Зку. Методическое пособие с поурочными разработками т ехнология Е. А. Лутцева Т. П. Зуева 3
 Скачать 1.67 Mb.
|
|
Тема II. Целеполагание • Предметные(обучающие) результаты 1. Учить (научить) 2. Совершенствовать • Метапредметные (развивающие) результаты • Личностные результаты III. Анализ образца (выделение известного и неизвестного, открытие новых знаний и умений) IV. Планирование V. Самостоятельная работа VI. Обобщение VII. Оценка результатов работы на уроке Тема урока вытекает из конструкторско-техноло- гического и материаловедческого содержания учебного предмета «Технология». Целеполагание. Тема дублируется в первой предмет- ной (обучающей) задаче – чему научить, т. е. в том, что будут открывать ученики. Остальные предметные зада- чи – известные, освоенные знания и умения, которые необходимы для выполнения задания, – база. Метапредметные и личностные задачи определяются возможностями учебного предмета и общей последова- тельностью их формирования. Анализ образца рассматривает объект с позиций назначения, оптимальных материалов, конструкции и технологии изготовления. Схема анализа: 1. Название изделия, его назначение. 2. Каковы конструктивные особенности изделия: фор- ма деталей, их количество, вид соединения (подвижное или неподвижное)? 3. Из каких материалов изготовлено изделие? Можно ли использовать другие материалы? 4. Как можно разметить детали? 5. Как отделить детали от заготовки? 6. Нужно ли деталям придать форму? Как? 7. Как можно соединить детали? 8. Требуется ли дополнительная отделка? Какая? Как её выполнить? В результате анализа отделяется известное (база) от неизвестного (проблема, требующая разрешения или открытия нового знания и умения). Открытие совершает- ся через использование одного или нескольких методиче- ских приёмов: • анализ источников информации (изделия, образцы, учебник, рабочая тетрадь, инструкционная карта, схема, информация на электронных носителях – CD и др.); • демонстрация сложной конструкции в разборе (ис- пользование полуфабриката для разборки конструкции перед учащимися); • пробные поисковые тренировочные упражнения (по- иск способа выполнения технологического приёма); • перенос известного в схожую, но новую ситуацию (изучение нового материала в сравнении с известным); • практическое исследование объекта (наблюдение свойств материалов, конструктивных особенностей изде- лий). Продолжение 36 37 Планирование соотносится с анализом и отражает технологическую последовательность выполнения задания: 1. Разметка деталей. 2. Выделение (вырезание) деталей. 3. Формообразование (сложение, сгибание) деталей. 4. Сборка изделия. 5. Отделка изделия. Самостоятельная работаобеспечивается базой и новыми открытыми знаниями и умениями. Ориенти- ровочное время выполнения практического задания – 10–20 минут. Обобщение – обязательная часть урока. Основной вопрос: «Что нового узнали, чему научились на уроке?» Ответ учащихся – повторение первой предметной задачи (научить) или сделанное открытие. Оценка результатов работы на уроке. Оценивается качество освоения нового конструкторского или техно- логического умения, качество изделия в целом, творче- ские предложения, высказанные в ходе обсуждения и поиска решения проблем, самостоятельность выполнения части работы и всей работы. Предпочтение следует отда- вать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюде- ний, размышлений и самореализации. Оценка даётся в устной форме, можно привлекать учеников к оцениванию отдельных моментов (по наводящим вопросам учителя). Основные критерии оценки: • качество выполнения освоенных на уроке новых зна- ний и умений и работы в целом; • степень самостоятельности (частичная или полная); • уровень творчества (репродуктивный, частично про- дуктивный, продуктивный), найденные продуктивные тех- нические и технологические решения. Текущие достижения школьников при проведении любого вида урока при желании можно фиксировать в таблице «Оценка результатов учебно-познавательной дея- тельности учащихся при изучении темы». В ней отража- ется тот уровень развития каждого ребёнка, на котором он находится в данный момент. Как только достиже- ние приходит к устойчивому высокому уровню, можно сделать отметку в сводной карте личностного развития учащихся (см. Приложение). Если уровень достижений ребёнка долгое время остаётся в графе низких показате- лей, учителю следует встревожиться и выяснить причины затруднений. С начала учебного года школьники начнут готовиться к проверке своих достижений, которая будет проводить- ся в конце учебного года. Итоговую проверочную работу, которую дети выполнят в конце года, дополняет папка достижений (с. 26–27, 110–111). В ней должны разме- ститься лучшие работы или их фотографии (для объём- ных изделий, в том числе макетов, моделей). Чтобы их не было очень много, следует руководствоваться следую- щими критериями: 1. Работы могли быть выполнены в любом классе – с 1-го по 4-й. 2. Работы должны быть качественными, изготовленны- ми из разных материалов (бумага, картон, гофрокартон, ткань, нитки, полимеры и другие материалы в качестве дополнительных). 3. В работах должны быть отражены основные универ- сальные конструкторско-технологические умения – раз- метка (по шаблону, линейке, угольнику, циркулем), отде- ление деталей от заготовки (резание ножницами, канце- лярским ножом), подвижное и неподвижное соединение деталей, формообразование (сгибанием и складыванием). 