|
|
Методическое пособие Творческий. Центр Москва 2008 удк 373 ббк 74. 102 Ж91 Журавель Н. И
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПОДГРУППОВЫХ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА, ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ, РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
Подготовительная к школе группа
I период обучения (октябрь — декабрь), 38 занятий
№ п/п
|
Тема занятия
|
Задачи
|
Количество часов
|
Планируемый результат
|
Средства оценки усвоения материала
|
1
|
Развитие высших психических функций
|
Развивать речевое внимание и память, продолжать учить при ответе на вопрос строить полные и четкие предложения
|
2
|
Четко выполнять инструкцию, отвечать полными предложениями
|
Игра «Кто больше заметит?»
|
2
|
Падежные конструкции: именительный падеж множественного числа
|
Учить образовывать существительное в именительном падеже единственного числа во множественное
|
2
|
Уметь пользоваться в речи существительными множественного числа в именительном падеже
|
Игра «Один и много»
|
3
|
Звук [у] и буквау
|
Познакомить с буквой у, объяснить различие понятий «звук» и «буква», учить определению позиции звука [у] в словах (в начале, конце)
|
2
|
Выделять звук [у] в начале и конце слова. Печатание буквы
у
|
Игра «Где спрятался звук [у]?»
|
4
|
Работа над фразой. Составление четы-рехсловных предложений с введением одного определения
|
Учить подбирать к предмету или объекту точное определение, а также составлять четырехсловные предложения с введением этого определения, продолжать учить подсчету слов в предложении
|
1
|
Уметь составлять предложения из четырех слов с одним определением
|
Игра «Исправьте Незнайкины ошибки»
|
5
|
Развитие связной речи. Пересказ рассказа с использованием серии сюжетных картинок
|
Учить пересказывать сказку, используя в качестве наглядной опоры серию сюжетных картинок, продолжать учить связности, непрерывности, логичности высказывания
|
1
|
Уметь точно передавать содержание прослушанного текста
|
Пересказы
|
6
|
Звук [а] и буква а
|
Познакомить с буквой а, закреплять понятия «звук» и «буква», выделять звук [а] в начале и конце слов
|
1
|
Выделять звук [а] в начале и конце слова. Печатание буквы а
|
Игра «Где спрятался звук [а]?»
|
7
|
Приставочные глаголы
|
Продолжать учить дифференцировать по смыслу глаголы, имеющие разные приставки и общую основу, учить самостоятельно подбирать по смыслу нужный приставочный глагол
|
1
|
Употреблять в речи приставочные глаголы, согласуя их с другими словами в предложении
|
Игра «Скажи наоборот»
|
8
|
Предлоги в, на, под
|
Уточнить пространственные представления, выраженные предлогами в, на, под. Учить выделять эти предлоги в тексте и составлять предложения с заданным предлогом по картинке, схеме и наглядной ситуации, включать в предложение пропущенный предлог
|
2
|
Уметь выкладывать схемы предложений с предлогами, составлять предложения по двум опорным словам с заданным предлогом
|
Игра «Подставь картинку»
|
9
|
Звуки [а], [у] и буквы а, у
|
Учить выделять звуки [а], [у] в начале и конце слова, анализировать и синтезировать звуковые сочетания типа ауа и короткие слова типа ум
|
1
|
Уметь анализировать и синтезировать звукосочетания и короткие слова
|
Игра «Добавь нужный звук (букву)»
|
10
|
Глаголы совершенного и несовершенного вида
|
Учить образовывать глаголы совершенного вида от глаголов несовершенного вида с помощью приставок
|
2
|
Уметь составлять предложения с глаголами совершенного вида по сюжетным картинкам
|
Игра «Назови законченное действие»
|
11
|
Падежные конструкции. Дательный падеж множественного числа существительных
|
Учить образовывать существительные в дательном падеже множественного числа, согласовывая их с глаголом, учить замечать и исправлять ошибки в падежном согласовании глагола и существительного
|
1
|
Уметь изменять существительные в дательном падеже множественного числа. Составлять с ними предложения
|
Игра «Поможем Айболиту вылечить животных»
|
12
|
Звук [и] и буква и
|
Познакомить с буквой и. Уметь определять позиции звука [и] в словах. Анализ сочетаний типа ауи
|
1
|
Выделять звук [и] в начале и конце слова. Чтение сочетаний ауи, иуа
|
Игра «Где спрятался звук [и]?»
