|
|
Учебный_план_8_класс_Химия_25_10_(1). Министерство образования и науки республики казахстан национальная академия образования имени и. Алтынсарина аоо назарбаев интеллектуальные школы
|
|
попросите учащихся сделать вывод – какие
|
условиях из растворов
|
|
ru/zanopyt/7.htm
|
|
|
металлы реагируют с солями, а какие нет.
|
нитратов этих металлов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.2.4.7 разработать
|
(Г) Объединить учащихся в три группы,
|
|
|
Вытеснение металлов из
|
|
ряд активности
|
каждая из которых составляет ряд
|
Не давайте перечисленные
|
|
солей
|
|
металлов по
|
активности металлов по результатам
|
металлы по их
|
|
http://files.school-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
результатам
|
экспериментов:
|
расположению в
|
|
collection.edu.ru/dlrstore/07
|
|
экспериментов и
|
1гр – по отношению металлов к воде
|
электрохимическом ряду
|
|
1e7152-156c-edf1-3fe1-
|
|
|
|
сопоставлять его со
|
2гр – по отношению металлов к кислотам
|
напряжений, расположите
|
|
f52d09f94462/index.htm
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
справочными
|
3 гр – по отношению металлов к солям
|
их в произвольном
|
|
Взаимодействие металлов
|
|
данными
|
Обсуждение всех трех предложенных
|
порядке.
|
|
с солями
|
|
|
|
|
вариантов и составление единого ряда
|
|
|
https://www.youtube.com/w
|
|
|
активности металлов.
|
(ДЗ) Попросите учащихся
|
|
atch?v=FEZZgHQE2fk
|
|
|
|
|
написать по 3 уравнения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
реакций, показывающих
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
взаимодействие металлов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
разной активности с
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
водой, раствором серной
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кислоты и нитратом
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
серебра и описать условия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проведения этих реакций
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.2.4.8
|
(Г, О) Предложите учащимся
|
Можно предложить
|
|
Вытеснение водорода
|
|
прогнозировать
|
классифицировать металлы по их
|
сформулировать вывод
|
|
металлами
|
|
возможность
|
активности (с высокой, средней и низкой
|
как ответ на вопрос
|
|
https://www.youtube.com/w
|
|
протекания
|
активностью) и составить краткую
|
«Будет ли (металл X)
|
|
atch?v=eEPdqi3zAVU
|
|
|
незнакомых реакций
|
характеристику реакций этих металлов с
|
вытеснять (металл Y) из
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
замещения металлов,
|
водой, кислотами и солями
|
раствора (соли металла
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
используя ряд
|
(Г) Попросите учащихся обсудить
|
Y)? Почему?»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
активности металлов
|
следующие ситуации (привести несколько
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
примеров) и составить уравнения
|
Учащиеся обязательно
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соответствующих реакций, описать
|
должны сделать вывод,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
признаки:
|
что данные таблиц
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Новый цинковый бак, в котором
|
совпадают (элементы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
приготовили раствор медного купороса
|
расположены в одном и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
для опрыскивания растений, вскоре
|
том же порядке), поэтому
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
прохудился. Объясните причину
|
могут быть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
|
разрушения стенок бака. Можно ли вместо
|
скомбинированы.
|
|
|
|
цинкового бака использовать железное
|
|
|
|
|
ведро?
|
Отметьте, что знание ряда
|
|
|
|
Если бы существовал приз за активность,
|
активности металлов
|
|
|
|
то атомам какого металла его присудили
|
позволяет предсказывать
|
|
|
|
бы?
|
протекание многих
|
|
|
|
(И,О) Предложите учащимся карточки с
|
реакций.
|
|
|
|
заданием «Дописать уравнения возможных
|
|
|
|
|
реакций...Объяснить условия и признаки
|
|
|
|
|
протекания реакций»
|
|
|
Примечание: Работа в лаборатории представляет потенциальную опасность для персонала и учащихся. Общеобразовательные учреждения несут ответственность за определение и применение соответствующих мер безопасности. Информация по технике безопасности в данной схеме является только указательной и может быть неполной.
- методы обучения учащихся всего класса Г - групповая работа П - работа в паре
|
|
|
Скачать 3.4 Mb.