Зку. Методическое пособие с поурочными разработками т ехнология Е. А. Лутцева Т. П. Зуева 3
 Скачать 1.67 Mb.
|
|
Тема 1 Вспомним и обсудим! (Учебник, с. 6. Рабочая тетрадь, с. 4) Дата Обратите внимание Урок следует начать со знакомства со шмуцтитулом и обсуждения его содержания. Рекомендуется после изуче- ния всего раздела вернуться к вопросам, размещённым на шмуцтитуле, и предложить ученикам дать на них ответы. Это дополнительный самоконтроль к рубрике «Проверим себя», которая дана в конце раздела. Целевые установки темы Предметные • Повторить изученное в 3 классе (технологии ручной обработки материалов, художественные технологии, ма- стера и их профессии, компьютер как техническое сред- ство с широкими информационными возможностями); • познакомить с общими требованиями к изделиям, кон- струкциям (прочность, удобство, красота), сравнивать из- делия, конструкции по данным требованиям; • повторить ранее изученные понятия в форме кросс- вордов, учиться составлять кроссворды на конструктор- ско-технологическую тематику (по группам). Метапредметные Самостоятельно: • анализировать графические изображения по вопро- сам к ним; • наблюдать и сравнивать художественно-конструктор- ские особенности различных изделий, делать выводы; • организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального тру- да, осуществлять сотрудничество в малой группе; • искать, отбирать и использовать необходимую инфор- мацию из разных источников; • использовать свои знания для решения технологиче- ских кроссвордов, составлять аналогичные кроссворды; • оценивать результаты своей работы и работы одно- классников; • обобщать (называть) то новое, что освоено; 76 77 • искать информацию в приложении учебника, кни- гах, энциклопедиях, журналах, Интернете. Личностные • Поддерживать мотивацию учеников к творческой де- ятельности в сфере техники и технологий; • поддерживать и стимулировать высокий уровень са- мооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»; • помочь ученикам в формировании целостного взгля- да на мир в его разнообразии культур и традиций твор- ческой деятельности мастеров. Учебная (предметная) проблема урока Каким требованиям должно отвечать любое изделие (его конструкция), чтобы оно долго служило и было при- влекательным? Сценарий урока Организационный момент Настрой на предстоящую работу. Познавательно-информационная беседа 1. Рассуждения по тексту и обсуждение вопросов учеб- ника на с. 6 («Выбери свой вопрос»). Промежуточное обобщение — Разумно ли отказываться от технологий ручной обработки материалов, например для народных промыс- лов, и заменить всё на механическую обработку? Открытие нового знания — Из каких этапов складывается творческий процесс мастера? (Рождение идеи, поиск образа, реализация обра- за.) — Любая ли идея может оказаться разумной? Напри- мер, идея изобрести новый стул. Прочен ли будет кар- тонный стул, удобен ли стул на двух ножках? Захотим ли мы носить некрасивую одежду, покупать некрасивые товары? — О чём же должен думать мастер, разрабатывая новое изделие? Рассуждения по вопросам на с. 6–7 («Подумаем, обсу- дим»). Промежуточное обобщение — Каким требованиям должны отвечать любые изде- лия или конструкции, чтобы они долго служили и были привлекательными? Работа по учебнику (с. 8--9) Повторение терминов, понятий из курса 1–3 классов. Работа может быть выполнена парами, небольшими груп- пами. 78 79 Практическая работа Составление кроссвордов по группам. Обсуждение и оценка результатов работы При обсуждении результатов оценивается общее коли- чество слов в созданных учениками кроссвордах, количе- ство используемых технологических терминов. Итоговое обобщение — О чём вы сегодня вспомнили, что нового узнали о мире, созданном и создаваемом руками человека-мастера? Тема 2 Информация. Интернет (Учебник, с. 10. Рабочая тетрадь, с. 7) Дата Обратите внимание Урок посвящён знакомству с понятием «информация», с разнообразием информации. Позитивная и негативная информация Интернета, отношение к ней. Целевые установки темы Предметные • Познакомить с понятиями «информация», «Интер- нет»; • повторить правила работы на компьютере, названия и назначение частей компьютера; • ознакомить с назначением сканера; • познакомить со способами получения различной ин- формации человеком с помощью органов чувств; • показать книгу (письменность) как древнейшую ин- формационную технологию; Интернет как самый быстрый источник информации; • осваивать алгоритмы поиска информации технологи- ческого и другого учебного содержания в Интернете. * Здесь и далее в аналогичных случаях: личностные и мета- предметные результаты одинаковы для указанных тем. Метапредметные (для тем 2-4) * Самостоятельно: • анализировать способы получения информации чело- веком в сравнении с возможностями компьютера; • выполнять правила безопасного пользования