|
13
|
Согласование местоимений наш, наша, наши с существительными
|
Учить различать окончания местоимений и подбирать существительные в соответствии с родом и числом местоимения
|
1
|
Использовать в речи местоимения наш, наша, наши, согласовывая их с существительными в роде и числе
|
Игра «Какая будет наша школа?»
|
14
|
Составление предложений с включением нескольких определений и объединение их в рассказ
|
Учить составлять предложения с несколькими определениями, а из этих предложений небольшой рассказ
|
1
|
Уметь подбирать к объекту несколько определений
|
Упражнение «Составь рассказ»
|
15
|
Звук [к] и буква к
|
Учить определять позицию звука [к] в начале и конце слова, активизировать подбор слов в соответствии с позицией в них звука [к]
|
1
|
Уметь определять место звука [к] в слове. Читать обратные слоги
|
Игра «Где спрятался звук [к]?»
|
16
|
Предлоги в, из
|
Уточнять пространственное представление, выраженное предлогами в, из; учить выделять эти предлоги в тексте и составлять предложения с заданным предлогом; включать пропущенный предлог в предложение
|
1
|
Уметь составлять предложения с заданным предлогом
|
Упражнение «Вставь пропущенное маленькое слово»
|
17
|
Пересказ рассказа с использованием опорных сигналов
|
Продолжать учить полно, логично и без пауз пересказывать текст, используя в качестве плана высказывания схематические картинки (опорные сигналы), отражающие последовательность событий
|
1
|
Пересказывать текст полно, точно
|
Упражнение с мячом «Пересказать рассказ по одному предложению, передавая мяч»
|
18
|
Звук [т] и буква т
|
Уточнять позицию звука [т] в начале, середине, конце слова, учить выбирать слова из текста и подбирать действия с учетом позиции в них звука [т]. Закрепить знание буквы т и навык чтения обратных слогов с этой буквой
|
1
|
Совершенствовать навыки звукового анализа. Читать обратные слоги
|
Игра «Подставим картинки к схемам»
|
19
|
Падежные конст-
|
Учить употреблять существитель-
|
1
|
Уметь употреблять
|
Игра «В зоопарке»
|
|
рукции. Твори-
|
ные в творительном падеже множе-
|
|
существительные в
|
|
|
тельный падеж
|
ственного числа, согласовывая их с
|
|
творительном паде-
|
|
|
множественного
|
глаголом, учить замечать и исправ-
|
|
же множественного
|
|
|
числа существи-
|
лять ошибки в падежном согласова-
|
|
числа. Составлять с
|
|
|
тельных
|
нии глагола и существительного,
|
|
ними предложения
|
|
|
|
уточнять и активизировать словар-
|
|
|
|
|
|
ный запас
|
|
|
|
20
|
Относительные
|
Совершенствовать навыки словооб-
|
2
|
Уметь образовывать
|
Игра «Помоги Не-
|
|
прилагательные
|
разования, учить включать в пред-
|
|
новые слова (относи-
|
знайке»
|
|
|
ложения относительные прилага-
|
|
тельные прилагатель-
|
|
|
|
тельные
|
|
ные от существитель-
|
|
|
|
|
|
ных). Согласовывать
|
|
|
|
|
|
прилагательные с
|
|
|
|
|
|
существительными в
|
|
|
|
|
|
роде и числе
|
|
21
|
Звук [п] и буква п
|
Уточнить артикуляционную харак-
|
1
|
Совершенствовать
|
Игра «Четвертый
|
|
|
теристику звука [п], познакомить с
|
|
навык звукового
|
лишний»
|
|
|
буквой и, учить определять позицию
|
|
анализа. Читать
|
|
|
|
звука [п] в словах и делать в них
|
|
сочетания ап, ип
|
|
|
|
звуковые замены (для получения
|
|
|
|
|
|
новых слов)
|
|
|
|
22
|
Падежные конст-
|
Учить употреблять существитель-
|
1
|
Изменять существи-
|
Игра «Закончи
|
|
рукции. Предлож-
|
ные в предложном падеже множест-
|
|
тельные в предлож-
|
предложение, ис-
|
|
ный падеж множе-
|
венного числа
|
|
ном падеже. Ис-
|
пользуя предлог»
|
|
ственного числа
|
|
|
пользовать предло-
|
|
|
существительн ых
|
|
|
ги в, о, на
|
|
23
|
Согласование числительного с существительным в родительном падеже
|
Учить образовывать словосочетания в родительном падеже от словосочетания в именительном падеже, согласовывая при этом числительное и существительное между собой
|
1
|
Пользоваться в речи числительными, согласовывая их с существительными в родительном падеже, составлять из них предложения
|
Игры «Сосчитай-ка», «Без чего предмет?»
