|
|
Считать их вручную невозможно.
|
задачи на расчет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Возможно ли использовать для подсчёта
|
количества вещества по
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
количества частиц метод «подсчета путем
|
их массе для разных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
взвешивания»? Учащиеся должны обсудить и
|
веществ и наоборот, по
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сделать выводы о применимости такого подхода
|
количеству вещества
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к подсчету частиц.
|
рассчитать массы веществ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(П, Г) Покажите учащимся образцы разных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
веществ, взятых в количестве 1 моль (вода,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
железо, сера, поваренная соль). Предложите им
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
взвесить выданные порции веществ и обсудить
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
результаты измерений.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(Г) Напомните детям, что мы знаем
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
относительные массы атомов (аналогия с
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
массой одной монеты). Предложите им
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рассчитать, сколько моль вещества содержится
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в выданных им порциях.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.1.1.2 уметь
|
(И) Используя мини-доски, учащиеся
|
Важно объяснить, что
|
|
Моль. Молярная масса
|
|
вычислять
|
записывают массу одного моля различных
|
числовое значение
|
|
http://cnit.ssau.ru/organics/c
|
|
молярные массы
|
элементов, названных преподавателем из
|
молярной массы
|
|
hem3/z22.htm
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соединений.
|
периодической системы. Затем предложите им
|
совпадает с числовым
|
|
http://files.school-
|
|
|
|
рассчитать массы одного моля ("молярная
|
значением относительной
|
|
collection.edu.ru/dlrstore/9b
|
|
|
масса") соединений, которые им уже
|
молекулярной/формульно
|
|
0e2aee-01d7-4d66-bc19-
|
|
|
|
|
встречались.
|
й массы, а также массы
|
|
c6b2ce0675a7/124.html
|
|
|
(К) Предложите учащимся обсудить, какие
|
порции вещества, взятого
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
расчеты можно проводить с молярной массой
|
в количестве 1 моль.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(сравнение веществ –тяжелее/легче во
|
Для закрепления можно
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
столько/на столько раз, какого элемента в %
|
провести в виде
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
содержится больше/меньше и т.п.)
|
соревнования – «Кто
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(Г, О) Учащиеся объединяются в группы; затем
|
быстрее рассчитает
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
даются задания: Какое вещество тяжелее –
|
молярные массы заданных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
MgSO4 или CuSO4? Во сколько раз?
|
веществ?» (условие –
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Каким элементом богаче вещество Fe2(SO4)3?
|
вычисления без
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Установите соответствие между формулой
|
калькулятора). Можно
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вещества и молярной массой; или Сколько
|
провести игру «Бинго»
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 3.4 Mb.