ком- пьютером; • организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; • осуществлять сотрудничество в малой группе, дого- вариваться, помогать друг другу в совместной работе; • оценивать результаты своей работы и работы одно- классников; • обобщать (называть) то новое, что освоено. С помощью учителя: • исследовать возможности и осваивать приёмы работы с Интернетом для поиска необходимой учебно-познава- тельной информации; • обсуждать и рассуждать с опорой на вопросы учебни- ка и учителя, делать выводы о наблюдаемых явлениях; • осваивать способы создания и обработки текстов, те- матических таблиц в компьютере, создания простейших презентаций в программе PowerPоint; • искать, отбирать и использовать необходимую ин- формацию из разных источников; • выполнять практическую работу с опорой на ин- струкцию, рисунки и схемы; • обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправ- лять ошибки. Личностные (для тем 2--4) • Поддерживать мотивацию и интерес учеников к ра- циональному использованию возможностей компьютера в учёбе и во внеучебное время; • поддерживать и стимулировать высокий уровень са- мооценки и самоуважения учащихся к своим результа- там, полученным знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология». Учебные (предметные) проблемы урока Что такое информация? Какая бывает информация? Как информация хранится и передаётся? Информация из Интернета: вся ли она полезна и нужна? 80 81 Сценарий урока Организационный момент Настрой на предстоящую работу. Познавательно-информационная беседа Обсуждение вопросов учебника на с. 10 («Вспомним, обсудим»). Открытие нового знания Знакомство с назначением сканера. — Можно ли текст из книги или готовую фотографию вывести на монитор компьютера? — Как называется устройство, с помощью которого можно это сделать? При возможности необходимо продемонстрировать, как с помощью сканера копируется графическая инфор- мация (текст, фотографии, детские рисунки). Знакомство с понятием «информация». — Как вы думаете, что такое информация? — Прочитайте определение в словарике учебника. Совпадает ли оно с вашим пониманием этого слова? Обсуждение и выявление основных признаков инфор- мации (сведения о чём-то). Обсуждение способов получе- ния различной информации (с помощью органов чувств), её видов – звуковой, слуховой, зрительной, вкуса и обо- няния. Работа с учебником (с. 11. Проведи исследование) Проведение исследования. Обобщение. Представление детям книг как древнейшей информа- ционной технологии графического сохранения и передачи информации. Промежуточное обобщение — Что такое информация? Какая бывает информация? Как информация хранится и передаётся? Практическая работа (с. 12 -- 13) Освоение приёмов грамотного пользования Интерне- том, поиска нужной информации. Работа может быть организована индивидуально, пара- ми. 82 83 Обсуждение и оценка результатов работы Специальной оценки деятельности учащихся давать не надо. Следует поощрить учащихся за их умения и ста- рания в освоении нового, отметить тех, кто ранее умел работать с Интернетом и помогал другим в его освоении. Итоговое обобщение — Что такое Интернет? Информация, полученная из Интернета: вся ли она полезна и нужна? Тема 3 Создание текста на компьютере (Учебник, с. 14. Рабочая тетрадь, с. 9) Дата Обратите внимание Урок посвящён освоению текстового редактора ком- пьютера: рациональным приёмам набора текста (набор текста всеми пальцами), созданию таблиц. Целевые установки темы Предметные • Дать общее представление об истории пишущей ма- шинки, её сходстве и различиях с компьютером (назначе- ние, возможности), клавиатуре; • познакомить с программой MicrosoftWord, её назна- чением, возможностями; • осваивать клавиатуру компьютера, текстовый набор всеми пальцами рук, форматирование текста, изменение шрифтов; • осваивать алгоритм создания таблиц в программе Word, учить использовать таблицы для выполнения учеб- ных заданий. Личностные и метапредметные результаты см. на с. 79. Учебные (предметные) проблемы урока Как создать текст на компьютере и что с ним можно делать? Как создавать таблицы на компьютере? Сценарий урока Организационный момент Настрой на предстоящую работу. Познавательно-информационная беседа Обсуждение вопросов учебника на с. 14 («Полезная ин- формация»). Желательно продемонстрировать пишущую машинку и принцип её работы. Практическая работа (с. 15) Знакомство с программой MicrosoftWord, её назначе- нием, возможностями. Освоение приёмов текстового набо- ра всеми пальцами рук, форматирования текста, измене- ния шрифтов. Тренировочные упражнения. 