4. Должно быть хотя бы одно изделие (или его фото- графия), изготовленное на основе развёртки. 5. Должен быть представлен индивидуальный и груп- повой проект (изделие или фото, в том числе фото груп- пового проекта) с информационной частью (для информа- ционно-технологического проекта). Далее представлено календарно-тематическое планиро- вание. При составлении своей рабочей программы обратите внимание на возможность объединить схожие темы одно- го раздела в один урок как вариативные проектные зада- ния для творческих групп. Это позволит наилучшим обра- зом спланировать представленные 38 тем в 34/68 уроков. 38 39 К А ЛЕНД АРНО-ТЕМА ТИЧЕСК ОЕ ПЛАНИР ОВ АНИЕ 4 класс (34/68 часов) Темы, входящие в разделы примерной программы Коли- чество уроков Тематическое планирование Характеристика видов деятельности учащихся Информационная мастерская Общекультурные и обще- трудовые компетенции (зна- ния, умения и способы дея- тельности). Основы культу- ры труда, самообслужива- ния. Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Элементарные общие пра- вила создания предметов рукотворного мира. Рацио- нальное размещение на ра- бочем месте материалов и инструментов. Отбор и анализ информации (из печатных и электрон- ных источников), её исполь- зование в организации рабо- ты. Контроль и корректи- ровка хода работы. Элементарная творческая и проектная деятельность. Несложные коллективные, групповые и индивидуаль- ные проекты. Практика работы на компью- тере (использование инфор- мационных технологий). Информация, её отбор, ана- лиз и систематизация. Спо- собы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных уст- ройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и устройств, связанных с ним. Клавиатура, поль- зование мышью, общее представление о прави- лах клавиатурного пись- ма. Соблюдение безопасных приёмов труда при рабо- те на компьютере, береж- ное отношение к техниче- ским устройствам. Работа с простыми информационны- ми объектами (текст, табли- ца, схема, рисунок): преоб- 1* Тема 1. Вспомним и обсудим! Повторение изученно- го в 3 классе матери- ала. Общее представ- ление о требованиях к изделиям (прочность, удобство, красота). Сравнение изделий, строений по данным критериям. Повто- рение ранее изучен- ных понятий в форме кроссвордов. Составление кроссвор- дов на конструктор- ско-технологическую тематику (по группам) Самостоятельно: • анализировать графические изобра- жения по вопросам к ним; • наблюдать и сравнивать художест- венно-конструкторские особенности различных изделий, делать выводы; • организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда, осуществлять сотрудничество в малой группе; • искать , отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников; • использовать свои знания для реше- ния технологических кроссвордов, со- ставлять аналогичные кроссворды; • оценивать результаты своей работы и работы одноклассников; • обобщать (называть) то новое, что освоено; • искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях, жур- налах, Интернете 1–2 Тема 2. Информация. Интер- нет. Введение понятий «ин- формация», «Интер- нет». Повторение пра- вил работы на компью- тере, названий и на- значений частей ком- пьютера. Знакомство с назначением сканера. О получении информа- ции человеком с помо- щью органов чувств. Книга (письменность) как древнейшая ин- формационная техно- логия. Интернет – ис- точник информации. Освоение алгоритма поиска информации технологического и Самостоятельно: • анализировать способы получения информации человеком в сравнении с возможностями компьютера; • выполнять правила безопасного поль- зования компьютером; • организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать пра- вила безопасного рационального труда; • осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться , помогать друг другу в совместной работе; • оценивать результаты своей работы и работы одноклассников; • обобщать (называть) то новое, что освоено. С помощью учителя: • исследовать возможности и осваивать приёмы работы с Интернетом для поис- ка необходимой учебно-познавательной информации; 40 41 Темы, входящие в разделы примерной программы Коли- чество уроков Тематическое планирование Характеристика видов деятельности учащихся разование, создание, сохра- нение, удаление. Создание небольшого тек- ста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Работа с информационными объектами другого учебного со- держания в Интернете • обсуждать и рассуждать с опорой на вопросы учебника и учителя, делать выводы о наблюдаемых явлениях; • осваивать способы создания и обра- ботки текстов, тематических таблиц в компьютере, создания простейших презентаций в программе PowerPоint; • искать , отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников; • выполнять практическую работу с опорой на инструкцию, рисунки и схемы; • обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки 1–3 Тема 3. Создание текста на компьютере. Общее представление об истории пишущей машинки, её сходство и различия с компью- тером (назначение, возможности), его кла- виатурой. Клавиатура компьютера, освоение навыка набора тек- ста на клавиатуре. Программа Microsoft Word, её назначение, возможности. Набор текстов, изменение шрифтов, форматиро- вание текста. Алго- ритм создания таблиц в программе Word. Освоение клавиатуры компьютера, текстово- го набора, форматиро- вания