|
24
|
Звук [о] и буква о
|
Познакомить с буквой о, закреплять умение определять позицию звука в слове
|
1
|
Уметь анализировать обратные слоги ок, оп, от. Читать сочетания оп, от, ок
|
Упражнение «Расставь картинки»
|
25
|
Согласование числительного с существительным в дательном падеже
|
Учить образовывать словосочетание в дательном падеже от словосочетания в именительном падеже, согласовывая при этом числительное с существительным
|
1
|
Уметь пользоваться в речи числительными, согласовывая их с существительными в дательном падеже
|
Игра «Кому сколько?»
|
26
|
Согласование числительного с существительным в творительном падеже
|
Учить образовывать словосочетания из числительного и существительного в творительном падеже от исходной формы — именительного падежа, согласовывая их между собой и с глаголом в предложении
|
1
|
Уметь отвечать на вопросы, используя в ответах числительные с существительными в творительном падеже
|
Игра «Добрый дедушка»
|
27
|
Гласные звуки [а], [о],[у],[и]
|
Закреплять полученные навыки звукового анализа. Уточнять понятие «гласный звук»
|
1
|
Запомнить понятие «гласный звук», называть гласные звуки
|
Игра «Какой гласный звук спрятался в слове?»
|
28
|
Согласование числительного с существительным в предложном падеже
|
Учить образовывать словосочетания в предложном падеже от словосочетания в именительном падеже, согласовывая числительное с существительным
|
1
|
Уметь пользоваться в речи числительными, согласовывая их с существительными в предложном падеже
|
Упражнение «Закончи предложение»
|
29
|
Составление рассказа (с элементами творчества) по серии сюжетных картинок
|
Продолжать учить составлять развернутое и логичное высказывание, развивать творческие способности, побуждать придумывать различные варианты событий, не изображенных на картинках
|
1
|
Составлять рассказы, придумывая события, которые могли произойти до и после изображенного на картинке
|
Игра «Фантазеры»
|
30
|
Звуки [и], [ы] и буквы и, ы
|
Упражнять в определении позиции звуков [и], [ы] в середине, конце слова. Познакомить с буквой ы
|
1
|
Овладеть навыками звукового анализа коротких слов
|
Игра «Найди место звука в слове»
|
31
|
Звук [с] и буква с
|
Познакомить с понятием «слог», учить определять количество слогов в словах со звуком [с], уточнить позицию звука [с] в словах, активизировать подбор слов с учетом позиции звука. Понятие «согласный звук»
|
2
|
Уметь делить слово на слоги; определять позицию звука [с] в начале, середине, конце слова. Полный анализ слов суп, сок, сам
|
Игра «Выбери слова со звуком [с]»
|
32
|
Звуки [з], [з']
|
Учить различать звуки, оппозиционные по твердости — мягкости; продолжать учить синтезу односложного слова типа сок
|
1
|
Уметь делать звуковой синтез односложных слов. Читать односложные слова типа сок, суп, сом
|
Игра «Составим новые слова»
| |
|
|
Скачать 1.64 Mb.