84 85 Промежуточное обобщение — Какие возможности по изменению набранного тек- ста даёт компьютерная программа MicrosoftWord? Практическая работа (с. 16) Знакомство с алгоритмом создания таблиц. Упраж- нения в создании таблиц с разным числом ячеек. Набор текста в ячейках таблиц. Обсуждение и оценка результатов работы Специальной оценки деятельности учащихся давать не надо. Следует поощрить учащихся за их умения и стара- ния в освоении нового, отметить тех детей, кто ранее умел работать с Интернетом и помогал другим в его освоении. Итоговое обобщение — Что нового вы узнали на уроке, чему новому научи- лись? Тема 4 Создание презентаций. Программа PowerPoint (Учебник, с. 18. Рабочая тетрадь, с. 11) Дата Целевые установки темы Предметные • Познакомить с понятиями «презентация», «компью- терная презентация»; • познакомить с программой PowerPoint, её назначени- ем, возможностями; • осваивать способы создания компьютерных презента- ций на основе шаблонов из базы компьютера; • учить вставлять рисунки, фотографии, тексты в слай- ды презентации; • учить переносить умения, необходимые для преобра- зования текста, полученные при освоении текстовой про- граммы, в презентационную программу. Учебные (предметные) проблемы урока Что такое презентация и компьютерная презентация? Что можно сделать на слайдах компьютерной презентации? Сценарий урока Организационный момент Настрой на предстоящую работу. Познавательно-информационная беседа Обсуждение вопросов учебника на с. 18 («Подума- ем, обсудим»). Знакомство с понятиями «презентация», «компьютерная презентация», их сравнение – выявление сходства и различий. 86 87 Практическая работа (с. 18 -- 19) Знакомство с программой PowerPoint, её назначением, возможностями. Освоение способов создания компьютер- ных презентаций на основе шаблонов из базы компью- тера. Вставка рисунков, фотографий, текстов в слайды презентации. Использование умений преобразования тек- ста, полученных при освоении текстовой программы, при работе с презентационной программой. Тренировочные упражнения. Обсуждение и оценка результатов работы При обсуждении результатов внимание акцентируется на умении использовать шаблоны презентации, набирать и преобразовывать тексты, вставлять картинки, на уме- нии подбирать цветосочетания элементов слайдов. Итоговое обобщение — Что такое презентация и компьютерная презента- ция? Что можно сделать на слайдах компьютерной пре- зентации? Проверим себя Проверочная работа выполняется на последнем уроке по теме раздела, занимает не более 5–7 минут. Задания рубрики помогут вам увидеть, насколько усвоен ученика- ми материал блока «Информационный центр», что они не поняли, не усвоили. Если вы заметите, что какое-то зада- ние вызвало затруднение у большинства детей в классе, задумайтесь, это ваша недоработка. Постарайтесь объяс- нить ещё раз это задание в ходе обсуждения результатов проверки и при изучении последующих тем довести учеб- ный материал до полного понимания детьми. Задание 1. Ответы: 1-в, 2-б, 3-д, 4-ё, 5-а, 6-г, 7-е. Задание 2. Примерные ответы: книга, журнал, теле- видение, компьютер, радио, птицы, музыкальные инстру- менты, картины, рекламные щиты и др. Задание 3. Ответ: 15 минут. Задание 4. Примерные ответы: создавать текст, копи- ровать текст и рисунки, вставлять скопированный текст, исправлять ошибки, менять шрифты текста, менять раз- мер букв, менять ширину строк, создавать таблицы и др. Задание 5. Примерные ответы: поиск нужной тексто- вой, графической информации и видеоинформации, воз- можность пользоваться электронной почтой, просмотр видеосюжетов, кинофильмов, мультфильмов, новостей, погоды и др. Обсудите ответы с детьми по рекомендациям учебника. Выполните обобщающие рассуждения и обсуждение целевых установок, данных на шмуцтитульной странице изученного раздела (с. 5). Результаты учебно-познавательной деятельности учащихся по теме (практика работы на компьютере) Плани- руемые резуль- таты Критерии оценки деятельности учащихся Учащиеся, наиболее от- личившиеся на уроке Учащиеся, имеющие наибольшие затруднения Предметные Качество выполнения работы в целом: а) высокое; б) с недо- статками; в) очень низкое а) б) в) а) б) в) 88 89 Плани- руемые резуль- таты Критерии оценки деятельности учащихся Учащиеся, наиболее от- личившиеся на уроке Учащиеся, имеющие наибольшие затруднения Метапредметные Самостоятель- ность выполнения отдельных этапов и всей работы: а) полная; б) частичная; в) не может без посторон- ней помощи а) б) в) а) б) в) Коммуни- кативность: а) высокая; б) низкая а) б) а) б) Работа с информацией (компьютер): а) свободно; б) с затруд- нениями; в) не умеет а) б) а) б) Плани- руемые резуль- таты Критерии оценки деятельности учащихся Учащиеся, наиболее от- личившиеся на уроке Учащиеся, имеющие наибольшие затруднения Метапредметные в) в) Личностные Активность: а) высокая; б) низкая а) б) а) б) Анализ уроков Что достигнуто? Что следует учесть и изменить в своей работе? Продолжение Продолжение 90 91 Проект «Дружный класс» Обратите внимание Данный раздел – это один большой проект, объединён- ный общей темой и выполняемый в течение нескольких уроков. При выполнении проекта должна быть