусмо- тренных программным содержанием: бумага (писчая, аль- бомная, цветная для аппликаций и двухсторонняя для оригами, крепированная и др.), картон (обычный, гоф- рированный, цветной), текстильные материалы (ткань, нитки, пряжа и пр.), пластические материалы (глина, пластика, солёное тесто), фольга, калька, природные и утилизированные материалы, наборы типа «Конструктор» и др.; – специально отведённые места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения матери- алов и инструментов и оптимальной подготовки учащих- ся к урокам технологии: коробки, укладки, подставки, папки и пр. СЦЕНАРИИ УРОКОВ Примерные сценарии уроков представлены в общих схемах, описанных выше. Они даны по числу тем учебни- ка без деления на один или два урока, так как количество уроков определяет учитель. Объём материала на один или несколько уроков определяется сложностью изделий или формой работы (индивидуальной, групповой). Сценарии представлены с разной степенью полноты. Как провести урок, подсказывают сами страницы учебника, его рубри- ки с вопросами, иллюстрации. Познавательные беседы помогут провести рубрики: «Обсудим вместе», «Подума- ем, обсудим», «Полезная информация». Рекомендации по проведению практических исследований в рубрике «Проведи исследование» подскажут, как их выполнить и сделать выводы. Рубрики «Пробное упражнение», «Кон- структорско-технологические задачи» помогут сделать технико-технологические открытия нового, необходимого для выполнения предложенной практической работы. Форма изложения сценариев с пустыми строчками позволяет учителю делать дополнительные записи. Для проведения обсуждений, информационно-познава- тельных бесед используйте материалы, найденные в кни- гах, журналах, энциклопедиях, Интернете. Демонстри- руйте их с помощью мультимедийного проектора. Актив- нее привлекайте учеников к компьютерной демонстрации. Настойчивее предлагайте им найти дома дополнительную информацию по изучаемым темам (в книгах, энциклопе- диях, журналах, Интернете с помощью взрослых). При этом обязательных домашних заданий по технологии нет! Информационный центр |