текста, измене- ния шрифтов. Создание таблиц в программе Word. Использование таблиц для выполнения учеб- ных заданий 1–3 Тема 4. Создание презента- ций. Программа PowerPоint. Введение понятий «презентация», «ком- пьютерная презента- ция». Знакомство с возможностями про- граммы PowerPоint. Создание компьютер- ных презентаций с использованием рисун- ков и шаблонов из ресурса компьютера. Создание презентаций по разным темам учеб- ного курса техноло- гии и других учебных предметов Продолжение 42 43 Темы, входящие в разделы примерной программы Коли- чество уроков Тематическое планирование Характеристика видов деятельности учащихся Проверим себя Проверка знаний и умений по теме Проект «Дружный класс» Общекультурные и общетру- довые компетенции (знания, умения и способы деятель- ности). Основы культуры труда, самообслуживания. Анализ задания, организа- ция рабочего места в зави- симости от вида работы, пла- нирование трудового про- цесса. Отбор и анализ ин- формации (из печатных и электронных источников, в том числе из Интернета), её использование в организа- ции работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей. Элементарная творческая и проектная деятельность (создание и реализация замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Технология ручной обра- ботки материалов. Многообразие материалов и их практическое приме- нение в жизни. Выбор материалов. Подготовка материалов к работе. Экономное расхо- дование материалов. Вы- страивание последователь- ности практических дейст- вий и технологических опе- раций. Конструирование и модели- рование. Конструирование и моде- лирование изделий из раз- личных материалов по зада- нным условиям. Практика работы на компью- тере (использование инфор- мационных технологий). 1–3* Тема 5. Презентация класса. Выбор формы презен- тации (электронная презентация, панно, классный альбом, со- четание разных форм), стиля её оформления. Распределение рабо- ты по группам. Созда- ние и распечатывание страниц презентации. Изготовление панно, стенда или классно- го альбома. Исполь- зование ранее освоен- ных знаний и умений. Изготовление компью- терной презентации класса на основе ри- сунков и шаблонов из ресурса компьютера с последующим распе- чатыванием страниц и оформлением в форме альбома, панно, стенда и т. п. Самостоятельно: • организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; • осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться , помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; • использовать полученные знания и умения в схожих и новых ситуациях; • анализировать предложенные зада- ния, конструктивные особенности и технологии изготовления; • наблюдать и сравнивать дизайн пред- ложенных образцов страниц, делать выводы о наблюдаемых явлениях; • формулировать возникающие проб- лемы, искать пути их решения, отби- рать оптимальный способ выполнения проекта, обосновывать выбор оптималь- ного решения; • соблюдать правила безопасного поль- зования компьютером; • выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготов- ления; • искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях, жур- налах, Интернете; • обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки. С помощью учителя: • открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологиче- ские задачи через наблюдения и рассуж- дения, упражнения (способы офор- мления страниц, материалы и способы соединения деталей эмблемы, её крепле- ния на различных поверхностях и др.); • планировать предстоящую практи- ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; 1–3 Тема 6. Эмблема класса. Знакомство с поняти- ем «эмблема». Требо- вания к эмблеме (схе- матичность, отраже- ние самого существен- ного с целью узна- вания отражаемого события или явления). Обсуждение вариантов эмблемы класса. Рабо- та в группах. Изготов- ление эскизов эмблем. Подбор конструк- ций эмблем, техноло- гий их изготовления. Продолжение * Темы 5 и 6 могут изучаться параллельно. 44 45 Темы, входящие в разделы примерной программы Коли- чество уроков Тематическое планирование Характеристика видов деятельности учащихся Работа с информационными объектами Выбор окончательно- го варианта эмбле- мы класса по крите- риям: требования к содержанию эмблемы, прочность, удобство использования, красо- та. Подбор материалов и инструментов. Изготовление эмблемы класса с использова- нием известных спосо- бов и художественных техник, а также осво- енных возможностей компьютера • обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки 1–3 Тема 7. Папка «Мои достиже- ния». Обсуждение возмож- ных конструкций па- пок и материалов с учё- том требований к из- делию (удобство, проч- ность, красота), зам- ков, вариантов оформ- ления папок. Папки, упаковки для плоских и объёмных изделий. Обсуждение способов расчёта размеров пап- ки. Выбор своей кон- струкции каждым уче- ником. Использование ранее освоенных зна- ний и умений. Изготовление папки (упаковки) достиже- ний на основе ранее освоенных знаний и умений. Проверим себя Проверка знаний и умений по теме Студия «Реклама» Общекультурные и обще- трудовые компетенции (зна- ния, умения и способы дея- тельности). Основы культу- ры труда, самообслужива- ния. 1 Тема 8. Реклама. Знакомство с поня- тиями «реклама», «маркетолог», «марке- тинг», «дизайнер». Самостоятельно: • организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; Продолжение |