обязатель- но создана электронная презентация. Она может быть отдельным продуктом или основой для создания страниц альбома или стенда. Лучше, если ученики в группах дела- ют несколько продуктов (изделий) – электронную презен- тацию, альбом, стенд и т. п. Можно объединить две темы «Презентация класса» и «Эмблема класса» в один урок. Для этого удобно разделить класс на группы, выполняю- щие разные по форме презентационные продукты – элек- тронную презентацию, фотоальбом, стенд, эмблему и др. Первый урок следует начать со знакомства со шмуцти- тульной страницей, обсуждения её содержания. Рекомен- дуется после изучения всего раздела вернуться к данным вопросам и предложить ученикам дать на них ответы. Это дополнительный самоконтроль к рубрике «Проверим себя», которая дана в конце раздела. Тема 5 Презентация класса (Учебник, с. 22. Рабочая тетрадь, с. 14) Дата Целевые установки темы Предметные • Обсудить общую идею презентации, выбрать фор- му её представления (электронная презентация, панно, классный альбом, сочетание разных форм); • совместно (всем классом) искать, обсуждать компози- ционный стиль оформления отдельных страниц, слайдов; • совместно (по группам) обсуждать конструктивные и технологические решения, использовать ранее освоенные знания и умения (поиск аналогий, перенос известного в новые ситуации); • изготовить презентации класса на основе рисунков и шаблонов из ресурса компьютера с последующим распеча- тыванием страниц и оформлением в форме альбома, пан- но, стенда и т. п.; • совершенствовать умение создавать компьютерные презентации на основе рисунков и шаблонов из ресурса компьютера. Метапредметные (для тем 5--7) Самостоятельно: • организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального тру- да; • осуществлять сотрудничество в малой группе, дого- вариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис- полнять разные социальные роли; • использовать полученные знания и умения в схожих и новых ситуациях; • анализировать предложенные задания, конструктив- ные особенности и технологии изготовления; • наблюдать и сравнивать дизайн предложенных об- разцов страниц, делать выводы о наблюдаемых явлениях; • формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, выбирать оптимальный способ выполнения проекта, обосновывать выбор оптимального решения; • выполнять правила безопасного пользования ком- пьютером; • выполнять практическую работу с опорой на рисун- ки, схемы, проверять изделия в действии, корректиро- вать конструкцию и технологию изготовления; • искать информацию в приложении учебника, кни- гах, энциклопедиях, журналах, Интернете; • обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки. С помощью учителя: • открывать новые знания и умения, решать конструк- торско-технологические задачи с помощью наблюдений и рассуждений, упражнений (способы оформления страниц, материалы и способы соединения деталей эмблемы, её крепления на различных поверхностях и др.); • планировать предстоящую практическую деятель- ность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; • обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправ- лять ошибки. Личностные (для тем 5--7) • Стимулировать дружеские отношения, взаимопони- мание, готовность к взаимопомощи учеников класса, под- держивать чувство гордости детей за успехи своего клас- са, поощрять стремление школьников представлять свои достижения другим классам; 92 93 • поддерживать и стимулировать высокий уровень са- мооценки и самоуважения обучающихся к своим резуль- татам, полученным знаниям и умениям в рамках учебно- го предмета «Технология». Учебные (предметные) проблемы урока Как можно интересно и полно рассказать о своём классе – его учителе, учениках, достижениях? Какие зна- ния и практические умения помогут рассказать о классе красиво, качественно и удобно? Сценарий урока Организационный момент Настрой на предстоящую работу. Постановка и обсуждение проблемы. Работа с учеб- ником. Обсуждение вопросов учебника на с. 22 («Вспомним, обсудим»). Промежуточное обобщение — Как можно представить свой класс и его достиже- ния? Выполнение проектного задания (с. 23) Важно, чтобы каждая группа чётко понимала своё проектное задание. Только тогда поиск решений будет быстрым и качественным. Защита проекта, его оценка. Защита проекта выполняется по рекомендациям памятки 3 (с. 91 рабочей тетради). Обсуждается и оце- нивается: качество выполнения всей работы, оригиналь- ность элементов презентации, полнота и достаточность представленной информации, выявление и решение кон- структорско-технологических проблем, использование средств художественной выразительности. Итоговое обобщение — Какие формы вы использовали для того, чтобы интересно и полно рассказать о своём классе? Какие зна- ния и практические умения помогли сделать ваши работы красивыми, качественными и удобными для восприятия? |